鄂教版六年级上册语文教案-《菊和莲》

优质课《菊和莲》教学设计
教育教学目标：
知识与能力：
　　1.学会6个生字。
　　2.学习课文，知道菊花的香味，形状和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。
　　3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。
教学重、难点；指导学生正确、流利、有感情地诵读课文了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。，
过程与方法：
　　学会借助注释，自读，自议。
　　情感态度与价值观：
　　初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。
教学过程
第一课时??? 《 菊》
一、引入话题，比较古今，导入新课。
1、师：同学们，（PPT：花的图片）雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。今天，我们也要学习一篇与花有关的文章。齐读课题。
2、快速浏览课文，这篇课文有什么特别之处？
师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。这节课我们先学《菊》。
３、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜爱。当年陶渊明就爱菊而写下“采菊东篱下，悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。
二、初读感知，读通读顺。
1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）自由朗读文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。
3、集体纠正：学生说到哪儿，相机指导。（重点强调“既”，“爪”）
（PPT出示爪的读音，强调“爪”字的读音：读zhǎo:指鸟兽的有尖甲的脚；也指尖利的趾甲。如鹰爪、虎爪、张牙舞爪。
读zhuǎ:指鸟兽的脚。如猪爪。）
师：（出示图片，原文，“其瓣如丝、如爪。”）这里应该读什么呢？指名读。
4、比较读法，感知文言文的特点。
师：古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？
??? 配上音乐，男生读文言文，女生读译文。
三、再读古文，借助插图、译文，理解古文。
1、师：这两段文字虽然读起来味道不同，但意思上是有联系的，你们发现了吗？
（出示译文）
我们可以借助这段译文来理解文言文。（板书：借）
2、师：同学们再读读课文，把文言文和译文对照起来一句句地读，看看，自己借助译文的帮助能读懂文言文吗？（生自由读）
3、师生对读，理解句义师：同学们很了不起，我们借助译文，理解了古文。
4、师：了解了古文的意思，现在你知道了这篇文章是从哪几个方成介绍菊花的吗？
?????? 师边板书生边读相应句子。
5、还是借助译文，再去深入的读读古文，看看还能读懂什么。在读懂的古文上做做批注。
6、借助译文，批注自学。（师巡视指导）
? 全班交流反馈，读懂了什么？相应指导：
“其”这里指它的。
“或”指有的。“赭”指褐色。
“性”指特性。师：谁的特性啊？那我们可以在“性耐寒”的前面加个什么字，也不会改变句子的意思？（其）
“既”指已经。读句子。
7、品读古文，赏古韵。
师：同学们，这些古文是古代文化遗产的瑰宝，如同《我爱你，中国的汉字》中说的：“每个字都有不同的风韵。它们师有着独特性格的精灵。”现在就让我们好好地品一品这些文字。（板书：品）
1）读读这句话：PPT出示 “菊花盛开，清香四溢。”
再读读这句“菊花盛开的时候，清香四处散发。”
师：你准备品哪个字？