8《蒲柳人家》学案（二）
【学习目标】
1.学习塑造人物的方法。
2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写法。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
【探究方法，把握形象】
探究1：浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？圈点勾画相关描写“一丈青大娘”的句子。
探究2：“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？
用何大学问是一个________的人，你看他“________”这样的句式说一句话。
【赏析小说语言和艺术特色】
探究3. 小说语言极具特色，主要体现在哪些方面呢？
探究4. 民族作风和民族气派体现在哪些方面?
探究5.小说是按怎样的顺序来叙述故事的？有何作用？
【优化训练】
按要求赏析下列句子。
1.全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。（加点的词语有何表达效果）
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（这个句子表现了人物怎样的情感？）
3.伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。（表现了何大学问怎样的性格特点？）
4.他满脸胡茬，就像根根松针，最喜欢磨蹭孙子的脸蛋儿，逗得孙儿吱儿喳乱叫，笑成一团，打成一团儿。（人物描写角度）
5.何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。（从修辞角度赏析）
参考答案：
【优化训练】
1.“都”是全部的意思，突出表现了“一丈青大娘”善良热情的优秀品质。
2.形象生动而又准确传神地表现了一丈青大娘对孙儿的疼爱之情。
3.热情善良、乐于助人。
4.运用细节描写，生动细致地描绘出爷爷对何满子的疼爱。
5.运用比喻的修辞手法，将何满子读唱本比作“蚕吃桑叶”，生动形象地表现出何满子的聪慧灵秀，记性好。
8《蒲柳人家》当堂达标题（二）
一、阅读原文，完成下列问题。
1.“一丈青大娘”还有哪些性格特点？结合内容回答。
2.“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？
3. 一丈青大娘、何大学问身上有什么共同点？
二、指出下列各句所运用的描写手法以及所刻画的人物性格。
1. 何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2. 何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
3.你一进家就丧门神似的，没一点儿喜色，要是你嫌弃我们娘儿俩，就留在口外别回来，死外丧也没人去给你收尸。
三、阅读下面的语段，完成后面的问题。
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
1.选段的主要描写了什么内容？
2.从人物描写角度赏析下列的句子。
（1）一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说。
（2）只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
3.“那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上”对表现“一丈青大娘”的性格有何作用？
参考答案
一、
勤劳能干、善良热情。比如“全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间”。
口苦心甜、溺爱孙子。比如“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。
2.侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达。比如：他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、摆阔气、爱面子。比如：跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。
3.都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放的优点，都是普普通通的人，过着平凡的生活，善良、率真；都很要面子；都热情善良、乐于助人。
二、
1. 外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽童形象。
2.运用外貌描写，突出了人物的高大强壮。
3.运用语言描写，生动形象地表现出一丈青大娘的泼辣。
三、
1. 一丈青大娘大闹运河滩，制服了几个纤夫。
2.（1）运用动作描写，“挽”“冲”“戳”等一系列词语，生动细致地表现了一丈青大娘豪气、泼辣的性格特点。
（2）运用细节描写，入木三分地刻画了一丈青大娘好打抱不平的侠肝义胆。
3.纤夫的表现侧面烘托了“一丈青大娘”的力气之大，一巴掌的威力无比。
8《蒲柳人家》教案（二）
教学目标：
1.学习塑造人物的方法。
2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写法。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
第二课时
教学过程：
一、回顾知识，导入新课
1.上一节课，我们走进蒲柳人家，欣赏着北运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，初步认识了聪明淘气的何满子，好打抱不平的“一丈青大娘”等一群运河人物。这节课，我们将继续在运河之畔，感受浓郁的民族风情和乡土气息。
2.检查词语掌握情况，夯实双基。（听写）
二、出示教学目标
1.学习塑造人物的方法。
2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写法。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
三、细读课文，分析人物形象
上一节课，我们阅读“一丈青大娘大闹运河滩”一部分，看到了一个性格豪爽，爱打抱不平的“一丈青大娘”。
1.下面请同学们继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？
（学生回答展示）
（1）勤劳能干、善良热情
一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
（2）口苦心甜、溺爱孙子
“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神地表现了一丈青大娘对孙儿的疼爱。
2.“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？
用何大学问是一个________的人，你看他“________”这样的句式说一句话。
（1）侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达
①至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
②他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
（2）好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、摆阔气、爱面子
在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。
（3）对孙儿满怀期望
在这座骡马大店里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。
3.作品中塑造一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象，那么他们身上有没有共同点呢？
（学生探究讨论）
（1）都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放的优点，都是普普通通的人，过着平凡的生活，善良、率真。一丈青大娘大闹运河滩；何大学问“爱打抱不平，为朋友两肋插刀”。
（2）都很要面子。比如：一丈青大娘不愿与儿子媳妇分家；何大学问出一趟口外，本来挣不了多少钱，却要装的好像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席……
（3）都热情善良、乐于助人。比如：一丈青大娘经常给村里人接生治病；何大学问更是仗义疏财，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”。
四、品味语言，体会小说的艺术风格
过渡：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。就像一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、长命锁，洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
探究：
1.小说语言极具特色，主要体现在哪些方面呢？
（交流明确）
一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”。
二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”；“千里搭凉棚，没有不散的筵席”。形象生动而又准确传神。
三是借鉴了传统小说和评书的语言。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语；“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。这样的语言讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
2.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?
（探究明确）
首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如，一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。
另外，小说的艺术表现手法也是民族的。比如，小说多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。
五、小说的写作顺序
倒叙和插叙
倒叙：先交代何满子被栓，设置悬念，引人入胜。
插叙：一丈青大娘大闹运河滩；有关何满子父母的事；何大学问的来历、不寻常的经历、好戴高帽、讲排场、摆阔气等性格特点。
不寻常的长相，不寻常的经历，不寻常的性格，插叙内容使得人物形象丰满，个性鲜明。
六、总结拓展，布置作业
1.结语：
正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过《蒲柳人家》这篇小说的解读，我们感受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情怀，体会到运河之畔淳朴的劳动人民的人情美。更能欣慰地看到那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的。
希望同学们也能保持住这份热情，关注周围的生活，关注我们身边的一切真诚与纯朴，做一个生活的有心人！
2.布置作业
完成《自主探究》“触类旁通”和“学以致用”部分。
板书设计：
蒲柳人家/刘绍棠
一丈青大娘 何大学问
泼辣大胆 侠肝义胆 民族特色
勤劳善良 仗义疏财
乐于助人 慷慨豁达 民族气派
疼爱孙儿 死要面子
歌颂淳朴善良的劳动人民
人情美
课件14张PPT。8 蒲柳人家 刘绍棠部编版语文九年级下册回顾知识，导入新课 上一节课，我们走进蒲柳人家，欣赏着北运河两岸恬美
秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指
引下，初步认识了聪明淘气的何满子，好打抱不平的“一丈
青大娘”等一群运河人物。这节课，我们将继续在运河之畔，
感受浓郁的民族风情和乡土气息。学习目标：1.学习塑造人物的方法。
2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写法。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。细读课文，分析人物继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？勤劳能干，善良热情 一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。苦口心甜，溺爱孙儿 “要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，
眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神地表现了一丈青大娘对孙儿的疼爱。细读课文，分析人物“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？
用何大学问是一个____的人，你看他“____”这样的句式说一句话。侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达①至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
②他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场
摆阔气、爱面子 出一趟口外，本来挣不了多少钱，
而且到家之前已经花得不剩分文，但是
回到村来，却要装得好像腰缠万贯；跟
牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒
筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。细读课文，分析人物对孙儿满怀期望 在这座骡马大店里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。 一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象，他们身上有怎样的共同点呢？（1）都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放的优点，都是普普通通的人，过着平凡的生活，善良、率真。
一丈青大娘大闹运河滩；何大学问“爱打抱不平，为朋友两肋插刀”。
（2）都很要面子。
比如：一丈青大娘不愿与儿子媳妇分家；何大学问出一趟口外，本来挣不了多少钱，却要装的好像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席……
（3）都热情善良、乐于助人。
比如：一丈青大娘经常给村里人接生治病；何大学问更是仗义疏财，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”。 小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。就像一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、长命锁，洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
小说语言极具特色，主要体现在哪些方面呢？ 一是大量使用口语；
二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、
充满乡土气息的语言；
三是借鉴了传统小说和评书的语言。《蒲柳人家》的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
另外，小说的艺术表现手法也是民族的。探究小说写作顺序：倒叙和插叙 倒叙：先交代何满子被栓，设置悬念，引人入胜。
插叙：一丈青大娘大闹运河滩；有关何满子父母的事；何大学问的来历、
不寻常的经历、好戴高帽、讲排场、摆阔气等性格特点。 不寻常的长相，不寻常的经历，不寻常的性格，插叙内容使得人物形象丰满，个性鲜明。
课堂小结： 丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过《蒲柳人家》这篇小说的解读，我们感受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情怀，体会到运河之畔淳朴的劳动人民的人情美。更能欣慰地看到那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的。
希望同学们也能保持热情，
关注周围的生活，
关注我们身边的一切真诚与纯朴，
做一个生活的有心人！
作业布置：
完成《自主探究》“触类旁通”和“学以致用”部分。谢 谢！部编版语文九年级下册
