改革开放[下学期]

改革开放
——“家庭联产承包责任制”
（人教版 八年级 下册）
一．素质教育目标
（一）、知识目标：了解“家庭联产承包责任制”
（二）、能力目标：理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原理。培养学生的分析能力。
（三）、情感目标：通过对改革开放前后中国农村的描述，使学生认识到改革开放是我国的强国之路。并逐步确立为社会主义现代化建设作贡献的理想。
二．教学设想
1．重点.难点.疑点
重点：“家庭联产承包责任制”。
难点：生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原理。
疑点：同难点。
2．课型及基本教学思路
课型：新授课
基本教学思路：采用讨论法和谈话法相结合的教学方法。
三．教学设计
(一)情境导入
1.播放歌曲：《在希望的田野上》，让学生感受“改革开放”给农村带来的巨大变化。
2．导人课题：中国的“田野上”之所以充满了希望，是因为我们党在农村实施了哪一政策？
——“家庭联产承包责任制”
（二）.理解“家庭联产承包责任制”
1．分析农村改革的历史背景。(展示历史图片)

十一届三中全会会场
1978年12月18日至22日，建国以来党的历史上具有伟大转折意义的中国共产党第十一届三中全会在北京召开。全会从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，端正了党的指导思想，重新确立了马克思主义的政治路线、思想路线和组织路线，作出了把全党的工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策。我国的经济体制改革全面展开。农村是我国经济体制改革的突破口。
2．分析农村改革的原因。
（1).农村改革以前，农村实施什么政策？
（“人民公社”）
（2）这一政策有何弊端？
A 从经济制度上看，“政社合一”，“一大二公”。
B 从农民的角度看，农民缺少自主权，生产积极性不高。
（ 3 ） 这一政策的直接影响
到1978年，全国有一亿多农民没有解决温饱问题。
3 、 什么是“家庭联产承包责任制”？
家庭联产承包责任制是在土地公有制基础上，把土地长期包给各家各户使用，农业生产基本上变为分户经营，自负盈亏。农民生产的东西，“保证国家的，留足集体的，剩下都是自已的”。
（三）.“中国农民的伟大创造”
1．展示安徽省凤阳县小岗村农民的生产契约。
2．这一生产契约实施的结果怎样？
小岗村农民艰苦地干了一年，粮食获得大丰收。自农业合作化以来，他们第一次向国家交了公粮，还了贷款，生活有了改善。
（四）.对比探究：生产关系一定要适应生产力发展需要的原理。
1实行“家庭联产承包责任制”以前凤阳县的状况．
“凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”
2．实行“家庭联产承包责任制”以后凤阳县的变化。．
凤阳的三大步
时间 粮食产量
1980年 5.02亿公斤
1981年 6.70亿公斤
1982年 7.15亿公斤
3．对比探究：生产关系一定要适应生产力发展需要的原理。
从凤阳县改革前后的对比中我们可以看出：“家庭联产承包责任制”是在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，把农民的责、权、利紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义等弊端，纠正了管理过分集中、经营方式单一等缺点，农民有了生产的自主权，大大地提高了生产积极性，农业生产得到大发展。这表明“家庭联产承包责任制”这一生产关系更能适应我国家村生产力的发展现状。
（五）、实地调查或专题访问。了解农村改革前后的变化。（课后练习）
（六）、重播歌曲《在希望的田野上》。进一步感受改革给农村带来的巨大变化。
天门市张港初中：谢传山
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