第一章第三节 鸟类适于飞行的特点教案
文档属性
| 名称 | 第一章第三节 鸟类适于飞行的特点教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-01-21 07:53:53 | ||
图片预览
文档简介
章节名称
人教版八年级上册第五单元第一章第三节 鸟类适于飞行的特点
学科
生物
授课班级
初二班
授课时数
1
设计者
所属学校
学习者特征分析
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县城初二的学生思维比较活跃，这堂课采用多媒体教学，其中穿插了大量的图片和视频，应该来说这是一节学生比较感兴趣的课。这节课的重点在于让学生能自主探究鸟类适于飞行的特点，因此在上课过程中，除了实验和图片的展示之外，还要教师加以引导性的提问，让学生在教学过程中顺着图片和视频展示配合教师的思路顺利的归纳出鸟类适于飞行的特点。
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知识点学习目标
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学习目
标层次
具???? 体???? 描???? 述???? 语???? 句
记忆
鸟适于空中飞行的形态结构特点以及鸟类的主要特征
理解
通过多媒体教学中大量图片和实验的展示以及教师引导式提问，同学们能够自主探究出鸟类适于飞行的特点
了解
认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系
教学重点和难点
教学重点
鸟类等适于空中飞行的形态结构特点，能够概述鸟类动物和两栖动物的主要特征
用大量说明性比较强图片和视频的展示，让同学对鸟类适于飞行的形态结构特点有直观的认识
教学难点
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
在看图片和视频的同时，我们教师要配合引导性的提问，让学生能自主探究出鸟类适于飞行的特点
教学策略和教学环境设计
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这是一节新授课，通过多媒体图片和视频的展示，配以教师引导式的提问，让学生自主探究出鸟类适于飞行的特点，由于是多媒体教学，教学环境在多媒体教室，学生普遍比较感兴趣，学习方式以集中学习为主，但很多地方可以采用协作式学习让学生互相讨论得出结论。
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课堂教学过程
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
多媒体展示几种飞行的动物，讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。接下来请同学们观看一个视频。
根据教师的讲解脑海中浮现各种飞行动物的影像；认真观看视频《观察鸟类的飞行》。
教师的讲解配合多媒体视频的观看，同学们结合平时所观察到鸟类情形，能够形成鸟类飞行直观的印象。
引课，通过教师的讲解和观看视频，把学生的思路自然的引入到本节课学习的内容。
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学习
新知
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学习
新知
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师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？
师问：飞行对鸟类生活有何意义？
师展示几种鸟的飞行姿态。
提问：迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？
师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。
（先展示图片，在通过问题引导学生讨论，一一探究出鸟类适于飞行的7个特点）
1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？
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4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
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5、鸟的消化系统有何特点？（图片展示）
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6、展示课本上的关于鸟类的心脏大小及心搏次数比较的表格和数据，引导出鸟类的心肌的特点。
7、鸟类的呼吸方式是怎么样的？为什么称为双重呼吸？（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。
师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。
?学生进行归纳总结，教师针对学生归纳情况适当补充。
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学生积极举手回答问题，教师及时展示投影中的答案。
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图片展示，学生通过小范围讨论举手回答问题，教师可对学生回答的问题有针对性的做一些解释
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学生经过讨论回答：
体形为流线型：可减小飞行阻力
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学生经过讨论回答：
飞行器官：前肢变成翼，扇形适于扇动空气
体表被覆羽毛，保温和飞行
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胸肌发达：牵动两翼飞行
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骨骼：有龙骨突（胸骨），适于附着发达的胸肌薄而中空，可减轻身体比重
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消化系统: 直肠短，排便快 ，减轻身体比重食量大，消化能力强，为飞行提供足够能量。
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心肌发达，心搏次数快：血液运输氧的能力强
呼吸方式（双重呼吸）：提高气体交换的效率。
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学生总结出鸟类适于飞行的特点，教师归纳出鸟类的基本特征
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利用多媒体课件以填空题的形式展示出教学内容，并让学生回答，加深学生对这些知识的印象
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以实例的形式展示，让同学们展开想象和讨论。
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鸟类适于飞行的特点是本节课的重中之重，利用多媒体展示大量相关鸟类适于飞行他点的图片，看完图片之后，教师提问引导学生进行讨论，在要同学以回答问题的形式讨论结果公布出来，教师在根据实际情况进行补充和调整。
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考察学生对鸟类了解的情况。
让学生了解世界及我国鸟类种类的状况以及飞行对鸟类生活的意义。
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1、培养学生观察问题、分析问题的能力
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2、训练学生查阅分析资料的能力。
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3、培养学生归纳概括能力。
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第三节 鸟类适于飞行的特点
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一、鸟类适于飞行的特点：
1.体形为流线型：可减小飞行阻力
2.飞? 行 器 官：前肢变成翼，扇形适于扇动空气
?????????????? 体表被覆羽毛，保温和飞行
3.胸? 肌 发 达：牵动两翼飞行
4.骨??????? 骼：有龙骨突（胸骨），适于附着发达的胸肌
?????????????? 薄而中空，可减轻身体比重
5.消? 化 系 统: 直肠短，排便快 ，减轻身体比重
??? 食量大，消化能力强，为飞行提供足够能量
6、心肌发达，心搏次数快：血液运输氧的能力强
7、呼 吸 方 式（双重呼吸）：提高气体交换的效率
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二、鸟类的主要特征：
1、鸟类的体表被覆羽毛;
2、前肢变成翼;
3、具有迅速飞翔的能力;
4、身体内有气囊;
5、体温高而恒定.
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人教版八年级上册第五单元第一章第三节 鸟类适于飞行的特点
学科
生物
授课班级
初二班
授课时数
1
设计者
所属学校
学习者特征分析
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县城初二的学生思维比较活跃，这堂课采用多媒体教学，其中穿插了大量的图片和视频，应该来说这是一节学生比较感兴趣的课。这节课的重点在于让学生能自主探究鸟类适于飞行的特点，因此在上课过程中，除了实验和图片的展示之外，还要教师加以引导性的提问，让学生在教学过程中顺着图片和视频展示配合教师的思路顺利的归纳出鸟类适于飞行的特点。
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知识点学习目标
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学习目
标层次
具???? 体???? 描???? 述???? 语???? 句
记忆
鸟适于空中飞行的形态结构特点以及鸟类的主要特征
理解
通过多媒体教学中大量图片和实验的展示以及教师引导式提问，同学们能够自主探究出鸟类适于飞行的特点
了解
认识鸟类在生物圈中的作用及与人类的关系
教学重点和难点
教学重点
鸟类等适于空中飞行的形态结构特点，能够概述鸟类动物和两栖动物的主要特征
用大量说明性比较强图片和视频的展示，让同学对鸟类适于飞行的形态结构特点有直观的认识
教学难点
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动
在看图片和视频的同时，我们教师要配合引导性的提问，让学生能自主探究出鸟类适于飞行的特点
教学策略和教学环境设计
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这是一节新授课，通过多媒体图片和视频的展示，配以教师引导式的提问，让学生自主探究出鸟类适于飞行的特点，由于是多媒体教学，教学环境在多媒体教室，学生普遍比较感兴趣，学习方式以集中学习为主，但很多地方可以采用协作式学习让学生互相讨论得出结论。
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课堂教学过程
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入
新课
多媒体展示几种飞行的动物，讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。接下来请同学们观看一个视频。
根据教师的讲解脑海中浮现各种飞行动物的影像；认真观看视频《观察鸟类的飞行》。
教师的讲解配合多媒体视频的观看，同学们结合平时所观察到鸟类情形，能够形成鸟类飞行直观的印象。
引课，通过教师的讲解和观看视频，把学生的思路自然的引入到本节课学习的内容。
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学习
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师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？
师问：飞行对鸟类生活有何意义？
师展示几种鸟的飞行姿态。
提问：迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？
师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的图片，引导学生观察课本上提示的问题（多媒体呈现），巡视、引导。
（先展示图片，在通过问题引导学生讨论，一一探究出鸟类适于飞行的7个特点）
1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？
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4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
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5、鸟的消化系统有何特点？（图片展示）
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6、展示课本上的关于鸟类的心脏大小及心搏次数比较的表格和数据，引导出鸟类的心肌的特点。
7、鸟类的呼吸方式是怎么样的？为什么称为双重呼吸？（先图片展示在组织学生讨论，在提问）
师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。
师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。
?学生进行归纳总结，教师针对学生归纳情况适当补充。
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图片展示，学生通过小范围讨论举手回答问题，教师可对学生回答的问题有针对性的做一些解释
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学生经过讨论回答：
体形为流线型：可减小飞行阻力
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学生经过讨论回答：
飞行器官：前肢变成翼，扇形适于扇动空气
体表被覆羽毛，保温和飞行
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胸肌发达：牵动两翼飞行
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骨骼：有龙骨突（胸骨），适于附着发达的胸肌薄而中空，可减轻身体比重
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消化系统: 直肠短，排便快 ，减轻身体比重食量大，消化能力强，为飞行提供足够能量。
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心肌发达，心搏次数快：血液运输氧的能力强
呼吸方式（双重呼吸）：提高气体交换的效率。
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学生总结出鸟类适于飞行的特点，教师归纳出鸟类的基本特征
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利用多媒体课件以填空题的形式展示出教学内容，并让学生回答，加深学生对这些知识的印象
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以实例的形式展示，让同学们展开想象和讨论。
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鸟类适于飞行的特点是本节课的重中之重，利用多媒体展示大量相关鸟类适于飞行他点的图片，看完图片之后，教师提问引导学生进行讨论，在要同学以回答问题的形式讨论结果公布出来，教师在根据实际情况进行补充和调整。
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考察学生对鸟类了解的情况。
让学生了解世界及我国鸟类种类的状况以及飞行对鸟类生活的意义。
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1、培养学生观察问题、分析问题的能力
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2、训练学生查阅分析资料的能力。
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3、培养学生归纳概括能力。
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第三节 鸟类适于飞行的特点
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一、鸟类适于飞行的特点：
1.体形为流线型：可减小飞行阻力
2.飞? 行 器 官：前肢变成翼，扇形适于扇动空气
?????????????? 体表被覆羽毛，保温和飞行
3.胸? 肌 发 达：牵动两翼飞行
4.骨??????? 骼：有龙骨突（胸骨），适于附着发达的胸肌
?????????????? 薄而中空，可减轻身体比重
5.消? 化 系 统: 直肠短，排便快 ，减轻身体比重
??? 食量大，消化能力强，为飞行提供足够能量
6、心肌发达，心搏次数快：血液运输氧的能力强
7、呼 吸 方 式（双重呼吸）：提高气体交换的效率
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二、鸟类的主要特征：
1、鸟类的体表被覆羽毛;
2、前肢变成翼;
3、具有迅速飞翔的能力;
4、身体内有气囊;
5、体温高而恒定.
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