6的乘法口诀（教案）
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文档简介
二）年级（数学）学科集体备课表
备课时间
10.22
主备人
主备人
所在单位
复备时间
10.23
复备人
复备人
所在单位
课 题
6的乘法口诀
课 型
新授
课时分配
1课时
第1 课时
项 目
内?? 容
教
?
学
?
目
?
标
?
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知识
能力
1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。
过程
方法
提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感
态度
价值观
通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点
初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。
教学难点
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学、教具
（课件）
准 备
1、写有题的苹果卡片。
2、教案中的表格，学生每人一份。
3、多媒体课件。
4、小棒40根。
教 学 流 程
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教师活动
预设学生活动
教
学
环
节
一、目标导向，确定“航点”
1大家齐背诵1-5的乘法口诀。
2师生对口令。
3写出乘法算式。
5个3 是多少？4乘5是多少？
二、自主学习，探索“航行”
1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？
让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。
（4）3次可以坐几个6，是多少人？
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完成下表。
坐人数
1
2
3
4
5
6
人数
6
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?
?
?
?
自己尝试。
3.交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？
结合学生的汇报，组织探讨：
（1）?? 表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）
（2）?? 你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
（3）?? 编口诀。
你能编出6的乘法口诀吗？
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
（4）?? 整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。
（5）记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。
5．用口诀。
口算：6×2? 6×5? 6×3? 6×1。
说说你是怎样想的
三、合作交流，共享“航海”。
1．开碰碰车。
下面我们一起来开动碰碰车。
如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。
2．练射击。
课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。
学生手势比画“开枪”射击。
评选“神枪手”。
3．打电话。
小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。
你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。
4、完成做一做中的习题。
5、完成练习十三的1、2、6题。
四、扩展训练，放眼“航行”。
这节课你学到了什么？知道什么？
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背诵口诀，
把口诀说完整。
学生独立完成。
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学生观察图，小组交流发现，
学生交流汇报。
同桌互相说一说。
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学生汇报，师板书。
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板书：
1×6=6? 6×1=6
2×6=12? 6×2=12
3×6=18? 6×3=18
4×6=24? 6×4=24
5×6=30? 6×5=30
6×6=36
板书：
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
引导学生记忆口诀。
用口诀，解决简单的问题。
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学生回答说出相应的口诀。
学生比试，小组评比。
学生答题。
学生独立完成。
?
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?
?
?
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学生交流体会。
板
?
书
?
设
?
计
6的乘法口诀
1×6=6 ?? 一六得六 ?? 6×1=6
2×6=12?? 二六十二 ?? 6×2=12
3×6=18?? 三六十八? ?6×3=18
4×6=24 ?? 四六二十四? 6×4=24
5×6=30 ?? 五六三十?? ?6×5=30
6×6=36?? 六六三十六
?
教
学
反
思
6的乘法口诀是一节平常得再也不能平常的课——乘法的初步认识。它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课
备课时间
10.22
主备人
主备人
所在单位
复备时间
10.23
复备人
复备人
所在单位
课 题
6的乘法口诀
课 型
新授
课时分配
1课时
第1 课时
项 目
内?? 容
教
?
学
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目
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标
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知识
能力
1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。
2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。
过程
方法
提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。
情感
态度
价值观
通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点
初步掌握6的乘法口诀，能正确用6 的乘法口诀计算两个数相差的积。
教学难点
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教学、教具
（课件）
准 备
1、写有题的苹果卡片。
2、教案中的表格，学生每人一份。
3、多媒体课件。
4、小棒40根。
教 学 流 程
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教师活动
预设学生活动
教
学
环
节
一、目标导向，确定“航点”
1大家齐背诵1-5的乘法口诀。
2师生对口令。
3写出乘法算式。
5个3 是多少？4乘5是多少？
二、自主学习，探索“航行”
1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？
让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。
（4）3次可以坐几个6，是多少人？
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？完成下表。
坐人数
1
2
3
4
5
6
人数
6
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自己尝试。
3.交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？
结合学生的汇报，组织探讨：
（1）?? 表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）
（2）?? 你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
（3）?? 编口诀。
你能编出6的乘法口诀吗？
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
（4）?? 整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。
（5）记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。
5．用口诀。
口算：6×2? 6×5? 6×3? 6×1。
说说你是怎样想的
三、合作交流，共享“航海”。
1．开碰碰车。
下面我们一起来开动碰碰车。
如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。
2．练射击。
课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。
学生手势比画“开枪”射击。
评选“神枪手”。
3．打电话。
小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。
你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。
4、完成做一做中的习题。
5、完成练习十三的1、2、6题。
四、扩展训练，放眼“航行”。
这节课你学到了什么？知道什么？
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背诵口诀，
把口诀说完整。
学生独立完成。
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学生观察图，小组交流发现，
学生交流汇报。
同桌互相说一说。
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学生汇报，师板书。
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板书：
1×6=6? 6×1=6
2×6=12? 6×2=12
3×6=18? 6×3=18
4×6=24? 6×4=24
5×6=30? 6×5=30
6×6=36
板书：
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
引导学生记忆口诀。
用口诀，解决简单的问题。
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学生回答说出相应的口诀。
学生比试，小组评比。
学生答题。
学生独立完成。
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学生交流体会。
板
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书
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设
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计
6的乘法口诀
1×6=6 ?? 一六得六 ?? 6×1=6
2×6=12?? 二六十二 ?? 6×2=12
3×6=18?? 三六十八? ?6×3=18
4×6=24 ?? 四六二十四? 6×4=24
5×6=30 ?? 五六三十?? ?6×5=30
6×6=36?? 六六三十六
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教
学
反
思
6的乘法口诀是一节平常得再也不能平常的课——乘法的初步认识。它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课