四年级上册语文教案-小萝卜头的故事 鄂教版

小萝卜头的故事教学设计
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识小萝卜头，知道小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫子放走了。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头对自由的向往。
情感、态度与价值观：
体会小萝卜头对自由的向往，知道我们今天的幸福生活是无数烈士抛头颅、洒热血才换来的，我们要珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。
教学?????????? 重难点:知道小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫子放走了。
教具准备:
1、小萝卜头的资料以及图片。
　　2、白公馆的资料以及图片。
　　3、磁器口的图片。
　　4、生字词语以及重点语句课件。
课时安排:第一课时
　教学过程
　一、交流资料，激趣引入
　　1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
　　2?引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。
　二、初读课文，检查识字
　　1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。
　　2?从语境中抽象出字、词，检查认读情况。
　三、再读课文，了解大意
　　　学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？
　四、以图激情，朗读理解课文
　　1教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。
　　　提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？
　　　出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，?????? 踮起脚，看白公馆墙外的群山。
　　　读了之后你有什么感受？
　　 2教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。
　　　教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
　　　提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？
　　　小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？
　　　过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。
　　3教师让学生联系图画，朗读第6~12段。
　　　提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？
　　　小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。
　　　出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。
　　（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。
　　（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。
　　（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
　　（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”
　　（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
　　　指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。
　4?比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。
五、拓展升华，启发教育
　　1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）
　　2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。
　　3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
　　4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。
六、课后作业
　　1抄写生字，词语。
　　2同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。
　　3 综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　小萝卜头　　向往自由
　　　　　　　　　　　　　插图
　　　　　　　　　　　　(贴与图对应的重点句)板书设计：
25、小萝卜头的故事
?
渴望自由
捉————————放
反思：以“小萝卜头捉、放小虫子”贯穿整个教学过程中，教学任务明确，注重培养了学生地读，从读中感悟，体会到了文章的主题与情感。但在教学中与学生不够亲密，平等交流有些欠佳，抑扬顿挫的语调把握的不是很好，教学机智和倾听学生的回答和有价值的评价有待提高。今后，我会努力学习，掌握多方知识，做到理论联系实际，做好语文教学。