《历史》必修一 第六单元 古代希腊罗马的政治制度
第2课 罗马法的起源与发展
一、课程标准与教材分析：
1．本课在教材中的地位：沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。
2、教学三维目标：
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用
罗马法的起源与发展
罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》
罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性。
以案说法
问题探究
通过对罗马法的全面总结和评价，深入了解罗马法的历史沿革具有的重要意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。并培养学生日常生活中的法律意识，在法律的规范中体现民主。
罗马法的主要内容
罗马法的主要内容
探究罗马法内容的变迁
情境再现，以案说法
罗马法作用和影响
罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远
罗马法对世界文明进程的影响
分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响
探究问题历史比较
3、教学设计思路：以学生为中心：学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”“易化”，便于学生理解。
4.教材的重难点分析
（1）教学重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。
从罗马法主要内容的构成可以看出其所包含的阶级属性，及其对罗马社会所产生的作用。而对罗马法作用的学习要使学生理解罗马法是人类的文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。
（2）教学难点：习惯法向成文法发展的原因 公民法向万民法发展的原因
习惯法、成文法、公民法、万民法属于法律术语和概念，需要教师深入浅出的讲解和阐释，单靠学生自我探究难以理解和掌握
二、教学方法的使用：
1、教法：讲授法 引导法
2、学法：以案说法 比较方法 问题探究法
3、课前准备：让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。
三、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
出示一些交通违章行为照片
图片中的行为是一种什么样的行为？
要想安全的过马路就要遵守一定的规则，这些规则就是法律，人类社会发展需要有法律，你们知道我国现在有哪些法律？
我国在制定这些法律时都借鉴了罗马法的一些法理思想，那么什么是罗马法？他是怎样形成的？它主要包括那些内容？它的历史地位和影响如何？
学生回答
《刑法》《宪法》《婚姻法》等等
从学生熟悉的事件入手，激发学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态，明确本节课学习任务。
讲授新课
罗马法的起源和发展
1、习惯法→成文法
什么是罗马法？
就像罗马不是一天建成的。罗马法并不是一开始就是一部完备的法律，它是随着罗马国家的发展而演变，随着罗马奴隶制国家的建立而产生，并随着奴隶制国家的灭亡而结束，在将近千年的时间里呈现出较为明显的阶段性，我们可以将其分为起源阶段，发展阶段，完成阶段。
从罗马城的建立到罗马共和国的成立，也就是公元前8世纪中期到公元前6世纪末，罗马社会处于由原始氏族向阶级社会过渡的阶段。在日常生活中有一些未经政府明确承认但又被一般人接受并默认为社会生活中的一些规则，我们称之为习惯法，它是当时唯一的法律。这个时期的罗马平民，他们的命运是怎样的呢？我们来看一下这个案例。
卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想
法官会怎样判决？为什么？
②如果你是平民面临上述的情况，你是否愿意，当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？
这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？
③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？
④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？
《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？（你的身份可能是贵族、平民或奴隶）
（补充说明）法律体现了统治阶级的意志，是阶级专政的工具之一。罗马共和国是一个奴隶制国家，《十二铜表法》是由贵族制定的，那么其颁布目的是为维护奴隶主贵族的根本利益。只是由于平民的斗争，在一定程度上限制了贵族的特权，所以平民们为了更好的维护自己的利益仍然继续不断地斗争。《十二铜表法》从调整的主题上来说是调整本国公民的法律，所以被称为“公民法”
2、公民法→万民法
骁勇的罗马人在共和国时期就开始长期忙碌于对外征战，请根据地图和图例来说明罗马是怎样由一个弹丸小国通过不断的对外扩张成为一个横跨欧亚非的大帝国。「出示地图」面对这样的情况罗马帝国的创立者屋大维也感叹叫苦，这样庞大的一个帝国实在难以统治。同学们，罗马的统治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？
教师总结公民法的适用范围仅限于罗马公民，也就是说居住在罗马的异邦人不能享受此法的保护，同样此法也不能够对居住在罗马的异邦人产生约束，另外，国际交往扩大，引起商品经济和贸易的发展，经济活动中出现了许多新问题。尤其是商品经济和贸易的发展过程中利益的调整急需进行，单单保护罗马公民的公民法显然不适应发展的需要，怎么办呢？所以需要新的法律调整他们的行为保护他们的权力。这样经过长期的实践和调整，公民法发展成万民法。由于它突破了公民法的适用局限，帝国境内的新矛盾得到有效的缓解。因此我们说万民法是罗马帝国统治范围内的国际法，适用与帝国境内各民族以及外邦自由民，注重调解罗马公民与外邦人以及外邦人之间以贸易及财产为核心的法律规范，它比公民法更简洁灵活，且实用有效，因而能够适应帝国时期新的社会发展要求。公民法和万民法的主要区别在哪？
那么罗马法经过公民法，万民法的发展，可以说已经达到了一个完善的程度，那么接着我们看一下罗马法的完成阶段
3、查士丁尼《民法大全》
3世纪初，随着帝国对各行省上层人士大量授予公民权，罗马帝国境内自由民之间公民与非公民之间的区别开始消失，原先的公民法与万民法之间区别也失去了实际意义。公元7世纪的查士丁尼皇帝励精图治，希望重振罗马帝国的国威，在总结前人法律的基础之上依据当时的形势，他设立专门委员会编撰罗马法，形成了包括《查士丁尼法律汇编》，《法学总论》，《法律汇编》，《新敕令》四种法律文献在内的法律汇编，统称为《查士丁尼民法大全》，标志着罗马法体系的最终形成。
看书回答：罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法。
引导学生联系课文知识得出结论：
①法官会偏袒卢修斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
②起来反抗，用行动来捍卫自己的权利。
最终罗马贵族被迫向平民作出让步，妥协了并通过了《十二铜表法》，平民的权利以文书的形式确定下来。
学生根据书中的《学思之窗》的内容得出：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。卢修斯一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
在一定程度上保护了平民的利益
标志着罗马成文法的形成
学生分组讨论。
（学生可能的回答：1、从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。2、“平等？”那是不可能的。你难道没看到上面写着我们不屑和你们通婚吗？3、尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。）
学生看书思考后回答：帝国设置了30多个行省，由于版图扩大，很多有着不同文化传统的民族生活在同一屋檐下，势必会出现新的矛盾，尤其是被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，被征服的情绪和没有归属感的心理，对罗马帝国的统治不利，引起社会动荡。另外，国际交往扩大，引起商品经济和贸易的发展，经济活动中出现了许多新问题。
最主要的区别在于法律的适用主体不同。公民法适用主体是罗马公民，万民法适用于罗马统治范围内一切自由民。
让学生掌握《民法大全》，它标志着罗马体系的最终完成。
通过教师的讲授使学生明确罗马法发展的三个阶段
通过“举案说法”使学生理解在平民反对贵族的斗争中习惯法向成文法的转变，而成文法的出现使判案有了依据，限制了贵族的专横，打破了他们对法律的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，是罗马成文法发展史的起点。
创设情境激发学生学习兴趣
通过讨论使学生认识到《十二铜表法》的本质：维护贵族利益。
通过设问学生思考回答，一方面使学生明白由公民法向万民法转变的必要性，另一方面为学生总结罗马法对罗马帝国的作用做好铺垫
罗马法的主要内容
我们现在已经学习了罗马法的发展演变的历程，那么它们的主要内容又是什么？请同学们根据课本构建罗马法的内容框架。
我们看一下公民法，其主要内容是包括元老院法令，元首命令，大法官告示和一些具有法律效力的习惯法，主要有关罗马共和国的行政管理，国家机关及一部分诉讼程序的问题。
接下来就是万民法，它的主要内容是什么？
大家不要忘记了在罗马法的内容中还包含了自然法。什么是自然法呢？除此之外，罗马法中还渗透着自然法思想，那么什么是自然法思想呢？（《安提戈涅》的故事）从这个故事中我们可以看到古代罗马人认为法是人类的一种精神，而且是一种理性的、正义的精神，这种精神至今都深深植入法律之中。
下面我想找几位同学做一下法官，如果你遇到以下的案子，试判断是否合法并说明理由。
1、一个罗马贵族拥有100个奴隶，在收割季节，急需劳动力的时候，他把20个奴隶带到市场上卖或出租。
2、一个奴隶为他的主人工作了20年后，向他主人要求给予他自由，他的主人却不答应
3、一个自由民要求他女儿在家从父，出嫁从夫，老来从子
4、一个平民擅自将他大儿子财产的一部分给了他的小儿子
5、某贵族被他父亲逼着娶一个与他身份相配的贵族女子，不能娶他喜欢的那位平民女子
通过以上学习那么罗马法是不是就是完美的呢？它有没有局限性呢？
所以法律体现着统治阶级的意志，罗马法作为奴隶制下的法律具有鲜明的阶级特征，体现了奴隶主贵族的利益。但是在2000年前的古罗马，能够提出“法律面前人人平等”的理念本身就是一个巨大的进步。同学们可不可以归纳一下罗马法的核心内容？
承认财产神圣不可侵犯，其中最重要的是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷时适用的条款，而且特别明晰地规定了契约的各种形式，以及契约双方的权利和义务。承认财产神圣不可侵犯后来也成为资本主义国家法律的重要内容。而且对私有财产的保护这项内容在现在也纳入我国的宪法。
按形式划分：成文法和习惯法
元老院法令
公民法 元首命令
大法官告示
按结构划分 万民法
自然法
学生看书回答：它的主要内容是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯，提倡自由民在“法律面前人人平等”，保护他们的自由权，财产权，选举权，制约或消除父家长权，夫权，子女的财产权和婚姻自主权得到保证等。
合法 因为奴隶在法律上是可以购买的东西，可以被买卖和出卖
合法 因为罗马法保护除奴隶以外自由民的权利，奴隶没有自由权
不合法 因为罗马法制约或消除父家长权，夫权
不合法 因为罗马法中子女的财产权得到保证
不合法 因为罗马法中子女的婚姻自主权得到保证
有，奴隶就没有权利，他提倡的是自由民在法律面前人人平等，而且是有条件的。
承认财产神圣不可侵犯。
通过学生自己构建罗马法的框架，培养学生归纳信息的能力
由学生们根据罗马法律的内容为依据分析案例，思量裁判，活学活用。
通过设问引发学生的思考，一份为二地看问题
通过教师引导学生得出罗马法的核心。对私有财产的保护这项内容纳入我国现在的法律这一事实，为罗马法对我国法律的影响作好铺垫
罗马法的影响
下面我们回过头来看一下罗马法的定义，它是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法，由此我们可以知道罗马法贯穿了整个罗马历史发展的过程，对于罗马的发展作用是巨大，我们可以用四个字来概括，同学们知道是哪四个字吗？
那么具体是如何维系的呢？下面请同学们借助我给出的材料，分析探究一下罗马法的作用：
材料：1、宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
2、保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。 ------摘编自《民法大全》
3、担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。 -------根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法
4、[罗马帝国] 到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。 ------马克思
教师过渡：罗马法给予公民相对高度的民主，它的统治者这样做的目的是为了维护其统治，维系罗马帝国的政治经济利益。近代欧洲成为了民主的社会，请同学们回忆一下在近代社会中首先反对中世纪神权的是哪一项运动？那么它的核心思想又是什么？
肯定人将人从神的桎梏中解放出来，在欧洲接下来的另一场思想解放运动中孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰等人又提出平等自由博爱。这些观点都与罗马法的观点一致，由此可以看出罗马法对近代产生了巨大的影响。请同学们分析一下下列的材料，看看罗马法在历史上产生过什么影响。
（1）《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
（4）“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”
——《中华人民共和国民法通则》
维系帝国
学生提炼归纳：
1、罗马法为皇帝和元老院的权力提供了法律依据，稳定了社会秩序
2、它维护奴隶制度，保护统治阶级的政治和经济利益，巩固了帝国的社会基础
3、它还顺应经济的发展和变化，对公民平等权利予以理论上的承认，对私有财产加以保护，以笼络上层阶级
4、帝国还建立了大量自治市，把罗马法律和政治制度推向帝国的每一个角落，进一步稳固了帝国的政治和经济基础。
文艺复兴运动。人文主义
学生总结归纳：
罗马法产生的历史影响包括对现代欧洲大陆法律体系的基础：为资产阶级革命准备了思想理论基础；为欧美各国立法提供依据。对中国也有一定影响。
以探究问题来进行历史的比较分析罗马法对维系罗马帝国的作用以及对于后世的影响
课堂小结
结合板书图示进行小结
教师总结：通过今天我们一起回顾了罗马法发展历程，可以看到：罗马法制文明的进程是循序渐进的；罗马法对罗马国家发展和强盛起到了巨大的推动作用；它所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。
四、课业评价：
材料：在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。那么子产这个铸鼎的举动到底引来了什么后果呢？据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。
罗马人颁布的《十二铜表法》和中国的子产铸鼎都反映了同样的一个问题，要不要把法律公之于众。请思考：
为什么要不要把法律公之于众这件事情会引起这么大的反响？它说明了什么？请谈谈通过本课学习，你眼中的法律是什么？
附1：板书设计：
一、起源与发展：
1、开始：罗马习惯法的存在
《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生
2、发展：公民法→万民法
3、完善：《查士丁尼民法大全》
二、内容：
按形式划分：成文法和习惯法
罗 元老院法令
马 公民法 元首命令
法 按结构划分 万民法 大法官告示
自然法
三、作用和影响：
附2：《安提戈涅》：
安提戈涅是一个小姑娘，她的哥哥在一次反对国王的战争中战死了。国王于是就颁布法令：将叛军阵亡战士的尸体暴露在城下，谁也不准哀悼、不准殓葬，任由乌鸦野兽来啄食他们。凡违反这项法令的就会当场被乱石砸死。但是安提戈涅却不理睬国王这一套，在众目睽睽之下按照古老的习惯安葬了她的哥哥。国王知道后非常震怒，他咆哮着问安提戈涅：“你知道你犯法了吗？”安提戈涅却很冷静地反驳说：“你说的话也算是法律吗？宙斯从来没有宣布过这样的法律，正义之神也没有颁布过这样的法律要人们遵守，因此我不认为你说的话有法律效力。”安提戈涅的话震撼了所有在场的人，最后没有士兵肯执行国王的法令用乱石箭杆提格涅砸死。
《历史》必修一 第六单元 古代希腊罗马的政治制度
第2课 罗马法的起源与发展
尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是来自塘沽区紫云中学的教师於艳，我说课的内容是《历史》必修一第六单元 第2课 《罗马法的起源与发展》
一、课程标准与教材分析：
1．本课在教材中的地位：沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。
2．教学三维目标：
（1）知识与能力：说出罗马法的内容及其影响
（2）过程与方法：通过以案说法的形式探究罗马法内容的变迁；通过问题探究的方式理解罗马法历史的变迁以及罗马法对于当时及后世的影响
(3)情感态度与价值观：通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。
3、教学设计思路：以学生为中心：学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”“易化”，便于学生理解。
4.教材的重难点分析（1）教学重点：罗马法的主要内容和罗马法的影响。 从罗马法主要内容的构成可以看出其所包含的阶级属性，及其对罗马社会所产生的作用。而对罗马法作用的学习要使学生理解罗马法是人类的文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响。完成新课标的要求。
（2）教学难点：习惯法向成文法发展的原因 公民法向万民法发展的原因
习惯法、成文法、公民法、万民法属于法律术语和概念，需要教师深入浅出的讲解和阐释，单靠学生自我探究难以理解和掌握
二、教学方法的使用：
1、教法：讲授法 引导法
2、学法：以案说法 比较方法 问题探究法
3、课前准备：让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。
三、教学过程设计：
新课导入这一环节：出示图片教师提问：图片中的行为是一种什么样的行为？在学生回答的基础上进行小结：要想安全的过马路就要遵守一定的规则，这些规则就是法律，人类社会发展需要有法律，你们知道我国现在有哪些法律？我国在制定各种法律时都或多或少借鉴了罗马法的一些法理思想，那么什么是罗马法？它是怎样形成的？它主要包括那些内容？它的历史地位和影响如何？用学生熟悉的日常违规现象导入，引起学生共鸣，然后通过教师过渡激发学生学习兴趣引导学生进入学习状态，明确本节课学习任务。
关于新课学习，我依据教材设计了三个学习内容：一、罗马法的起源与发展 二、罗马法的内容 三、罗马法的影响
一、在罗马法的起源与发展中我需要突破的第一个难点是习惯法向成文法发展的原因，在这里我采用的是以教师通过设置层层递进的问题同时设计了以案说法，前后比较等形式的学习活动帮助学生突破难点。
请同学们看案例，引导学生联系习惯法的知识得出①法官会偏袒卢修斯的家人。因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。接着提出②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？学生会回答“不愿意，起来反抗，捍卫自己的权利”教师过渡：这个案例只是反映当时罗马社会围绕权利问题平民和贵族两个阶层分裂的一个缩影，社会矛盾的加深，平民的持续抗争，使早期罗马国家局势动荡，罗马的贵族最后如何处理的呢？制定了《十二铜表法》。教师再问为什么《十二铜表法》的出现会在一定程度上解决平民与贵族的矛盾呢？请看如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？学生会回答：根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。卢修斯一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。教师再引导这个结果和《十二铜表法》颁布前一样吗？那么作为成文法起点的《十二铜表法》的颁布有什么重要的作用？学生会回答：《十二铜表法》出现使判案有了依据，在一定程度上保护了平民的利益，通过这种方式比较《十二铜表法》颁布前后判案的结果不同使学生理解在平民反对贵族的斗争中习惯法发展为成文法，而成文法的出现使判案有了依据，因此在一定程度上保护了平民的利益，突破第一个难点。
本课的第二个难点是公民法向万民法发展的原因是什么？我在解决这个问题的时结合地图首先请学生们看地图册中的罗马扩张图，根据地图和图例引导学生理清罗马是怎样由一个弹丸小国通过不断的对外扩张成为一个横跨欧亚非的大帝国，这样帮助学生自己构建出罗马的扩张的时间和空间的概念，然后再指导学生带着“罗马的统治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？”来阅读教材101页第一段并根据教材回答出由于版图扩大，很多有着不同文化传统的民族生活在同一屋檐下，势必会出现新的矛盾，尤其是被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，引起社会动荡，对罗马帝国的统治不利。同时在经济活动中也出现了许多新问题。然后教师讲解正是在罗马不断的扩张中使用范围仅限于罗马公民的公民法不能保护居住在罗马的异邦人的权利同样也不够对这些人产生约束使罗马统治者面临着统治危机所以他们需要有新的法律来调整这部份人的行为保护他们的权利，进而稳定罗马帝国政治和经济基础，那么一部新的法律——《万民法》就诞生了。这样通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程中突破本课两个难点，并同时为后面的学习作好铺垫。
二、罗马法的内容：这是本节课的重点，从法理学的角度分析罗马法，教材归纳得比较清楚，所以我采用学生自主学习的方法，由学生阅读教材101页至102页一段文字内容，自己构建罗马法内容框架，罗马法的局限性及核心。由于教材编写时把罗马法中关于自然法的内容放到了<历史纵横>里介绍西塞罗时提到的，所以教师要帮助学生把它也归到罗马法的内容中去，强调自然法不是具体的法律条文，而是古罗马人对法律的理解，这里可以用著名悲剧《安提戈涅》的故事帮助学生们理解罗马人认为法律是人类的一种理性的、正义的精神，这种精神至今都深深植入法律之中。然后教师给出一些具体案例由学生们以罗马法的内容为依据分析案例，思量裁判，活学活用。此环节设计目的是把枯燥乏味的法律条文通过具体案例呈现出来，一方面调动学生的积极参与性，活跃课堂气氛，同时加深学生对于法律、法制在政治生活中的价值的理解。
三、罗马法的影响 这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，在这里我采用给出材料来指导学生根据材料并结合教材内容对自己初步掌握的知识进行总结和归纳。然后教师引导学生回忆初中学过的文艺复兴和启蒙运动的知识并结合教师所给的材料，得出罗马法是现代欧洲大陆法律体系的基础：为资产阶级革命准备了思想理论基础；为欧美各国立法提供依据。对中国也有一定影响。通过对材料的分析得出最后结论，培养学生论从史出，史论结合的能力。
为帮助学生进一步明确本课内容，结合板书图示进行小结。
四、课业评价：
通过课业评价使学生在完成作业的同时明白人类对法律透明度的追求是共有的。法律不但是公正的，而且是公开的，不能够由某些人垄断了法律的解释权。要实现法律之前人人平等，首先就要使每个人都明白法律是什么。增强学生对法律的认识
课件19张PPT。高中历史说课塘沽区紫云中学 於艳第六单元 第2课
罗马法的起源与发展一、课程标准与教材分析1、本课在教材中的地位： 沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。2、教学目标：（ 1 ）知识与能力：
①识记：罗马法、罗马法的主要内容、罗马法的作用
②理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性以及罗马法对世界文明进程的影响
③运用所给资料分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；（ 2 ）过程与方法：
①以案说法，培养学生活学活用的能力
②通过资料研读、问题探究分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用，激发学生学习兴趣，加深其对现实的关注。（3）情感态度价值观：
通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身，而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则。3、教学设计思路： 以学生为中心：学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较艰深同时又是重点的内容我采用讲故事或者是以案说法的形式把它“浅化”“易化”，便于学生理解。4、教学的重难点：（2）教学重点：罗马法的内容和影响（1）教学难点：习惯法向成文法发展的原因
公民法向万民法发展的原因5、教学手段：多媒体辅助教学 地图册1、教法：讲授法 引导法3、课前准备：
让学生有条件的话翻阅初中的历史书，好好的温习旧知，并事先让学生预习课文并翻阅相关资料，可以有一些印象，这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题。二、教学方法2、学法：以案说法 比较方法 问题探究法三、教学过程：图片中的行为是一种什么样的行为？一、起源与发展：1、开始罗马习惯法的存在《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生2、发展：公民法万民法3、完善：《查士丁尼民法大全》二、内容：1、按形式分：2、按结构划分：成文法和习惯法公民法万民法自然法三、作用和影响：案例：
罗马共和国早期，卢修斯是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但卢修斯死后，他的家人却不履行其遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想③如果还是这个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判？①法官会怎样判决？为什么？④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么？②如果你是平民面临上述的结果，你是否愿意？当你的权利受到不公正的损害，你会怎么做呢？1、按形式分：2、按结构划分：成文法和习惯法公民法万民法自然法元老院法令元首命令大法官告示罗马法的内容1、一个罗马贵族拥有100个奴隶，在收割季节，急需劳动力的时候，他把20个奴隶带到市场上卖或出租。
2、一个奴隶为他的主人工作了20年后，向他主人要求给予他自由，他的主人却不答应。
3、一个自由民要求他女儿在家从父，出嫁从夫，老来从子
4、一个平民擅自将他大儿子财产的一部分给了他的小儿子
5、某贵族被他父亲逼着娶一个与他身份相配的贵族女子，不能娶他喜欢的那位平民女子
案例：材料：1、宣扬君权神授：“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。
2、保护奴隶制度：奴隶和隶农必须无条件地服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。 ------摘编自《民法大全》
3、担任高级官职的人必须选自出身自由的人，特别规定自治市中已获公民权者对被释奴隶的各种权利。 -------根据罗马帝国西班牙行省自治市市政法
4、[罗马帝国] 到处都由罗马法官根据罗马法进行判决，从而使地方上的社会秩序都被宣布无效，因为它们与罗马法制不相符合。 ------马克思问题：请根据以上材料回答罗马法对于维系罗马帝国产生了怎样的作用？（1）《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
（4）“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”
——《中华人民共和国民法通则》
一、起源与发展：1、开始罗马习惯法的存在《十二铜表法》标志着罗马成文法的诞生2、发展：公民法万民法3、完善：《查士丁尼民法大全》二、内容：1、按形式分：2、按结构划分：成文法和习惯法公民法万民法自然法三、作用和影响： 通过今天我们一起回顾了罗马法发展历程，可以看到：罗马法制文明的进程是循序渐进的；罗马法对罗马国家发展和强盛起到了巨大的推动作用；它所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。 教师总结材料：在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。那么子产这个铸鼎的举动到底引来了什么后果呢？据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。罗马人颁布的《十二铜表法》和中国的子产铸鼎都反映了同样的一个问题，要不要把法律公之于众。请思考：
为什么要不要把法律公之于众这件事情会引起这么大的反响？它说明了什么？通过本课学习，写一篇你眼中的法律是什么？四、课业评价：谢谢大家
