综合实践活动[下学期]
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文档简介
综合实践课：历史的旋律(含设计、实录、反思与评课)
一、活动目标：
1、通过欣赏抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解，深切体会抗日民众的爱国热情，提高主动参与社会的意识。
2、从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
3、通过查找歌曲和相关资料，培养主动获取知识的能力。
4、通过合作创作歌词、演讲稿、宣传画，培养文学创作的能力、和互相帮助、团结协作的精神。
二、活动准备：
1、将全班分成6个小组，每组有小组长负责组织。
2、各小组或查阅资料、或上网搜索，收集抗日救亡歌曲的相关资料，包括音像资料、背景资料等，并进行初步评比，选出准备最充分的三个小组。
3、将学生搜集到的歌曲的歌词打印、发给学生。
三、活动过程：
课堂引入：今天我们的信息快客开到谁那里了？
生：同学们，今天的信息给大家带来的是一首歌曲。（播放《万里长城永不倒》flash）
师：一曲《万里长城永不倒》听罢，不知大家是否注意到在这个flash中展示了很多中国近代史的屈辱和抗争，在我们所承受的屈辱中有这么一段：
（播放《南京大屠杀》）
大家都认真的看了，也认真的听了，那能告诉我这段屈辱是谁带给我们的吗？（生：日本）
日本自明治维新后就一直想通过征服中国进而征服世界。1894年发动甲午中日战争，并于1895年割占台湾；1931年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下；1937年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的危急关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。每个人都有自己喜欢的歌曲，我们同学可能说起周杰伦、潘玮柏是一套一套的，但是你可知道，在那民族危亡的关头，，在战火纷飞的年代，那一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量。同学们，让我们在歌声中重温那一段历史吧。
各组都已经去寻找了相关的歌曲和资料，经过初次评比，现在请准备的最充分的第1、3、4组将他们收集的作品展示给大家欣赏一下，也让我们同时来了解一些抗日救亡歌曲吧。那么接下来时间就交给他们了。
（三个小组代表将自己收集的歌曲进行播放，然后介绍作词、作曲、背景，而教师下到事先分好的第7组）
抗日救亡歌咏运动是近代音乐史上的一股音乐潮流，抗日战争时期的中国民众以前所未有的热情，用歌声反映着抗敌救国、保卫民众的时代主题。同时歌声也激励着无数的英雄儿女或拿起枪奔赴前线，或积极投身抗日宣传，如果同学们也是处在那个年代，你将会怎么做呢？（如果是宣传的话，你觉得自己最适合做那些宣传工作呢？）
我想让大家拿起枪上前线稍微早了些，但是我们完全有能力投身抗日的宣传，对吗？那么接下来每一个小就是一个抗日宣传的阵地，请根据各组自己所说的特长，拿出你的宣传作品来。愿意搞宣传画的马上进行抗日宣传画的创作，愿意演讲的写出一个简短的演讲稿，愿意用歌声来号召民众的就选择一首你所熟悉的歌曲，将歌词改成抗日性质的。然后我们进行展示并且进行评比，看哪一组的作品为最佳？
（学生创作的时候，播放其他各组学生在课前找的抗日歌曲的MP3，教师巡视各组，或解答、或出主意参与）
（学生展示，然后教师组织评比，）
请获胜组起立，接受我们祝贺的掌声。
虽然获得最佳的只是一个小组，但是我觉得每一个组都表现得很好，所以我们再次为自己鼓鼓掌。
历史的歌声、你们的歌声、演讲、宣传画都告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈的抗争，同学们，让我们团结起来，共同努力，担负起维护和平的重任吧。记住“勿忘国耻，振兴中华”！
个人思考：
1、 本课缘起：
1）曾经对三届不同的学生问过同样的问题，即“你们喜欢听什么歌，谁的歌？”学生回答分别是：张信哲、周杰伦、潘玮柏等，虽然各不相同，反映了不同年龄学生的不同追求，但是都是当红流行歌星，他们对一些经典的革命歌曲接触极少，更谈不上爱好了，我觉得有必要让学生了解，最好让他们能学唱一些革命歌曲。
2）最近钓鱼岛问题又引起风波，正好又是牵涉日本的一个事情，从而让我决定选择抗日这么一个题材，让学生感受一些抗日歌曲和氛围。
2、
综合实践活动课现在没有教材、没有现成的教案，而且不同的老师对这个课的理解都是不同的，我的理解是重视体验而不是重视知识的传授，让学生在体验中领悟到些东西。
3、充分相信学生，学生会给你一份惊喜。此次布置了小组的任务，学生不仅准备了充分的材料，而且在讲解方面都很有特色。一个学生主动提出使用她自己制作的多媒体课件，一些学生在汇报是不仅是简单的讲解，而是设计了和同学的互动，这些都是我自己事先没有想到的。
4、一定要重视评比，因为这是对学生的肯定，同时也正是评比才能更激起学生的参与意识。
一些评课老师的观点和问题：
1、知识点究竟还要不要落实？既然这是一堂课，就必须让学生掌握点知识，否则这就变成了类似于主题班会了。
2、学生积极活动很好，但是出现明显史实性错误的时候，比如课堂上学生创作宣传画，出现了五星红旗，但是抗日战争时期有五星红旗吗？对于这些不能为了怕打击学生的积极性而忽视掉，即使课堂上不处理，那么课后也必须处理。
3、教师角色的变化很要紧，本课教师将自己安排进学生的一个组，在学生上台讲解的时候，教师成为学生中的一员，一起分享同学的作品，充分显示了新课程下教师成为参与者、引导者的特色。学生的主体地位，教师的主导地位充分体现。
4、如果能让学生在展示歌曲的时候不仅仅是播放，而是能唱出来就更好了，毕竟“唱一首好歌，相当于一堂好的思想政治课”。
5、评选后给最佳组鼓掌很常见，但是再次为自己的表现鼓掌，起到点睛的作用，很有意义。
6、在城市中有多媒体，有高素质的学生，在农村怎么办？
一、活动目标：
1、通过欣赏抗日救亡歌曲，重温历史，加深对抗日战争是中华民族解放战争的理解，深切体会抗日民众的爱国热情，提高主动参与社会的意识。
2、从抗日救亡歌曲的词曲内容、创作背景中获取丰富的历史信息，拓宽知识面，提高从艺术作品的角度来了解历史和感知历史的能力。
3、通过查找歌曲和相关资料，培养主动获取知识的能力。
4、通过合作创作歌词、演讲稿、宣传画，培养文学创作的能力、和互相帮助、团结协作的精神。
二、活动准备：
1、将全班分成6个小组，每组有小组长负责组织。
2、各小组或查阅资料、或上网搜索，收集抗日救亡歌曲的相关资料，包括音像资料、背景资料等，并进行初步评比，选出准备最充分的三个小组。
3、将学生搜集到的歌曲的歌词打印、发给学生。
三、活动过程：
课堂引入：今天我们的信息快客开到谁那里了？
生：同学们，今天的信息给大家带来的是一首歌曲。（播放《万里长城永不倒》flash）
师：一曲《万里长城永不倒》听罢，不知大家是否注意到在这个flash中展示了很多中国近代史的屈辱和抗争，在我们所承受的屈辱中有这么一段：
（播放《南京大屠杀》）
大家都认真的看了，也认真的听了，那能告诉我这段屈辱是谁带给我们的吗？（生：日本）
日本自明治维新后就一直想通过征服中国进而征服世界。1894年发动甲午中日战争，并于1895年割占台湾；1931年“九一八事变”，东北三千万同胞沦陷在日寇的铁蹄之下；1937年日本又发动了蓄谋已久的全面侵华战争，中华民族到了生死存亡的危急关头。全国各界群众掀起了声势浩大的抗日救亡运动，一首首唤醒民众抗日救亡的歌曲响彻大江南北、长城内外，融进了人们的血脉，成为抗日战争年代的号角。每个人都有自己喜欢的歌曲，我们同学可能说起周杰伦、潘玮柏是一套一套的，但是你可知道，在那民族危亡的关头，，在战火纷飞的年代，那一首首抗日救亡的歌曲，带给人们的是多么巨大的精神力量。同学们，让我们在歌声中重温那一段历史吧。
各组都已经去寻找了相关的歌曲和资料，经过初次评比，现在请准备的最充分的第1、3、4组将他们收集的作品展示给大家欣赏一下，也让我们同时来了解一些抗日救亡歌曲吧。那么接下来时间就交给他们了。
（三个小组代表将自己收集的歌曲进行播放，然后介绍作词、作曲、背景，而教师下到事先分好的第7组）
抗日救亡歌咏运动是近代音乐史上的一股音乐潮流，抗日战争时期的中国民众以前所未有的热情，用歌声反映着抗敌救国、保卫民众的时代主题。同时歌声也激励着无数的英雄儿女或拿起枪奔赴前线，或积极投身抗日宣传，如果同学们也是处在那个年代，你将会怎么做呢？（如果是宣传的话，你觉得自己最适合做那些宣传工作呢？）
我想让大家拿起枪上前线稍微早了些，但是我们完全有能力投身抗日的宣传，对吗？那么接下来每一个小就是一个抗日宣传的阵地，请根据各组自己所说的特长，拿出你的宣传作品来。愿意搞宣传画的马上进行抗日宣传画的创作，愿意演讲的写出一个简短的演讲稿，愿意用歌声来号召民众的就选择一首你所熟悉的歌曲，将歌词改成抗日性质的。然后我们进行展示并且进行评比，看哪一组的作品为最佳？
（学生创作的时候，播放其他各组学生在课前找的抗日歌曲的MP3，教师巡视各组，或解答、或出主意参与）
（学生展示，然后教师组织评比，）
请获胜组起立，接受我们祝贺的掌声。
虽然获得最佳的只是一个小组，但是我觉得每一个组都表现得很好，所以我们再次为自己鼓鼓掌。
历史的歌声、你们的歌声、演讲、宣传画都告诉我们，不要忘记民族的灾难和先辈的抗争，同学们，让我们团结起来，共同努力，担负起维护和平的重任吧。记住“勿忘国耻，振兴中华”！
个人思考：
1、 本课缘起：
1）曾经对三届不同的学生问过同样的问题，即“你们喜欢听什么歌，谁的歌？”学生回答分别是：张信哲、周杰伦、潘玮柏等，虽然各不相同，反映了不同年龄学生的不同追求，但是都是当红流行歌星，他们对一些经典的革命歌曲接触极少，更谈不上爱好了，我觉得有必要让学生了解，最好让他们能学唱一些革命歌曲。
2）最近钓鱼岛问题又引起风波，正好又是牵涉日本的一个事情，从而让我决定选择抗日这么一个题材，让学生感受一些抗日歌曲和氛围。
2、
综合实践活动课现在没有教材、没有现成的教案，而且不同的老师对这个课的理解都是不同的，我的理解是重视体验而不是重视知识的传授，让学生在体验中领悟到些东西。
3、充分相信学生，学生会给你一份惊喜。此次布置了小组的任务，学生不仅准备了充分的材料，而且在讲解方面都很有特色。一个学生主动提出使用她自己制作的多媒体课件，一些学生在汇报是不仅是简单的讲解，而是设计了和同学的互动，这些都是我自己事先没有想到的。
4、一定要重视评比，因为这是对学生的肯定，同时也正是评比才能更激起学生的参与意识。
一些评课老师的观点和问题：
1、知识点究竟还要不要落实？既然这是一堂课，就必须让学生掌握点知识，否则这就变成了类似于主题班会了。
2、学生积极活动很好，但是出现明显史实性错误的时候，比如课堂上学生创作宣传画，出现了五星红旗，但是抗日战争时期有五星红旗吗？对于这些不能为了怕打击学生的积极性而忽视掉，即使课堂上不处理，那么课后也必须处理。
3、教师角色的变化很要紧，本课教师将自己安排进学生的一个组，在学生上台讲解的时候，教师成为学生中的一员，一起分享同学的作品，充分显示了新课程下教师成为参与者、引导者的特色。学生的主体地位，教师的主导地位充分体现。
4、如果能让学生在展示歌曲的时候不仅仅是播放，而是能唱出来就更好了，毕竟“唱一首好歌，相当于一堂好的思想政治课”。
5、评选后给最佳组鼓掌很常见，但是再次为自己的表现鼓掌，起到点睛的作用，很有意义。
6、在城市中有多媒体，有高素质的学生，在农村怎么办？
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