六年级上册语文教案-10、《海的颜色》 鄂教版

10、《海的颜色》教学设计
教学目标：
1．学会7个生字。理解“湛蓝”、“肃然起敬”、“汗毛倒竖”、“心醉”等词语。
2．运用“质疑—探究”的方式，结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化,感受大自然的神秘。
3．培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度和激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。 教学难点:结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。
设计理念:
1.引导学生边读边想象画面，理解课文内容，理清文章思路，了解海洋颜色富于变化的知识。
2.结合精彩句段，引导学生发现表达特点，领悟不同表达方法的不同效果，并培养学生实事求是的科学精神，严谨求真的科学态度。
教学时间：一课时。
课前预习：
1、读准字音，圈划生字词。
2、将课文读准确，读流利。
3、理清课文主要内容。
4、将读不懂的地方做上记号。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你们的心中大海是怎样的呢？ 今天，就让我们跟随作者——王蒙一起去感受一下海的颜色吧！ 板书课题。齐读。
二、议中理疑
1、检查预习情况
检查生字词的掌握情况：灰蒙蒙 湛蓝色 黄褐色 渤海湾 北戴河 漆黑 溶化 心醉 肃然起敬 晶莹透明 汗毛倒竖 （相机提示“汗”的另一种读音）
2、以小组为单位梳理问题，每组将1—2个有代表性的或难以理解的问题写在纸条上交给老师。
3、梳理疑问。
三、探究释疑
1、自由读课文，想想：课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢？
2、默读课文4——8自然段，试着填一填课本68页的这张表格。边读边勾画写这四处海的颜色的词句。看看哪里的海给你留下的印象最深刻。自学填表。
（师在黑板上画出68页的表格，待到交流时，边交流边填写。学生以小组为单位交流感受，边交流边填表。）
教师巡视，点生上黑板填写。师生合作完成表格填写。
3、指导学习“渤海”
（1）读了文中的描述，渤海给你留下了哪些深刻的印象？
（2）渤海的颜色真是千变万化！为什么浅海处是黄褐色呢？
（3）作者怎么知道这么多原因的？
（4）此时此刻你还会说海是蓝色的吗？渤海到底给作者怎样的感受呢？ 师小结，指名读。
4、用同样的方式自学其他三处海。
同学们，剩下的3处海就请你们以小组为单位自学。
交流： 西沙群岛的海：相机理解“湛蓝”和 “肃然起敬”
令作者敬畏钦佩的仅仅是这绮丽的海洋风景画和湛蓝的海水吗？
你们小组同学愿意读一读第六自然段吗？（指名读、小组齐读）
西西里岛和摩纳哥的海：
汗毛倒竖是什么感觉？深海处作者看到的景色让他感到害怕。刚才不是说浅海处让人感到晶莹明亮，现在怎么又让人感到汗毛倒竖 ？这样写有什么好处？
5、齐读最后一段。课文开头的疑惑得到了解答吗？归纳课前提出的问题。
6、总结全文，领悟文章在表达上的特点
读完全文，你发现本文采用了哪些说明方法？
四、拓展延伸
如果大家有兴趣，请课外搜集与海的颜色相关的资料，用科学的方法解释他们的颜色富于变化的成因。
五、作业设计：
A、抄写你喜欢的语句。
B、了解课文表达上的特点。
板书设计：
10、海的颜色
提出问题： 还是蓝色的吗？
渤海
西沙群岛
西西里岛
摩纳哥
得出结论： 海水是无色透明的