2019春部编三年级语文下册 第6课《陶罐和铁罐》知识教学

第6课《陶罐和铁罐》知识教学
词语理解
【陶罐】用粘土烧制的用来盛放东西的罐子。
【御厨】给国王做饭的厨房。
【骄傲】自高自大，看不起别人。
【奚落】用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
〖例句〗他总爱奚落别人。
【傲慢】十分骄傲，自高自大。
【谦虚】指虚心，不自满，肯接受批评。
〖例句〗骄傲使人落后，虚心使人进步。
【懦弱】软弱无能；不坚强。
〖例句〗直到危急关头，才看出他性格懦弱。
【轻蔑】轻视；不放在眼里。
〖例句〗面对敌人的胁迫，刘胡兰丝毫没畏惧，她用轻蔑的目光看了看敌人，然后大义凛然地走向铡刀，英勇就义。
【争辩】争论；辩论。
〖例句〗讨论会上，同学们相互争辩，气氛很热烈。
【恼怒】生气，发怒。
〖例句〗他的做法使其他同学很恼怒。
【相提并论】把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
〖例句〗鼓风机和木风箱的效力不能相提并论。
【和睦相处】相处得好；不争吵。
〖例句〗五十六个民族组成了一个和睦的大家庭。
【羞耻】不光彩；不体面。
〖例句〗当着大家的面，他居然不知羞耻地炫耀起他那并不光彩的过去。
【理会】对别人的言语行动表示态度，答理、理踩。
【流逝】像流水一样迅速消逝。
〖例句〗时光流逝，转眼间孩子们都长大了。
【覆灭】全部被消失。
〖例句〗经过战士们的奋勇抵抗，敌人全军覆没了。
【荒凉】人烟少；冷清。
〖例句〗洪水退去，整个村子一片荒凉。
【惊讶】惊异。
〖例句〗这事让他十分惊讶。
【光洁】光亮而洁净。
〖例句〗在灯光的照耀下，平滑的大理石显得格外光洁。
【朴素】朴实。
【兴奋】本课指振奋激动。
〖例句〗没有比这更能让人兴奋了。
【翻来覆去】歪倒或上下、内外移位。
多音字组词
差chā（差别）
chāi（出差）
处chǔ（相处）
chù（住处）
兴xīng（兴奋）
xìng（高兴）
句子理解
课文理解
神态与动作的词句比较
陶罐：谦虚、争辩、理会
铁罐：骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒
通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，抓住关键词句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制.
这篇课文告诉我们一个道理：那就是要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
同步练习题
一、看拼音，写词语。
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jiāo ào ào màn qiān xū shén qì nǎo nù lǐ huì
(?? ???) (? ???) ( ????) (?????? ) ( ?????) (?? ???)
?
huāng liáng jīng yà guāng jié pǔ sù jià zhí xīng fèn
(??????? ) (?? ???) (? ????) ( ?????) (? ????) (?? ????)
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二、填词语。
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(? ????)的铁罐??? (? ????)地问??? (? ????)的尘土??? ( ????)地说
?
(?? ???)的陶罐??? (? ????)地回答?(? ????)的堆积物?(? ????)地叫起来
?
(? ????)并论????? ( ?????)理会??? ( ?????)流逝????? ( ?????)覆去
?
( ?????)相处????? (? ????)干净??? (? ????)动手????? (?? ???)美观
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三、组词。
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陶(?? ???) ???谦( ?????) ???虚(??? ??)? ?恼( ?????) ???努(?? ???)
?
淘(?? ???) ??歉(?? ???) ????虑(? ????)?? ?脑(? ????) ??怒(?? ???)
?
吵( ?????) ??朴(?? ???)??? ?值( ?????) ???受( ?????) ???洁(? ????)
?
炒(?? ???) ???扑(??? ??)?? ?植(? ????) ????爱(?? ???) ??结( ?????)
?
四、在文中找几个近义词或反义词。??
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_______________________________________________________________
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五、陶罐和铁罐各有什么优缺点。
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六、铁罐被埋在地下会想什么?
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七、排列顺序。
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(??? )奶奶边吃边喝，有不可形容的满足。
(??? )清晨，我把早点做好了，帮奶奶洗完脸。
(??? )一杯热奶，一张鸡蛋饼端到奶奶面前。
(??? )关上门，我急忙上学了。
(??? )七点了，我倒好一杯茶，放在奶奶的床头柜上。
?
八、阅读下面一段话，完成后面的作业。
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走进菜园，我蹲下身子，把菜叶一片一片翻过来，找了好一会儿，连二条小
?
虫也没有找到。我又轻轻地扒开菜叶，仔细看菜心，终于找到了一条小青虫。这
?
个坏蛋可逃不了啦!我马上伸手去捉，手刚碰到它，小青虫就蜷缩起来，把我吓
?
了一跳。它会咬人吗?我转念一想，就是这个坏家伙，偷吃了我亲手种的菜，多
?
可恶啊!于是，我就壮着胆子捉住了它。我把青虫狠狠地往地上一摔，又用脚一
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碾，立刻结束了它的生命。
?
1.造句。
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仔细：__________________________________________________________
?
2.这段话共有(??? )句。
?
第(?? )句到第(?? )句讲找虫，第(?? )句到第(?? )句讲捉虫，第(?? )句讲灭虫。
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3.这段哪个内容是主要的?
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_________________________________________________________________
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教学设计
一、教学目标
1.会认写生字，正确读写词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2.通过多种朗读形式，促进学生对课文主旨的理解。
3.理解文章寓意，学会谦虚。
二、教学重难点
【重点】抓住神态和语气描写，了解内容主旨。
【难点】能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚宽容。
三、教学方法
多媒体演示法、朗读法、合作探究。
四、教学过程
(一)复习导入
咱们上节课已经结实了两位好朋友了，我们一起来回顾一下这两位朋友的名字分别是什么?陶罐和铁罐。(教师板书课题。)
(二)整体感知
1.通读全文，了解这篇文章主要写了一件什么事儿?
(讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。)
2.这篇文章一共可以分为哪几部分?
第一部分(1-9)：写陶罐和铁罐的争吵;
第二部分(10-17)：写陶罐和铁罐的各自的命运。
(三)深入研读
1.同学们，我们可以看到整篇文章几乎全部是用语言贯穿下来的。接下来给大家5分钟的时间分角色(陶罐、铁罐)进行朗读，注意各自说话时不同的语气(陶罐——谦虚，铁罐——傲慢)，并选择一组同学上台展示。
(过渡语：同学们刚才朗读得特别棒，把陶罐和铁罐的情态描摹得活灵活现。)
2.同学们，那我们具体来看一下，作者笔下的陶罐与铁罐分别具有什么样的性格特点呢?请从文中找出相关语句进行分析。
(铁罐：“我就知道你不敢，懦弱的东西!”……“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”……“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”……从中可以看出铁罐具有傲慢、骄傲、狂妄、骄横的性格特点)
(陶罐：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”……“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”……“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢?”从中可以看出陶罐具有谦虚、不好争斗的性格特点)
(过渡语：大家再细心找一下，文中的陶罐还有哪些性格特点?)
(学生：对第二部分内容进行分析可以发现，陶罐还具有善良的品质，虽然铁罐对它说了很多难听的话，但是，在它和铁罐同样遭遇不幸时，它还是想到了铁罐“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”)
3.同学们，经过上述的阅读和理解，我们可以得知这篇文章蕴含了哪些道理呢?(4人为一小组进行讨论交流，最后展示)
(小组一：人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
小组二：不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。人都有长处，也都有短处。
小组三：人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。)
(四)拓展延伸
我们得知陶罐和铁罐的性格特点，其实不难发现，我们是从他们各自的语言中分析而来的。这就是这篇文章的精妙之处，也是大家需要努力学习的地方。那接下来大家自行写一组对话，最好能够将事物或者人物的形象特点充分地展现出来。
(生写完展示，教师总结评价)
(五)小结作业
1.小结：师生共同总结。
2.作业：自行想象，改变故事的结局。
五、【板书设计】
六、教学反思
这篇文章，对话较多，段落较多，对于学生来说，这非常影响学生从整体上把握课文内容。所以，在上课伊始，我就请同学们为课文划分部分，这样学生对课文更加明确，对课文的重点内容也能轻松发现。然后再通过多种形式展现铁罐和陶罐的对话，从而了解他们的神态和性格，体会其这样表现的原因，这样教学重点和难点就迎刃而解了。
课文图解