四年级语文教案 绿叶的梦（冀教版）
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绿叶的梦
教材简介：
这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
全文共六个自然段。
在第一自然段里，作者起笔为我们描绘了一卷大自然的美丽童话，并开门见山地直点主旨： “我”对绿叶最着迷。
第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，简要介绍了老师教我们搜集绿叶，讲述它们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。
课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想像的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。
此外，本课在如何生动、具体、形象地进行场面描写上也体现的比较突出。如：第三自然段、第五自然段。
第六自然段写绿叶使我们增长了许多生活知识。笔锋至此，使得全文有了一个完美的结局——孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟：
教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。
2、了解顿号的用法。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情导入。
1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。
2、教师展示童年生活照片。
3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题：绿叶的梦
二、初读课文，感知文章内容。
1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、采用多种方式去理解词语。
如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过查字典，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品析朗读，感悟语言，体会真情。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的段落。
4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决
5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。
五、拓展延伸，积累实践。
结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。
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绿叶的梦
教材简介：
这篇散文，作者用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。读着它，会让人不由自主地沉浸在淡淡的回忆与美好的向往之中。
全文共六个自然段。
在第一自然段里，作者起笔为我们描绘了一卷大自然的美丽童话，并开门见山地直点主旨： “我”对绿叶最着迷。
第二自然段在全文中起承上启下的过渡作用，简要介绍了老师教我们搜集绿叶，讲述它们的知识和趣闻。对作者来说，那是一种愉快的感受。
课文的第三至第五自然段则具体描写了孩子们快乐的“绿叶之梦”。这三段是课文理解的重点与难点。教学中，要赋予学生想像的空间，鼓励学生说出各自的感受。可结合课后的习题“绿叶的梦是一个怎样的梦？”来鼓励学生畅谈自己的感受。
此外，本课在如何生动、具体、形象地进行场面描写上也体现的比较突出。如：第三自然段、第五自然段。
第六自然段写绿叶使我们增长了许多生活知识。笔锋至此，使得全文有了一个完美的结局——孩子们从这些绿叶中不仅收获了知识、快乐，更收获了美丽的“梦”……童心就从那里一天天走向成熟：
教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课生字，能联系上下文理解“碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。
2、了解顿号的用法。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。
过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生：1、课前去搜集树叶，去制作树叶作品。
2、带来自己童年生活的照片
教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情导入。
1、学生展示童年生活的照片，谈自己照片的来历。
2、教师展示童年生活照片。
3、师：其实，生活中很多人童年时的快乐，都来源于身边的大自然。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
揭题：绿叶的梦
二、初读课文，感知文章内容。
1、初读时，学生遇到生字或不理解的词语，鼓励学生自己解决。要做到读准字音，了解生词意思。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、采用多种方式去理解词语。
如：联系上下文理解“觅食”“洋溢”等词语；通过查字典，查资料弄懂“标本”的意思；“碾盘”可以通过展示图片让学生认识；“启蒙”“清热明目”“除痰止渴”等词语则可以结合学生的实际生活去理解。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、品析朗读，感悟语言，体会真情。
1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“读完课文后，你有什么感受？是从文中哪些词句感受到的？”勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
3、教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景，读出情感来。品读时要让学生入情入境，去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐和作家的情感。同时，在熟读的基础上，背诵要求记忆的段落。
4、在学生阅读的过程中，如果出现疑问，则鼓励学生大胆质疑，并自己尝试解决
5、总结：是啊！我们的生活当中不光有漂亮的芭比娃娃、变形金刚，不光有酷鼠滑车、卡通游戏，还有很多的快乐来自于我们生存的大自然，来自于我们熟悉的生活。同学们，会创造快乐的孩子永远不会寂寞，我真心地希望你们有自己的快乐的生活，有一个美好的、难以忘怀的童年。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如注意不要把“汇”字的左半部写成“工”；“戒”字的撇不要丢掉；“垂”字书写时要做到布局均匀、紧凑。
五、拓展延伸，积累实践。
结合课前自己找来的童年生活照片，回忆一下自己的童年生活，把难以忘怀的一件事情写一写。
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