Unit4 Animals in the zoo 第1课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit4
【主 题】Look and learn
【课 时】第1课时
一、教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中几个关于动物的单词。
2. 开展模仿拼读活动和各种游戏活动’帮助学生掌握单词。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
词汇：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放一首有关动物的歌曲，如In the zoo：
There’s a tiger in the zoo.
There’s a tiger in the zoo.
There’s a tiger in the zoo.
La la la la la la la.
There’s a lion in the zoo.
There’s a lion in the zoo.
There’s a lion in the zoo.
La la la la la la la.
There’s a monkey in the zoo.
There’s a monkey in the zoo.
There’s a monkey in the zoo.
La la la la la la la.
让学生跟着录音一唱。通过歌曲活跃课堂气氛，并引入本单元的话题。
2. 把挂图贴在黑板上。指着其中的小动物图片，如:cat, dog和rabbit，通过猜谜活动来复习这些单词。
T: It is white. Its ears are long. It’s eyes are red. It has a small mouth. What is it?
S1: Is it a rabbit?
T: Yes, it is.
然后指着老虎、狮子、大象等野生动物的图片，通过提问让学生了解这些动物与农场动物不同，从而引出本单元的话题Animals in the zoo。
T: Where do rabbits live, in the zoo or on the farm?
S1: On the farm.
T: Yes, they’re farm animals, (point to the lions, monkeys and tigers) Look at these animals. Are they farm animals?
S2:No.
T: They don’t live on the farm. They are wild animals. We can see them in the zoo.
While-task procedures
1. 出示Look and learn栏目中的单词图片，并张贴在黑板上，学生在理解词义的基础上仔细听其发音后进行模仿，并对所学单词进行拼读。模仿和拼读活动可以是集体与个别相结合。
T: (show the flashcard for bear) Look, this is a bear. Bear, B-E-A-R, bear.
Ss: Bear, B-E-A-R, bear.
T: (show the flashcard for monkey) Look at this animal. Is this a bear?
S2: No.
T: Right. This is a monkey. Monkey.
M-O-N-K-E-Y, monkey.
Ss: Monkey. M-O-N-K-E-Y, monkey.
2. 将黑板上所有单词图片打乱后，抽掉其中一张，让学生猜一猜教师抽掉的是什么图片，说出并拼读单词。第一次示范的时候，可以是教师和学生互动，第二次以后，可以邀请同学上来做小老师，开展生生互动的活动。
T: (take away the flashcard for tiger) What is missing?
Ss: Tiger. T-I-G-E-R, tiger.
3. 猜谜游戏。出示几种动物的图片，播放录音，让学生猜测是哪种动物。通过游戏活动，让学生进一步巩固所学单词。
T: (play the recording of the sound that an elephant makes) Listen and guess. What is it?
S1: Is it a monkey?
T: No, it isn’t.
S2: Is it a tiger?
T: No, it isn’t.
S3: Is it an elephant?
T: Yes, it’s an elephant.
播放一首有关动物的儿歌：
We can see all kinds of animals in the zoo.
Lions, tigers, bears and bulls too.
We can see all kinds of animals in the zoo.
Monkeys, zebras, foxes and pandas.
让学生说说能够听到哪些动物。将歌曲作为听力材料，训练听力的同时，复习所学单词。
T: What animals can you hear?
S1: I can hear bears.
S2: I can hear…
Post-task activities
1. 播放歌曲In the zoo，让学生跟着录音一起唱。跟唱几遍后，教师可以让学生戴上这些动物的头饰，以男生、女生或小组等形式，让学生上来表演唱。通过歌曲的学习和表演，巩固所学动物类单词。
2. 把挂图贴在黑板上，让学生选择其中一种动物进行介绍。
S1: Look at this animal.
It’s a tiger.
It’s big and fat.
It’s yellow and black.
Its eyes are big.
Its ears are small.
Its mouth is big.
Its tail is long.
【板书设计】
Unit4 Animals in the zoo
bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger
Unit4 Animals in the zoo 第2课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit4
【主 题】Listen and say, Tick and say, Draw and write
【课 时】第2课时
教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习Look and learn中几个关于动物的单词。
开展模仿拼读活动和各种游戏活动，帮助学生掌握单词。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：like, strong
2. 句型：I like monkeys. Do you like monkeys?
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 播放与野生动物有关的录音或动画，让学生跟着录音一起唱歌。通过歌曲调节课堂气氛，并复习上一课时的学习内谷。
2. 出示挂图并就各种动物对学生提问，如果学生回答正确，教师将相应的单词卡片贴，黑板上并让学生拼读，以复习上一课时所学的单词。
T: (point to the picture of a tiger) What’s this?
S1: It’s a tiger. T-I-G-E-R, tiger.
T: (stick the flashcard for tiger on the blackboard) Tiger.
Ss: Tiger. T-I-G-E-R, tiger.
T: (point to the picture of a lion) Is this a tiger?
S2: No. It’s a lion. L-I-O-N, lion.
T: (stick the flashcard for lion on the blackboard) Lion.
Ss: Lion. L-I-O-N, lion.
...
While-task procedures
1. 指着挂图中的某一张动物图片进行自问自答，并在肯定回答的图片下面打钩，在否定回答的图片下面打叉，通过钩和叉的符号，帮助学生理解两种回答。接着，指着黑板上的其他动物图片让学生回答，操练Yes, I do./No, I don’t.通过理解、跟读、操练等步骤，帮助学生学习本单元核心句型。
T: I like elephants, (draw a tick below the picture of an elephant) I don’t like tigers, (draw a cross below the picture of a tiger) Do you like elephants?
S1: Yes, I do.
T: Do you like tigers?
S2: Yes, I do.
2. 让学生两人一组完成Tick and say栏目。
S1: I like lions. Do you like lions?
S2: Yes, I do. I like monkeys. Do you like monkeys?
S1: No, I don t.
然后，请几对学生表演对话。
3. 告诉学生他们即将听到Kitty和Ben在动物园的对话。
T: Kitty and Ben are at the zoo. What animals do they like? Let’s listen and find out.
播放Listen and say的录音，让学生听然后回答Ben和Kitty喜欢什么动物。再次播放录音，让学生核对答案。最后，教师呈现一个表格，让学生通过小组活动，填空完成表格。
likes
Why?
Kitty
_________
They’re cute.
Ben
_________
________________________
4. 播放Listen and say录音，让学生逐句模仿跟读，可以是全班跟读，也可以分组跟读。
Post-task activities
1. 学生看Draw and write栏目的范例，仿照例子画出自己喜欢的一种动物，填空完成描述。邀请个别学生朗读他们完成的句子。
S1: I like... Look at this… Its… is… Its… are…
2.学生四人一组自由结合，通过问答完成调查与汇报。学生轮流问自己右边的同学：Do you like…? 学生2根据自己在上一个活动中画的动物回答。学生1，3，4根据学生2的回 答填写调查表。问答结束，推荐一名学生作汇报。
Name
The animal he/she likes
【板书设计】
Unit4 Animals in the zoo
like, strong
I like monkeys. Do you like monkeys?
Unit4 Animals in the zoo 第3课时教学设计
【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module2 Unit4
【主 题】Enjoy a story, Learn the sounds
【课 时】第3课时
教学目标(Teaching aims)
1. 帮助学生学习字母k和g在单词中的发音。
2. 通过阅读故事，进一步理解核心句型在真实语境中的运用，帮助学生巩固核心句型。
3. 通过学习任务（Task)，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
1. 词汇：man, old, our 句型：I like/don't like this hat.
2. 语音：字母k和g在单词中的发音
三、教学准备(Teaching preparation)
课件、音频。
四、教学过程(Teaching process)
Pre-task preparations
1. 把挂图贴在黑板上，并播放有关动物的儿歌(见“参考资料”），让全班同学跟着录音一起念。活跃课堂气氛的同时，为下面复习动物词汇的环节做准备。
Ss: We can see all kinds of animals in the zoo.
2. 指着挂图中的动物图片提问，让学生回答，然后可以让学生提问，教师回答。通过问答来复习所学的词汇和句型。
T: What animals can you see in the zoo?
S1: I can see monkeys.
T: Do you like monkeys?
S1: Yes, I do./No, I don’t. Do you like monkeys?
T: No, I don’t. I like pandas.
While-task procedures
1. 把Enjoy a story中的挂图贴在黑板上，介绍故事人物，然后让学生回答问题。通过看图回答，为后续的故事学习做铺垫。
T: Look at this old man. He is Mr Bai. We can call him “Grandpa Bai”. (point to the hat on the old man’s head) What’s this?
S1: It’s a hat.
T: (point to the hats on the old man’s back) What are these?
S2: They’s hats.
T: Right. He wants to sell these hats. But what happens to his hats? Let’s read and find out.
2. 让学生阅读故事，回答问题，教师可以事先将这些问题呈现在黑板上。
(1) What season is it? (It’s summer.)
(2) How is the weather? (It’s hot and sunny.)
(3) Why does Grandpa Bai sit under the tree? (It’s cool there. He can take a rest.)
(4) Who puts on Grandpa Bai’s hats? (The monkeys.)
(5) Do the monkeys like the hats? (Yes, they do.)
(6) How does Grandpa Bai get his hats back? (He says “I don’t like this hat!” The monkeys say the same and throw away the hats.)
通过问题引导学生阅读故事，通过问答帮助学生理解整个故事。
T: What season is it?
S1: It’s summer.
T: What does Grandpa Bai have?
S2: Some hats.
然后把故事的六张图打乱顺序，教师讲述故事，让学生根据理解将图片重新排列。
3. 播放故事录音，让学生跟着录音朗读故事，并在跟读的基础上自己朗读，最后在小组内分角色朗读。通过朗读，帮助学生进一步理解故事。引导学g在朗读时注意单词的重读。如:They’re my hats! They’re our hats!
4. 出示Learn the sounds 中k (kite)，g (green)的卡片，让学生跟读数遍，感受字母k和g在单词中的发音。
T: (show the flashcard for kite) What is it?
S2: It’s a kite.
T: Yes, it’s a kite. K, /k/, kite.
Ss: K, /k/, kite.
T: (show the flashcard for girl) G, /g/, girl.
Ss: G, /g/, girl.
然后让学生找出儿歌中含有k和g的单词并朗读。最后，播放儿歌录音，让学生跟读。
Post-task activities
1. 让学生四人一组分角色表演Enjoy a story的故事，然后邀请几组学生上来表演，评出表演得最好的一组。
2. 让学生看《练习册》Task的第一部分，在表格中勾出他们喜欢的动物及其特征，然后让学生四人一组，每人找一张动物的照片，根据Task第二部分的提示，和同学说一说自己喜欢的动物。
S1: I like pandas. They’re lovely. Do you like pandas?
S2: Yes, I do.
S3: No, I don’t. I like monkeys. They’re cute.
最后，让学生看Task的第三部分，画出他们喜欢的一种动物，并填空完成对所画动物的介绍。
【板书设计】
Unit4 Animals in the zoo
man, old, our
I like/don't like this hat.
