六年级上册语文同步拓展-菊和莲说课槁 鄂教版

菊和莲说课槁
以白话为桥 扣文言之门——《菊和莲》说课稿
一、 解读教材。
1、 说教材。
这一课由两则文言文和相对应的译文构成。第一则文言文《菊》，从香味、形状、颜色、品性四方面来介绍菊花的特点；第二篇《莲》，把莲的各部分的名称及用途作了精辟的论述。这两则文言文都是状物的文章。中国传统文化的精髓，更多更完整和更原生态地保留在文言之中，要想让我们的下一代能够传承民族文化的基因，从小学开始就学一点文言就显得十分必要而迫切。为了初中和高中的文言文学习打基础。
2、说课时安排：二课时
3、说教学目标。
（1）知识与技能目标：
1、学会本课五个生字。
2、读懂第一则文言文《菊》，知道菊花的香味、形状、颜色、本性。
3、培养学生对文言的感知能力。
（2）过程与方法的目标：
A、学会文言文的学习方法。
B、学习文章的表达方法。
（3）情感态度价值观目标：在《新课程标准》的总目标中要求引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”因此，本节课的情感态度价值观目标设定为让学生受文言文的魅力，培养学生学习文言文的兴趣。
4、说教学的重难点。
（1）教学重点：文言文与现代白话文相比，在词语，句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此,本节课我把指导学生正确、流利、有感情地诵读课文作为本课教学的重点。
（2）教学难点：《新课程标准》中明确指出：阅读教学中，学生要在“理解主要内容，领会词句的意思，体会思想感情”的基础上，“领悟作者的表达方法”。这既是小学语文教学的要求，也是小学语文教学的目标。 因此，本节课的教学难点是通过学文领悟文章的表达方法。
二、说教学方法和学生的学法。
（一）说教学方法。
1、注重诵读，让学生整体把握文言文的节奏。
《语文新课程标准》要求小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。诵读是学习文言文的基础和重要保障，学生可以在诵读中整体把握和感知文章。只有在诵读中才能体验文言文的精妙之处。所以在教学中采取多种形式的诵读的方法，在反复的吟诵中去琢磨，去感知，去心领神会。
2、整体感悟和循序渐进深入理解相结合。
教学中，我会先让学生读通读顺课文，整体感知；接着让学生了解菊花的味香、形奇、色多的物性；再重点指导学生感悟菊花“百花零落，惟菊独盛”的秉性；最后揭示其蕴含的人文性。
3、面向全体学生，让每名学生在小组合作中，在课堂讨论中都能积极参与，避免课堂上“优生霸语权”和学困生“失语”现象。
4、指导学会与引导会学相结合。
在教学过程中，我会渗透学法指导，让学生学会学习古文的基本方法：译、读、思、品、背。
4、拓展延伸法。
课后我会让学生在搜集几则短小的文言文读一读。
（二）说学生的学法。
1、以“自主、探究、合作”和“以读悟文”的学习方法贯穿整节课。
2、用写批注的方法理解文言文。给文言文批注是学习文言文必不可少的自主学习的方法。所以，教给学生批注方法，培养学生学习文言文的能力。
3、读写结合法。我让学生仿照《菊》的写作方法，描写自己喜欢的一种花。
三、说课前准备。
1、课前预习课文，搜集关于“菊花”的诗句、资料。
2、全班分成5个小组，每个小组一块小白板，每名学生黑色、红色记号笔各一支。
3、相关课件。
4、每名学生一张检测单。
四、说说教学流程。（第一课时）
为了能够达到教学目标，突出重点，突破难点，课堂教学我准备从以下几个环节展开： 环节一：开门见山，板书课题。
1、同学们，今天我们一起来学习第25课《菊和莲》。（教师板书）
2、学生齐读课题。
环节二：交流课前预习。
1、通过预习，你发现这篇课文有什么特别之处？（学生回答后，我会顺势简单地介绍文言文和白话文的区别。）
2、说说自己在预习中读懂了什么？还有什么不懂的？
我预设学生会汇报自己通过译文知道了“其”指的是菊花，译做作有的；“或”的意思是“有的”；“赭”的意思是红可褐色；“既”的意思是“已经”；“惟”的意思是只有。
学生可能不懂这则文言文表达了作者怎样的思想感情？怎样学习文言文？等
环节三：初读古文，比较读法，读准读顺。
1、出示第一个“学路建议”，请同学们在小组中把古文读正确、读流利。
2、三分钟后各小组展示学习成果，引导学生把古文的字音读准、断句都正确、课文读流利。
3、出示宋代诗人朱熹的一句名言“读得熟，则不待解说自晓其义也。”
这则文言文从哪几方面描写菊花的？（板书：味香、形奇、色多、性耐寒）
环节四：再读古文，借助课件，理解感悟古文，学习文章的表达方法。
1、出示第二个“学路建议”。
2、 五分钟后，请各小组的中心发言人向全班分享自己的学习成果。
（1）学习前半部分描写菊花“味香、形奇、色多”的句子。
A、学习“其瓣如丝、 如爪”部分。
先请分享菊花形奇这部分的小组分享学习成果；接着让学生说说作者是怎样描写菊花的，体会作者的表达方法；再让学生欣赏菊花形奇的图片感受比喻的表达效果；最后引导学生感情朗读这一句。
（2）学习“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。”方法与前面相似。我同样也准备了一组菊花颜色各异的图片，让学生感受并列的表达效果，帮助学生理解、感悟课文。
（3） 学习菊花“性耐寒，严霜即降，百花零落，惟菊独盛。”这部分。（突破本节课的难
点）
ａ、在小组汇报的过程中，相机引导学生读出赞美菊花“不畏严寒、凌霜傲放”的感情。
（我会采用个别读、评读、小组读、男女生赛读等多种形式，让学生通过读来悟文） ｂ、为了让学生进一步感悟菊花的秉性，我又拓展了两句歌颂菊花耐寒的诗句。 ｃ、请学生分享一下课前搜集的描写菊花的诗句。
ｄ、师生再一次感情朗读这一句。
e、问：为什么作者要花那么多的笔墨描写菊花前三个特点呢？是否多余？
学生可能会这样回答：课文最后一句说“百花零落，惟菊独盛”，突出一个“盛”字，而前三句都是描写菊花盛开时的景象。（教师板书：百花零落，惟菊独盛）
环节五：条理清晰，背诵课文，积累语言。
这篇短文语言简洁，只有４３个字，清楚而有条理，是易记易背的好文章。
环节六：读写结合。
1、我让学生在作业单上仿照《菊》的写作方法，描写你喜欢的一种花。
2、写好后贴在大白板上，全班学生交流欣赏，并给认为写得好的作品标一颗星。
3、 我会选出一篇评星最多的作品，用投影仪全班展示、交流。
环节七：布置课外作业。
出示课后自选学习内容。
五、说预期教学效果。
本节课学生通过“自主、合作、探究”、的学习方法，完成了本节课的教学目标；“以读悟文”的学习方法突破了本节课的教学重难点。这节课是一节高效的课堂教学。
（一）学生学习内容的量度是饱和的。
整节课学生整体理解了课文内容；感悟了菊花性耐寒、不畏严寒、凌霜傲放的品质；学生能正确、流利、有感情的朗读课文；仿写了课文。
（二）学生感悟文章有一定的深度。
本课尤其是“百花零落，惟菊独盛”充分表达了作者对菊花的赞美之情。但是，根据学生的年段特点，这节课我没有过多深挖，而是引导学生了解菊花“耐寒”的特性后，品出菊花不畏寒的品性。
（三）本节课学生在小组中全员参与学习，体现了课堂教学参与的广度。
六、说作板书设计。
25 菊和莲
味香
百花零落 形奇
惟菊独盛 色多
性耐寒
板书设计力图清晰表现此全文的内容，描写了菊的哪些方面，并突出菊的特性。尤其是将学习文言文的方法作为重中之重，使学生学有目标，学有方法。