Unit2 Tastes 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module1 Unit2
【主 题】Listen and say, Look and learn, Sing a song
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 开展各种游戏活动，帮助学生学习本单元的核心词汇。
2. 通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型How is it?
3. 让学生初步意识到用What和How提问的区别。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 句型：How is it? It’s sweet.
2. 词汇：candy, ice cream, lemon, sweet,
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放Sing a song的录音，让学生欣赏歌曲Apple tree。
2. 教师引入话题，让学生了解今天讨论的是关于食物的话题。出示一个布袋，布袋里放有食物，让学生摸一摸，猜一猜里面有什么。食物可以从学生已知的苹果、橘子到糖果、柠檬，引出本单元的单词candy和lemon。
T: What is it?
S1: It’s an apple/a lemon/candy/...
While-task procedures
1. 利用单词卡片或实物教学新单词，让学生跟读并拼读单词。
T: (show the flashcard for candy) What is it?
Ss: It’s candy.
T: Candy. C-A-N-D-Y, candy.
Ss: Candy. C-A-N-D-Y, candy.
提醒学生注意candy是不可数名词，不可以说It’s a candy.
T: (show the flashcard for ice cream) What is it?
Ss: It is an ice cream.
T: An ice cream.
Ss: An ice cream.
提醒学生an ice cream仅用来表示甜筒冰淇淋或杯装冰淇淋，如果是盒装冰淇淋，不能说 an ice cream，而要说ice cream。
2. 词汇巩固。通过True or false或者Instant memory等游戏帮助学生巩固新单词的发音和词义。
True or false:
T: (show the flashcard for lemon) An apple?
Ss: (clap hands) A lemon.
T: (show the flashcard for lemon) A lemon?
Ss: A lemon.
Instant memory:
T: (show the flashcard for lemon)
S1/S2: (have a match to see who says the word faster) Lemon.
3. 句型导入。教师出示柠檬或糖果，让学生品尝，通过提问引入新句型How is it? It’s sweet/sour，让学生跟读新句型，并提醒学生注意两个句型What is it?和How is it?的不同含义。
T: What is it?
Ss: It’s a lemon./It’s candy.
T: Taste it. How is it?
S1/T: It’s sour./It’s sweet.
用脸部表情图帮助学生理解sweet和sour的词义。出示更多食物的实物或把挂图贴在黑板上，让学生进行小组问答活动，操练How is it? It is sweet/sour.句型。学生可以在食物图片旁边用图示（如笑脸和哭脸）或单词(sweet/sour)来表示味道。
S1: How is it?
S2: It’s sour.
4. 播放Listen and say的录音，让学生听并跟读。然后让学生朗读Listen and say的对话。
Post-task activities
1. Look and talk：看图说话。发给每个学生一张或两张食物图片。让学生在教室里走动，根据图片和同学自由问答，答对的一方可以获取对方的卡片。
S1: (show the picture of a lemon) Look, what is it?
S2: It’s a lemon.
S1: How is it?
S2: It’s sour.
S1: Yes. (give the picture to S2)Here you are.
S2: Thank you.
2. 创设派对场景，让学生仿照Listen and say的对话，利用卡片或者实物进行情景对话。上一个Look and talk游戏中出现的主要是新授词汇，而在这个游戏中可以将词汇更丰富一些，加上学生已知的单词。如果要使用句子Taste it，建议用实物让学生有真正的品尝过程；如果出示的是图片，则学生在交流中可假装品尝一下。
S1: Taste it. How is it?
S2: It’s sour.
S1: What is it?
S2: It’s a lemon.
S1: Yes, it’s a lemon.
【板书设计】
Unit2 Tastes
How is it? It’s sweet.
candy, ice cream, lemon, sweet, sour
Unit2 Tastes 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module1 Unit2
【主 题】Play a game, Sing a song
【课 时】第2课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 通过猜谜游戏巩固新知，帮助学生在真实情景中运用词汇和句型。
2. 帮助学生通过游戏更好地操练和运用新旧知。
3. 过食物味道调查活动，帮助学生运用句型。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
句型.：How is it? It’s sweet.
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)
Post-task activities
1. 出示单词卡片，让学生快速反应，念出单词。然后让学生手持单词卡片，两两对话，复习上一课时所学的句型。
S1: (show the flashcard for ice cream) What is it?
S2: It’s art ice cream.
S1: How is it?
S2: It’s sweet.
2. 播放Sing a song的录音，让学生跟着录音，一边做动作，一边学唱歌曲。
While-task procedures
1. 告诉学生他们要举行一个派对，用多媒体图片引入场景。
T: Today, we are having a party. We can eat a lot of things at the party. Look, what is it? 可出示Play a game的教学挂图，也可利用实物展示，呈现一系列学生以往学过的单词，包括上一课时的生词。让学生自由问答。
S1: What is it?
S2: It’s candy.
2. 猜物游戏。出示图片或实物并提问，学生猜测物品名称。如果用实物，可以用实物作为奖励，先让学生闭上眼睛，摸一摸，然后猜一猜是什么物品。学生说对了就可以拿走相应的物品。
T: What is it?
S1: It is an apple.
3. 和个别学生做示范，创设“主人”和参加派对的“客人”进行游戏的场景。在猜的过程中，“客人”不能看到食物，因此应蒙上眼睛。
T: (act as a host) Taste it. How is it?
S1: (act as a guest) It’s sour.
T: What is it?
S1: It’s an orange.
4. 将学生分成三至四人一组，每组中由一个学生扮演主人，其余扮演客人，进行游戏。游戏程中可以变换主人和客人的角色，以便让学生充分操练。除了核心句型，学生也可以结合已学的句型，扩展对话内容。
S1: Hello, … Open your mouth. Taste it.
How is it?
S2: It’s sour.
S1: Please guess. What is it?
S2: It’s a lemon.
S1: Yes, you’re right. It’s a lemon.
Post-task activities
1. Look and guess：猜迷游戏。学生分为三人一组，每组准备三至四种食物，每个组员轮流 选择并品尝其中一种，通过夸张的表情和动作暗示食物的味道，其他组员用How is it? Is it...? 提问，猜出该组员吃的是什么食物。
2. 小调查。让学生分组做食物调查，各组选择几种食物，每个组员选择一种食物并品尝味道，完成调查表(如下所示)。
S1: This is an apple. It’s green. Taste it. How is it?
S2: It’s sour.
S1: (tick the correct box)
√
lemon
apple
cake
orange
sweet
sour
√
Sweet and sour
然后请几组学生上来汇报调查结果。
S1: I’m from Group A.
The apple is sour.
The... is...
【板书设计】
Unit2 Taste
How is it? It’s sweet.
Unit2 Tastes 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级上册Module1 Unit2
【主 题】Look and read, Learn the sounds
【课 时】第3课时
教学目标(Teaching aims)
1. 让学生通过念谜语、猜谜语和编谜语，学习对物品的形状、颜色、味道等进行综合描述。
2. 通过儿歌诵读让学生学习辅音字母p和b在单词中的发音。
3. 通过学习任务(Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
语音：字母p和b在单词中的发音
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 学生齐唱Sing a song的歌曲，一边唱一边做动作。
2. 句型复习。教师出示苹果的实物或图片，提问学生。引导学生了解用how引起的问句提问，除了给出味道的回答，还可以给出描述形状的答案。
T: What is it?
Ss: It’s an apple.
T: How is it?
S1: It's sweet.
S2: It’s round.
S3: It’s big.
While-task procedures
1. 将学生分为四人一组，每个小组中的四个学生分别阅读Look and read中的一个谜语，然后再以小组的形式进行猜谜活动。
S1: It’s red and round.
It’s sweet.
What is it?
S2: Is it…?
S1: No, it isn’t.
S3: It’s ...
S1: Yes!
然后和学生核对答案，提问以检查他们的阅读理解程度。
2. 播放Look and read的录音，让学生集体跟读。让部分学生朗读谜语，检查学生的发音。
3. 创编谜语。把挂图贴在黑板上，让学生两人一组根据食物图片试着自己编谜语。在对子
活动之前教师可以先做示范，启发学生思考。
T: It’s yellow. It’s round.
It’s sour. It’s juicy.
What is it?
S1: It’s a lemon.
T: (show a lemon or the picture of a lemon) Yes, you’re right.
4. 让学生看Learn the sounds。出示p (pig)，b (bag)卡片，教学生朗读单词pig和bag，引导学生注意字母p和b的在单词中的正确发音，让学生跟读几遍，直至发音无误。
T: (show the flashcard for pig) P, /p/, pig.
Ss: P, /p/, pig.
…
播放Learn the sounds的儿歌动画让学生跟读，然后找出带有Bb和Pp的单词，朗读这些单词。最后让学生说出其他含有同样发音的单词。
Post-task activities
1. 对子活动。学生将编好的谜语给前后左右的同学猜一下，可以把实物或者图片作为奖励送给猜对的小组，获得奖励的小组可以继续根据新的实物编谜语让其它小组猜。如果时间充裕，教师可以提供给学生一些谜语，让学生看看猜猜，这些谜语既可以是食物，也可以是学生以往学过的动物、文具、交通工具等各类单词。
2. 让学生看《练习册》Task的第一部分，选一家想开的商店，在相应的方框中画出商店里的食物，接着去其他同学的“商店”，询问价格，“购买”食物。
S1: Welcome to my candy shop.
Please taste this. How is it?
S2: It’s sweet. Is it orange candy?
S1: Yes, it is.
S2: How much is it?
S1: One yuan.
然后让学生根据“购物”情况，填写Task第二部分的购物单。最后让学生分组互相交流，邀请个别学生上来和全班分享他们“购买”的食物。
S1: Look! These are my lemons. They’re big and yellow. They’re sour.
