九年级下册第六单元课外古诗词诵读导学案

二中语文集体备课导学案
课?? 题
课外古诗词诵读
主 备 人
三 维 目 标
熟记作家作品等文学常识；熟背四首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情
重 难 点
熟背四首古诗，能准确默写
第 一 课 时《庭中有奇树》《龟虽寿》
课型
讲读课
课时目标
熟记作家作品等文学常识；熟背两首古诗，能准确默写，会赏析重点句子，并体会作者感情
教 学 环 节
导学内容
导学方式
复备栏
一、优化导入?
揭示目标
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二、指导自学?
整体感知
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三、互动互研
解难释疑?
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四、精点巧拨??
归纳生成
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五、分层设练
拓展延伸
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中国是诗的国度，古诗作为我国灿烂的文化遗产，深受人们的喜爱。这节课，就让我们将目光投向诗歌，走进本册课本的四首课外古诗词。这节课我们共同学习前两首《庭中有奇树》《龟虽寿。》
1、了解布置预习的作业
（1）查找有关资料或工具书，了解《古诗十九首》，曹操的生平及作品。
（2）借助字典读准字音，借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。（3）有不理解的地方记录下来，准备上课质疑。（4）朗诵自己查找的课外古诗。　2、总结、评价学生自学检查的情况，肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。一、不同形式读1．学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。2．采用齐诵、轮诵等方式读古诗。二、读后理解、学生质疑1．读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。2．师生共同归纳、整理。有的问题师生即时解决；有的可在学习中解决。三、欣赏诗句、体会意境、品味情感1．想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？2．把想象到的景色用自己的话简单的说一说。3．把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？4．师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。5、诵读古诗，把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。默诵古诗、谈读后的感受1．谈读诵的方法和体会。2．说对诗句内容的独到见解和感悟，指导学习有困难的学生要结合中心说。
3、正确默写古诗、相互交流、介绍自己查阅的诗1．小组交流。2．摘抄其他同学找到的好诗
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谈话导入
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全班交流是否做了笔记，批注，积累，
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组长汇报
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学生读诗体会
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思考理解
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师生归纳
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学生活动
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板 书
设 计
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教 学
反 思
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第二课时
课型
讲读课
课时目标
把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜明的特点。
教学环节
导学内容
导学方式
复备栏
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一优化导入
揭示目标
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二指导自学?
整体感知
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三互动互研
解难释疑
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四精点巧拨??
归纳生成
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五布置作业
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1949年4月22日2时，新华社发布了毛泽东同志撰写的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了中路军万船齐放、突破敌阵、占领南岸广大地区的战况。22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿。让我们一起来关注。
1．阅读课文，勾画出导语部分。思考：这个导语从哪几个方面总领了全文？
明确：导语：人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。这个导语从渡江作战兵力、战线(即渡江区域)、战况三个方面总领了全文。
2．速读主体部分，完成以下内容：
渡江三路大军：
时间
兵力
渡江人数
3.从新闻要素把握文章内容。
明确：人物：人民解放军百万大军。
时间：一九四九年四月二十日夜至四月二十二日二十二时。
地点：西起九江(不含)、东至江阴的一千余华里的长江战线。
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役。
经过：三路大军横渡长江。
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
细读课文，深层探究
本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何从中路写起？何处详写？何处略写？为什么这样安排？
明确：中路于二十日首先渡江，所以先写。二十一日夜即已渡完，只用一句话就交代清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”，所以此路略写。次写西路，详写。最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区战略意义重大，直接关系到能否包围敌军、解放南京，因此报道写得十分具体。尤其是最后两句详写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路镇江、无锡段铁路线已经全部被我军切断，敌人毫无退路，敌我双方态势已十分明朗。
1．请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。
(1)例句：二十日夜起……余部二十三日可以渡完
(2)例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。
2、请学生就语言鲜明生动、富于感彩的特点，在课文中选例分析(1)“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。
(2)“百万大军”“一千余华里”………
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写一则新生军训消息
师导
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自读
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引导明确
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师生互动
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引导学习归纳
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回忆消息结构要素
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明确：“突破”准确表现了战斗过程，“渡至”准确表现了水战进军的特点(。“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了我军渡江神速的特点。用“余部”准确得体。
明确：“歼灭”,”击溃”控制”，“封锁”，“切断”，词语搭配准确有力，表明我军锐不可当的气势。
(1)充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力。“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感彩鲜明。
(2)气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。
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板书
设计
人民解放军百万大军横渡长江
教学
反思
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