鄂教版四年级上册语文教案-三潭印月

《三潭印月》教学设计
知识与能力：
1、学习生字，理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。摘录自己喜欢的词句。
过程与方法：
1、理解课文内容，感受“三潭印月”的美丽。
2、学习课文问答式的构段方式。
情感态度与价值观：了解三潭印月景色的绮丽，激发学生对祖国山水的热爱及对古代劳动人民智慧的赞叹。
学习重难点：理解课文内容，感受“三潭印月”的美丽。
学习时间：一课时
学习准备：教师——网络环境、教师网页
??? 学生——预习课文，查字典理解新词。
教学过程：
一、视频导入，揭题质疑。
1、课前循环播放歌曲《西湖》，展示西湖风景。在音乐声中师揭示课题。
今天，就让我们一起去领略“西湖第一胜景”——三潭印月的湖光山色吧！（齐读课题）
2、师：看到课题，你想知道什么？（根据学生回答板书）
（教师通过视频资料信息的传递，激发学生的阅读兴趣，调动起学生的阅读期待。）
二、整体感知，查阅资料。
1、? 自由读课文，看看课文围绕着三潭印月写了哪些内容？
（1）远观三潭印月像人间仙境。
（2）湖心小岛的来历。
（3）三个石塔造型优美、别致。
（4）三潭印月名字的来历。
（5）三潭印月的中秋夜景像天堂。
2、? 学生通过访问教师主页结合课文自主学习，解决开课时提出的问题。
（以教师网页为载体，所有学生参与研究活动，去相关网站查阅资料，去收集自己感兴趣的资料，从而提取能解决自己提出问题的资料，在单位时间内把资料进行整理归纳，有利于学生素养的培养与提升。）
三、走进文本，品悟语言。
1、师过渡：精彩的网络天地将千里之外的西湖胜景展现在了我们面前，使我们的问题迎刃而解。在读文的过程中，你还有哪些句子不理解呢？
板书：??????? 三个石塔
标志
2、师：那就让我们走进文本，去了解一下这三个石塔吧！
（1）指名读第三自然段，归纳石塔特点。
（2）借助工具书理解“别致”
（3）学生进入“石塔外形”版块查阅相关资料
（4）学生结合资料向大家介绍石塔的外形特点，并用一个词语归纳。
（5）指导朗读。
2、师过渡：仅仅是因为这三个石塔的造型优美、别致，就能成为西湖的标志吗？
3、出示句子：每个石塔有五个小圆洞，三个石塔就有十五个这样的月亮，加上天上的一轮明月倒映在这些“月亮”的正中，那清澈的湖水里，就有了十六个月亮。
师：这一句话里一共出现了三个“月亮”，第二个“月亮”为什么要打上引号呢？
4、师：湖中心为什么会出现十六个月亮的奇特景观呢？
出示句子：“这时候在三个石塔里点起明亮的灯火，再把每个石塔的每一个小圆洞蒙上透明的白纸。”了解写作顺序。
5、师生合作读。
6、视频播放三潭印月的中秋夜景，指导朗读课文的最后一个自然段。
（通过网上收集整理的资料来扣住重点词句理解文本，丰富了文本内容，完成教学目标，解决了教学重难点，扩宽了学生的知识面与视野，不仅使语文文字得到训练，还使学生的情感更快地与作者产生了共鸣。）
四、总结全文，拓展运用。
1、了解写法。
2、学习用问答式的构段方式介绍西湖的其他景点，在线交流。
（为每位学生提供实践的平台，鼓励他们运用、整合网上资源，进行习作训练，关注了全体，而且节约课堂时间，提高课堂效率。）
板书设计：???????????????????? 21??? 三潭印月
?远望小岛????????????????????????? 别致????
?小岛来历????????? 三个石塔???????
石塔外形??????????? 标志?????????????????????????? 人间仙境
名字由来????????????????????????? 十六个月亮
中秋夜景????