西师大版数学四年级下第三单元第一课时教学设计
课题
确定位置（一）
单元
三
学科
数学
年级
四
学习
目标
1、在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。
2、培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。
3、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。
重点
在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。
难点
培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、讲解导入。
1、课件演示行和列的概念。
教师谈话：教师今天老师给大家带来了一群小伙伴。（课件出示主题图）想和他们成为朋友吗？好哪位同学能给他们介绍一下自己的位置。真不错真同学们用不同的方式介绍了自己的位置。但是老师特别注意到，有的同学用到第几组、第几排这种方式介绍，其余同学能用这种方式来向你的同桌介绍自己的位置吗
2、教师讲解：横排叫做行。从前到后数。
竖排叫做列。从左往右数。
二、谈话：这节课，我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上，继续探讨确定位置。
学生用自己的语言介绍。
学生认真听讲。
通过讲述学生座位的知识引出本课内容，使学生体会到数学与生活的联系。
讲授新课
一、学习用“数对”表示物体的位置。
1、出示例题1：
提问：小红在什么位置？
提示：小红在第几排几列？
教师订正。
教师讲解：
小红的位置可以用下面方格图中的点来表示。
教师：小红的位置用第 3列与第 2 行交叉处的点表示。
从图中看出小娟的位置在第几列第几行？
教师订正。
说一说：小强在第几列第几行？
教师订正。
5）标一标：在方格图中用点标出小强的位置。
教师订正。
2、出示例2。
下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。
教师讲解。
棋子在第 2 列第 1 行， 用数对表示为（2，1）。
棋子在第 5 列第 4 行， 用数对表示为（5，4）。
说一说：什么是数对？
教师根据学生的汇报总结：数对：由两个数组
成，中间用逗号隔开，用括号括起来。
3）小组讨论：
①怎样用数对表示物体的位置？
②书写规律是什么？
第一括号；?第二列数在前，行数在后；?第三逗号在中间。
4）做一做。
各在第几列第几行？
教师订正。
5）用数对表示出 棋子的位置：（ ， ），（ ， ），（ ， ）。
教师订正。
二、课堂活动。
1、说一说，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行，并在右面的方格图中标出你和好朋友的座位。
教师巡视。
2、画一画，说一说。
（1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。
（3，11），（9，11），（3，8），（6，8）。
教师指名展示。
（2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。
教师巡视。
三、课堂练习。
1、 用数对（3,2）表示。你能用数对表示其他几个图案吗？
2、猜 猜 他（她）是 谁？
（2,2）是（ ）；
（3,4）是（ ）；
（1,3）是（ ）；
（4,3）是（ ）。
3、在电影院里。
大熊坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），
叮当猫坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。
朱迪做的位置是C区第2列第5行，可以表示为（ ）（ ， ）。
尼克所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（ ）区第（ ）列第（ ）行。
4、判 断 对 错。
1）数对（1，3）和（3，1）表示的位置是
一样的。 （ ）
2）五年一班教室的课桌排成6列5行，鹏辉坐
的位置用数对表示是（4,6）。 （ ）
5、这些数对表示的位置在哪里？
1）（ 1 , 2 ）（ 2 , 2 ）（ 3 , 2 ）（ 4 , 2 ）
2）（ 4 , 1 ）（ 4 , 2 ）（ 4 , 3 ）（ 4 , 4 ）
6、小游戏：请符合要求的同学起立！
( 4 , x ) ( y , 3 ) ( y , x ) ( x , x )
你为什么要起立？
四、拓展提高。
开会时，牛探长的位置是（4,6），请写出他后左右三个邻座的位置。
指名说一说。
。
学生观看、认真听讲
指名说一说。
指名说一说。
学生自己标一标，
学生认真观察，专心听讲，
学生小组讨论，展示汇报。
学生小组讨论，展示汇报。
指名学生回答。
学生独立完成，指名板演。
指名说一说，标一标。
学生小组合作，标一标。
并展示汇报。
学生独立完成。
学生独立完成课后练习。
使学生对行列产生直观的感觉。
培养学生独立解决问题的能力。
培养学生良好的学习习惯。
通过小组内合作完成，培养学生的解决问题的能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
通过独立完成，培养学生独立解决问题的能力和模仿能力。
通过小组内合作完成，培养学生的解决问题的能力和语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。
通过课后练习，对本节课所学的内容进行巩固。
巩固用数对表示物体。
练习根数对找物体。
练习根据一个物体的位置来确定另一个物体的位置。
区分易混概念。
同行、同列数对的特点。
巩固数对，并使学生感受到知识的趣味性。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
我学会了,用“数对“确定物体的位置。
板书
确定位置（一）
课件30张PPT。确 定 位 置（一）数学西师大版 四年级下新知导入第四行第三行第二行第一行从前到后数横排叫做行新知导入竖排叫做列从左到右数第一列第二列第三列第四列第五列第六列新知讲解小红在什么位置？小红在第 3 列第2行。1新知讲解小红的位置可以用下面方格图中的点来表示。1 2 3 4 5 6 （列） 4 3 2 ..小红小娟（行）小红的位置用第 3列与第 2 行交叉处的点表示。新知讲解小娟的位置也可以用下面方格图中的点来表示。1 2 3 4 5 6 （列） 4 3 2 ..小红小娟（行）从图中看出小娟
的位置在第几列
第几行？第5列第4行新知讲解说一说：小强在第几列第几行？小强在第 1 列第3行。新知讲解标一标：在方格图中用点标出小强的位置。1 2 3 4 5 6 （列） 4 3 2 .小红小娟（行）..小强新知讲解下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。2新知讲解说一说：什么是数对？数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。新知讲解1、怎样用数对表示物体的位置？
2、书写规律是什么？1、用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。2、?括号；?列数在前，行数在后；?逗号在中间。新知讲解各在第几列第几行？在第8列第3行。在第5列第2行。在第7列第1行。新知讲解用数对表示出 棋子的
位置：（ ， ），（ ， ），（ ， ）。835271新知讲解课堂活动1、说一说，你在班上的座位是第几列第几行，你的几个好朋友分别在第几列第几行，并在右面的方格图中标出你和好朋友的座位。.我（6,8）.刘颖（8,7）.崔晓（4,5）新知讲解课堂活动2、画一画，说一说。
（1）把下面的点，顺次连起来，并首尾相连，说一说得到的是什么图形。
（3，11），（9，11），
（3，8），（6，8）。....梯形新知讲解课堂活动（2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。（6,4）（3,7）（6,10）（9,7）新知讲解课堂活动（2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。（5,2）（2,5）（5,8）（8,5）新知讲解课堂活动（2）画一个自己喜欢的图形，与同桌说一说各点的位置。（2,2）（1,6）（5,9）（9,6）（8,2）课堂练习 用数对（3,2）表示。你能用数对表示其他几个图案吗？（2 , 3）（4 , 3）（4 , 1）（2 , 1）课堂练习猜 猜 他（她）是 谁？（2,2）是（ ）；
（3,4）是（ ）；
（1,3）是（ ）；
（4,3）是（ ）。
孙芳王艳周明赵雪孙芳王艳周明李小冬赵雪课堂练习大熊坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），
叮当猫坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。
朱迪做的位置是C区第2列第5行，可以表示为（ ）（ ， ）。
尼克所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（ ）区第（ ）列第（ ）行。 在电影院里C25D32课堂练习1、数对（1，3）和（3，1）表示的位置是
一样的。 （ ）
2、五年一班教室的课桌排成6列5行，鹏辉坐
的位置用数对表示是（4,6）。 （ ）
判 断 对 错 ××（1，3）是第1列第3行，（3，1）是第3列第1行。（4，6）表示第4列第6行，而五年一班只有5行。课堂练习（ 1 , 2 ）（ 2 , 2 ）（ 3 , 2 ）（ 4 , 2 ）这些数对表示的位置在哪里？都在第二行。（ 4 , 1 ）（ 4 , 2 ）（ 4 , 3 ）（ 4 , 4 ）都在第四列。课堂练习小游戏请符合要求的同学起立！( 4 , x ) ( y , 3 ) ( y , x ) ( x , x ) 我在第四列。我在第三行。我在的行、列不同。我在的行、列相同。你为什么要起立？拓展提高开会时，牛探长的位置是（4,6），请写出他后左右三个邻座的位置。（4,6）（4,7）（3,6）（5,6）我学会了,用“数对“确定物体的位置。
课堂总结板书设计确 定 位 置（一）数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。1、用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。2、?括号；?列数再前，行数再后；?逗号再中间。（2，1）（5，4）作业布置课本练习八
1~4题谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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第三单元第一课时确定位置（同步练习）
一、填空题。
1、（ ）叫列，（ ）叫行，确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。
2、朱迪坐在在教室里的第5列第2行，可以用数对（ ， ）表示，尼克坐在教室里的第1列，第4行，可以用数对表示（ ， ）。佩奇的的位置用数对表示是（6,2），他坐在教室里的第（ ）列第（ ）行。
3、用数对表示一个物体的位置，一般要用（ ）个数据，第一个数据表示（ ），第二个数据表示（ ）。
4、数对（4,6）和（6,6）表示的位置是（ ）。
二、选择题。
1、小希的位置是（ 4,6 ），他前面相邻同学的位置是（ ）。
A、（3,6） B、（5,6） C、（4,5） D、（4,7）
2、在四年一班的流畅的位置是（4,3），新平的位置是（6,3）.静怡的位置处在他俩之间，则静怡的位置是（ ）。
A、（4,4） B、（6,4） C、（3,5） D、（5,3）
3、如果一个点用数对表示是(4，3)，它左边2的格的位置是（ ）。
A、（6,3） B、（4,5） C、（2,3） D、（4,1）
4、 电教室里，小明坐的位置是（7,12） ，下面（ ）在他右边相邻的位置。
A、刘鑫（7,13） B、李华（6,12）
C、王平（8,12） D、水林（7,11）
三、判断题。
1、数对（4，3）和（3，4）表示的位置是一样的。 （ ）
2、四年一班教室的课桌排成6列5行，鹏辉坐的位置用数对表示是（4,6）。 （ ）
3、数对（5,8）和（8，8）在同一行上。 （ ）
4、假如数对（2，A）和（B，3）表示的位置在同一行，那么A=3。 （ ）
四、你能用数对表示图中的场馆吗？
大门（ ， ） 熊猫馆（ ， ） 猴山（ ， ） 大象馆（ ， ）
五、描出下面各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A( 5，9 ) B ( 1 , 6 ) C( 2 , 1 ) D( 8 , 1 ) E( 9 , 6 )
六、铺地砖。
把彩色地砖铺在以下位置：
参考答案
一、填空题。
1、1、竖排 横排 左 右 上 下
解析：确定行和列的方法。
2、（5,2） （1,4） 6列 2行
解析：根据数对先列后行的原则解答。
3、2 列 行
4、行相同
解析：数对表示数是先列后行，这两个数对的第二个数相同，就是行相同，因此都在同一行。
二、选择题。
1、C
解析：根据题意，前面的同学和小希在同一列，但行在小希前面，因此是（4,5）
2、D
解析：根据题意流畅和新平的行数相同，因此在同一行，静怡在他俩中间，因此也在这一行，所以是（5,3）。
3、C
解析：(4，3)左边两个格，就是行数不变，列数减2，因此是（2,3）。
4、 B
解析：小明的位置是（7,12），他右边的位置是行数相同，列数加1，因此是(8,12)。
三、判断题。
1、×
解析：两个数对的数字虽然相同，但是顺序不同，就是表示的行数和列数不相同。第一个表示第4列第3行，第二个表示第三列第四行。因此错误。
2、×
解析：四年一班教室的课桌只有5行，而彭辉却坐在第六行，所以错误。
3、√
解析：第二个数相同，就是行相同。因此正确。
4、√
解析：位置在同一行就是第二个数相同，因此A=3。3
六、铺地砖。
