部编版语文七年级上册同步课件:24张PPT 第9课从百草园到三味书屋

课件24张PPT。第9课 从百草园到三味书屋1234课前导读cuán2. 阅读课文，摘抄本课的成语(好词)，查词典理解词义，并积累。
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__________________________________________________ǎozáoqíǎitì tǎnɡsuǐtuìkuīhǎndǐngbǐliǎn课前导读“我的乐园”神话传说陈设礼仪人品提问“怪哉”后园玩耍基础达标1．根据拼音写出相应的词语。
(1)不必说碧绿的cài qí(　　　　)，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
(2)但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻chán tuì(　　　　)。
(3)于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēnɡ dǐnɡ fèi(　　　　　　)。
(4)这是荒园，rén jì hǎn zhì(　　　　　　)，所以不相宜，只好来捕鸟。菜畦蝉蜕人声鼎沸人迹罕至基础达标A基础达标B 4．仿照例句，用一组排比句向朋友简介百草园的快乐生活。
例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。
仿写：______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________基础达标示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；秋天，我们来听蟋蟀们美妙的演唱会；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟。课内精读阅读课文选段，完成第1～4题。
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。课内精读__________开一块雪，露出地面，用一枝短棒__________起一面大的竹筛来，下面__________些秕谷，棒上__________一条长绳，人远远地__________着，__________鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一__________，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。扫支撒系牵看拉课内精读1．在上文横线上填上适当的动词，并说说这些动词的作用。
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2．“拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么？
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___________________________________________________准确地描述了捕鸟的全过程，而且也写出了儿童捕鸟时的兴奋心情。这句话写出了儿童的心理：要么让人鉴赏，要么自己玩得开心。在百草园捕鸟就能使心理得到满足。课内精读3．文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
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4．文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？
_________________________________________________捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验　冬天的百草园依然乐趣无穷。以百草园的无味衬托下雪带来的乐趣。课外赏读阅读下文，完成第1～4题。
那个冬天，那个人
佚名
五年级的那个冬天特别冷，听说农场里很多人家养的鸡和鸭子冻死了，还有一匹马也冻死了。天上不落雪，只刮北风。就是这样的天，才叫真冷。
我们还要去学校上课。谁都不想上课，因为教室里也冷。教室的窗户到处有裂缝，那风就会像刀子一样射进教室，离它近了，耳朵会听见风在鸣叫。教室里的取暖设备，就是一个砖砌的炉子和一面砖砌的火墙。课外赏读 烧炉子，是一件大事。北大荒的冬天，天亮得晚，黑得早。要烧炉子，就得在天不亮时去学校，把炉子用柴引燃，加上煤，把火墙烧热，一两小时后，才能将教室里的寒气慢慢赶走。
每天下午放学前，老师都要布臵安排第二天早上烧炉子的人。一到这个时候，老师的眼光就在同学们的脸上扫来扫去……，我和同学们都低着头，躲避老师的目光。一想到要起那么早，那么冷，离开热乎乎的被窝，独自一个人来到冰冷的教室里生炉子，就觉得可怕。课外赏读 老师也不忍心叫我们早起生炉子，这时，一个叫王才军的同学胆怯地举了手。一开始，老师没看见他举起的手，因为王才军还没有把手举过自己的头。
老师问：“王才军，你是在举手吗？”
王才军脸红了，手想缩回去，又想举高一点儿。他是不习惯举手的，因为在课堂上，他从不举手，从不回答老师提出的问题。同学们都知道，老师提的问题，他永远不知道答案。课外赏读 老师又问道：“王才军，你要是举手，就举高一点儿，让我和同学们都能看到！”王才军这才把手举过了头顶。他一举手，我们都把头抬起来，舒了一口气。老师笑了一下，点着头说：“王才军明天生炉子吧！”
第二天，我们一进教室，果然很暖和，一股热气扑面而来。王才军的脸上有烟熏的痕迹，手上也残留着煤黑。他蹲在炉子前，把早上带来的凉馒头放在炉子上烤。
我们上第一节课的时候，除了温暖外，还能闻到炉子上烤馒头的香味。在温暖和有香味的教室里上课，大家心里都洋溢着幸福。课外赏读 从那天开始，老师不再安排同学轮流生炉子了，因为王才军背后跟老师说，冬天烧炉子的事，他一个人包了！一个月过去了，我们都已经习惯温暖和有香味的教室了。
王才军的学习成绩真的很差，刚刚考完试，他的成绩又在全班垫底。老师批评王才军的时候，总是说，你要多抽出点儿时间，做做算术题，背背课文，多查查字典，你的错别字太多了！老师指责王才军的时候，非常激动非常生气。我偷偷看王才军，他的鼻孔四周还挂着生炉子时的煤黑，手也是粗糙不堪的，挨了老师的批评后，他一直垂着头，用力搓着自己的手。课外赏读 我跟他说：“你去外面用雪搓搓手，也把自己脸上的煤黑搓掉！”炉子，他在等着学生主动举手，能够主动为同学们生炉子。
他看看我，点点头。
他一个人跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓自己的脏手，用雪搓自己鼻窝处的煤黑。我心里有些替王才军不平，觉得老师批评王才军时太狠了，就是看在他每天为同学起大早生炉子的份上，也该嘴下留情的。 我最担心的是，王才军挨了老师的“痛批”之后，不再为大家生炉子了。
第二天，王才军照旧去教室生炉子，把教室里烧得暖暖的，他照旧蹲在炉子前烤馒头，吃早餐。
某日，我走进教室时，一阵寒气袭来，炉子没生，火墙是冰冷冰冷的。同学们进了教室，手套和帽子都摘不下来，室内的温度跟室外差不多。老师来了，手忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家搬到别的农场去了。课外赏读课外赏读 老师和我们没有经验，把教室里烧得全是烟，呛得睁不开眼。大家只能都躲到教室外面，一面等着教室里的烟散尽，一面拥挤在教室外面，不停地跺着脚取暖。
那个时候，大家都不说话。
在那个冬天的早晨，我望着灰蒙蒙的天，第一次想念一个人，而且想念的是家庭之外的人。
(选自《小小说选刊》，有删改)课外赏读1．根据小说的故事情节，在横线上填上恰当的内容。
羞怯举手，主动生炉→①________________________→②__________________________→搬家转校，无人生炉
2．我们应如何看待文中的王才军同学？
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__________________________________________________背后要求，坚持生炉考差受责，继续生炉他学习差，不够聪明伶俐，有点羞怯，但却很有奉献精神，坚持为大家生炉子，在被老师严厉责备之后，依然没有怨言地生炉子，可见他宽容，真心为大家服务，很有牺牲精神。我们不应以成绩取人，应该看到他身上美好的品德。课外赏读3．赏析下列加点词语的表达效果。
(1)一到这个时候，老师的眼光就在同学们的脸上扫来扫去，我和同学们都低着头，躲避老师的目光。
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(2)老师来了，手忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家搬到别的农场去了。
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__________________________________________________“扫来扫去”写出老师一方面不忍让我们早起生炉子，另一方面又找不到愿意主动服务的人。“手忙脚乱”写出老师生炉子的不利索，反衬了王才军的能干，以及他的善良和奉献精神。课外赏读4．文章标题、开头和结尾都提到“那个冬天”，有什么作用？
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__________________________________________________三处提到“那个冬天”，形成前后照应；写出了一种寒气逼人的感觉，渲染了寒意；写出了“我”内心对王才军的怀念与敬意。课外赏读【写作能力·片段仿写】
鲁迅用动作分解的方法描写捕鸟的情景，使我们仿佛看见了作者当时的一举一动，仿佛听见了他紧张的心跳，文章也因此具体丰富。请你仿照课文捕鸟一段，也运用一系列动词，采用动作分解的方法，试着写另一件事，80字左右。
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____________________________________________________示例：只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。感谢聆听