以标为本 创设情境[上学期]

课件50张PPT。以标为本 创设情境一、有价值认识：“以标为本 以本为参”认识：从问题出发，创设新情境二、有问题我的两个典型之处：我的《学习型社会》一课的授课过程A说：“学习是孩子的事情。”B说：“学校毕业就是学习的终点.”C说：“学习就是在学校里学习。”他们说得对吗？——人人必须学习——需要终身学习——处处皆可学习 时时都能学习材料至注重 据专家统计，从1750~1900年的150年间，知识积累翻了一番；1900~1950年，仅50年又翻了一番；1950~1960年，用了10年又翻了一番；1960~1992年，每5年翻一番。专家预测，从现在起到2020年，每73天就要翻一番。近30年来全球所创造的知识，相当于人类在此之前2000年文明所创造知识的总和。材料一：——知识积累越来越多，越来越快。下页图说材料二： 1976年毕业的大学生到1980年，他所学知识的50%已老化；到了1986年仅仅10年，他的知识基本上全部老化；而1990年毕业的大学生，只用4年时间全部知识就老化了。下页图说返回问题有选择性学习
探究式学习
合作学习获取知识的知识培养创新精神和实践能力 学习要注重 美国曾对一千多位科学家做了调查，结果发现，有成就的科学家很少是仅仅精通一门专业的“专才”。当今获得诺贝尔奖的科学家大多既是某学科的“专才”，同时又是进行综合性研究的“通才”。
综合就是创造！材料：——事事都要学习人人必须学习
需要终身学习
处处皆可学习
时时都能学习
事事都要学习学习型社会科技革命知识经济学习型社会小结：产生需要创造条件设计思路1，分析课标2，分析课本3，确定方案（一级）目标4 了解当今科技发展和经济成长的特点，逐步形成促进社会进步的思想观念4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。 4-4 了解我国与发达国家在科技和教育领域中的差距，说明科教兴国的现实意义。 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对个人和社会生活的影响。 找出相关的课标分析相关课标之间的关系（一）概括当前科技发展的突出特点说明科教兴国的现实意义感受科技进步对经济发展的意义形成终身学习的进步观念分析相关课标之间的关系（二）科技发展对个人和社会生活的影响科技发展对教育的影响直接间接（影响学习观念）（影响学习方式）人人必须学习
需要终身学习处处皆可学习
时时都能学习分析课本感受科技之光科技的力量
知识经济
学习型社会什么是学习型社会
学习中要注重些什么人人必须学习
需要终身学习
处处皆可学习
时时都能学习
事事都要学习学习型社会有选择性学习
探究式学习
合作学习获取知识的知识培养创新精神和实践能力 学习要注重确定方案主要解决两个问题：观念和方式说理而不说教设计问题进行讨论人人终身A“学习是孩子的事情”B“学校毕业就是学习的终点”C“学习就是在学校里学习”——人人必须学习——需要终身学习——处处皆可学习 时时都能学习问题的选择重点处理（不断讨论）（补充材料） 据专家统计，从1750~1900年的150年间，知识积累翻了一番；1900~1950年，仅50年又翻了一番；1950~1960年，用了10年又翻了一番；1960~1992年，每5年翻一番。专家预测，从现在起到2020年，每73天就要翻一番。近30年来全球所创造的知识，相当于人类在此之前2000年文明所创造知识的总和。材料一：——知识积累越来越多，越来越快。材料二： 1976年毕业的大学生到1980年，他所学知识的50%已老化；到了1986年仅仅10年，他的知识基本上全部老化；而1990年毕业的大学生，只用4年时间全部知识就老化了。回到”认识“2，课本与课标的脱节问题（1）内容上的脱节（即课标里有，课本里没有）（2）单元上的脱节（3）隐性脱节（实际上没脱节，但处理时容易脱节）（4）另：课标与深圳中考的脱节问题4-4 了解我国与发达国家在科技和教育领域中的差距，说明科教兴国的现实意义。3-4 采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。（1）内容上的脱节（即课标里有，课本里没有）分析相关课标之间的关系（一）概括当前科技发展的突出特点说明科教兴国的现实意义感受科技进步对经济发展的意义形成终身学习的进步观念（两方面）从两个方面探讨“科教兴国”的意义：
一是世界范围的科技革命突飞猛进，为我们提供了前所未有的发展机遇；
二是国际竞争日益激烈，在经济、科技领域同发达国家的差距给我们很大的压力。 科教带来的机遇：文字材料如：
19世纪中期，英国成为头号强国；
19世纪末20世纪初，美德赶超英国，日本成为亚洲强国；
20世纪60年代以来，新加坡迅速崛起，2004年国际竞争力排名世界第7；
印度目前软件出口仅次于美国；
2004年芬兰成为世界最具竞争力的国家之一，16世纪欧洲科学家的小阁楼图片材料19世纪欧洲科学家的实验室图片材料世界经济论坛　　2004-2005年经济体竞争力排名　　1． 芬兰　　2． 美国表格材料相对论、量子论、信息论、控制论、DNA双螺旋结构模型、大陆板块与漂移学说、宇宙大爆炸假说等，均是对物质、能量的运动和相互作用基本规律，信息的存储、传输和变换规律，生命遗传的分子机制，固体地球与宇宙演化基本规律的揭示与探索，均属原始性、基础性的科学发现与理论创新。 当前的科技机遇：——白春礼，中国科学院副院长 技术手段的现代化为教育实现跨越式发展创造了有利条件。科学技术迅猛发展，信息技术正对教育产生革命性影响，加速了教育技术手段现代化，网络教学等远距离教育和多媒体教学等现代信息技术的广泛应用，正深刻改变着传统教育手段、教学方式和方法，优质教育资源可以在大范围共享，学习知识和掌握技能的效率大大提高，教育资源配置实现更大产出效益成为现实，给教育超常规发展带来机遇。 当前的教育机遇：当前的科教差距：科技发展水平相对落后，科研投入不足。
大学教育对竞争性经济的满足程度相对较低，合格工程师在劳动力市场易获得性较低。
国际性的技术创新中心还没有形成，影响我国加入WTO后在更大范围、更广领域和更高层次参与全球经济与技术的合作与竞争。
在新的发展时期，科技创新能力不足和创新人才缺乏已经成为我国经济发展的重要制约因素…… 42页：公共教育支出 46名
健康教育支出 45名43页（2）单元上的脱节4-4 了解我国与发达国家在科技和教育领域中的差距，说明科教兴国的现实意义。42页：公共教育支出 46名
健康教育支出 45名43页（3）隐性脱节（实际上没脱节，但处理时容易脱节）3-3 比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一。列举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。 （4）另：课标与深圳中考的脱节问题5-5 结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。文物古迹保存完好　　深圳目前拥有５４处先秦文化遗址、１３２４处民国初年以前的各类各式传统建筑。古迹特别丰富，保存较为完好，具有重大历史、科学、文化价值。考古证明，深圳历史始于６７００年前的新石器时代中期。　 旧城建筑别具特色　　深圳拥有６０７年历史的两座历史古城————南头古城和大鹏古城。大鹏古城为中国１８０００万多公里海岸线上保存最完整的明清海防城之一，已被批准为国家级文物保护单位；南头古城一直是粤东南地区的经济和军事重镇。 三次转折改变历史　　中国历史上有三次大的转折是从深圳开始的，对我国历史的发展产生了重大影响。第一次是１８３９年第一次抗击英殖民主义，拉开了鸦片战争的序幕；第二次是１９００年（庚子年）的三洲田武装起义，资产阶级领导的革命从改良主义走向武装起义；第三次是１９８０年深圳成为中国改革开放的实验田。 抵抗侵略富有传统　　深圳是一座富有反抗侵略和革命斗争传统的城市。从明代开始直至１９４９年，深圳人民在抗击荷兰殖民主义和解放战争中写下光辉的一笔。 移民文化源远流长　　深圳自古就是移民地区，遗存了千余处具有地方特色的传统建筑，烙下了来源于不同地方的移民所带来的本土文化特色以及各文化交融、变迁之历史印记。 谢谢！