清远市2018—2019学年度第一学期期末教学质量检测
高二语文参考答案
2019.1
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）
【解析】这篇文章属于教育类论述文，考点包括理解（B）和分析综合（C）两个层级，考查考生的理解词句、筛选整合、理解运用论证方法的能力。要提高这类题目的正确率，不仅要读懂所给的材料，还要到文中找与选项有关联的文字，然后看一看文中的信息与选项是否一致，或者选项的内容与文章的信息是否一致，或者由文中的信息能否得出选项中的结论。
1.【参考答案】B （3分）
【命题立意】此题考查筛选文中信息的能力。
【解题思路】解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。B项过于武断，夸大其辞。“人们把学校看成是尽可能多的知识传递给青少年学生的工具”是扩大范围，原文“有时人们仅仅把学校看成是……的工具”，“有时”“仅仅”限定了条件，选项将之去除，偏离了原意。
2．【参考答案】D（3分）
【命题立意】此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
【解题思路】答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点之间的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论证的方法,论据证明的是什么观点。D项关系倒错，“先提出正确的‘工作动机’再驳斥学校错误的做法”错误，应该是“先驳斥学校错误的做法再提出正确的‘工作动机’方为“先破后立”。
3．【参考答案】A（3分）
【命题立意】此题考查归纳内容要点的能力，侧重分析概括作者在文中的观点态度。
【解题思路】解答这类题目时首先要通读全文，明确论述话题；然后筛选出每一段话的关键句，尤其是段首段尾中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点态度；最后将选项信息归位，与原文比对理解，找出答案。B项“只有英国的学校体制接近实现”曲解文意，根据原文“英国的学校体制距实现这个理想最为接近”，作者认为相比其他国家，“英国的学校体制……最为接近”，并非“接近实现”。C项违背原文，歪曲观点。原文“达尔文的生存竞争……根据。但这是错误的……”可见，作者反对向青年人宣传“物竞天择”的思想，并且认为这种“习惯意义上的成功”不能成为“人的价值”。D项“教育工作最重要的动机是追求乐趣”断章取义，原文“工作的最重要的动机是在工作中的乐趣，以及对工作成果的社会价值的认识”，另外，“学生只要有这样的心理就能引出‘乐学’”说法绝对，原文“只有这样的心理基础才能引导出一种快乐的愿望”，选项将“只有……才”这个必要条件变成“只要……就”即充要条件，意义差别很大。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
【解析】小说类阅读主要考查考生分析综合（C）、鉴赏评价（D）、探究（F）等层级能力。做小说阅读题时，应在读文章时就有意识地概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等。备考时，应鼓励学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的人文精神。
4.【参考答案】C （3分）
【命题立意】本题涉及对作品重要细节的理解，人物角色的作用，艺术手法，作品主旨的理解等。
【解题思路】做这一类题首先要通读全篇，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。C项考查对人物角色进行评价鉴赏的能力。“马鸣是一个讲科学且博学之人”错误,这属于曲解文意，对小说人物的评价和鉴赏过于粗枝大叶。马鸣认为“煮熟的东西不营养”“洗多了脸不科学”，谈詹天佑等，恰恰说明他一知半解、不懂装懂且自欺欺人的特点。
5.【参考答案】①懒惰成性：马鸣住在“神仙府”从来不出工，自己的事情也不想做；②不懂装懂，自以为是：生吃食物本来不健康，还要强词狡辩，硬说“煮熟的东西不营养”；③邋遢，不讲卫生：冬天不洗脸；④愚昧，自欺欺人：不承认担水走“之”字路更费力，反而说省力；⑤清高傲慢：不屑与人谈詹天佑，有点知识就轻易看不起人。 （每点2分，答到3点即可，意近即可，如有其他答案，言之成理也可酌情赋分。共6分）
【命题立意】本题考查对小说人物形象的评价鉴赏能力，能力层级为D级。
【解题思路】首先，锁定小说集中描写马鸣的段落，然后逐次审读他的各种言行，譬如从来不出工，说明他不爱劳动，连“自己的事情都不想做”；生吃食物明明无卫生，却还要强词夺理，担水走“之”字路明明更费时费力，却偏偏还要反着说；另外，小说中有关于马鸣形象的直接表达——“清高傲慢”。逐条分析，简明陈述，最后形成较完整的答案。注意先概括后分析的答题规范。
6. 【参考答案】（1）这句话的表层意思是，马鸣的言行丑化了“科学”一词在马桥人心中的形象，马鸣该为此负一定的责任，但事实上还有别的责任人。（2）别的责任人是谁，涉及小说主旨，没有明说，需要读者去体悟；（3）我认为深层的意思是，像马鸣这样不懂装懂、自欺欺人的那一类人，包括有目的的宣传者，要为“科学”等所有被丑化的语言与思想负起责任。思想宣传教育不能盲目胡来，要讲究科学正确的方法。（每点2分，意近即可，如有其他答案，只要言之成理也可酌情赋分，共6分）
【命题立意】本题综合考查对重要句子的理解和探究文本主题等的能力，能力层级为F。
【解题思路】本题意在探究结尾句的深层含义，涉及小说的主题。首先，在整体理解的基础上，审视“应该负责的，可能不仅仅是马鸣”这句话：显然，这句话表明马鸣“有责任”但责任不止马鸣，这是浅层义。然后，探究深层义，即是对责任归属问题的进一步探究。小说的目的既然是塑造人物形象兼揭示问题，那么马鸣所代表的就不是一个具体的人，而是具有典型特征的一类人，由此可以推理作者所要批判的对象——像马鸣那样的不懂装懂、自欺欺人的那个群体，和作者所要揭示的问题——像“科学”一词原本美好却被丑化受伤的那一类社会现象，从而导出“宣传教育工作要讲究正确方法”的主题。作答时注意由浅入深，分点作答。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
【解析】本大题属于实用类文本阅读中的新闻报道、新闻评论兼政府公文的阅读（其中《课程标准》属说明文性质）。选择命题材料由非连续性材料构成，几个材料有共同的主题，但是每个材料又有各自的侧重点。既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。考查重点是分析综合（C）、鉴赏评价（D）和探究（F）这三个层级。
7．【参考答案】B（3分）
【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为分析综合C。
【解题思路】带着选项在文中寻找对应的位置，并结合原文理解选项含义。
B项曲解文意。材料二先是指出台风的除名规则，然后提出疑问“山竹以后会不会再出现呢”，并没有肯定地回答这个问题。
8. 【参考答案】B（3分）
【命题立意】本题考查文中信息的概括分析能力，能力层级为分析综合C。
【解题思路】这类试题错误选项的设置方式主要是“强加因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”“曲解文意”等，解答时要找出文章中相应的语句，注意将选项转述与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。
B项因果倒置。原文意思是“山竹”早早被预知，所以引发众多讨论。
9. 【参考答案】
第一问：①中国气象局微博侧重介绍中央气象台对台风“山竹”的预测，科学客观；②《新周刊》侧重介绍台风的命名与除名规则和“山竹”引发的讨论，紧扣时事热点；③清远新闻网官方微博侧重介绍三防指挥部的防险安排，体现了政府工作的落实到位；④《文汇报》侧重于介绍台风后的反思，分析了在台风中不同表现的两类人，带有主观色彩。(4分)
第二问：四家媒体的定位和出发点不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。（2分）
【命题立意】本大题属于实用类文本阅读中的新闻阅读。选择命题材料的新闻由非连续性材料构成的，几个新闻材料有共同的主题，但是每个材料又有各自的强调侧重点。既体现时代特色，又注重文本所具有的实用价值。
【解题思路】本题考查筛选并整合文中信息的能力。能力层级为分析鉴赏C、D。首先明白题干重点“报道的侧重点”，就是要概括出每一则材料的主要信息；第二步，结合材料简要分析，即找出材料如何体现报道的侧重点的，所以作答时可以采用事例和观点相结合的形式。
二．古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（19分）
10.【参考答案】B（3分）
【命题立意】本题考查的是考生断句的能力。能力层级为B级。
【解题思路】回答问题，关注两个方面，一是语句的大致意思，二是四个选项的不同点断之处。比如“父早亡/母何氏醮”是两句话，主语分别是“父”与“母何氏”。由此分析，“父早亡母/何氏醮/”的断法有误。据此排除A、C两项。再如“奉事以孝谨闻”的主语是“密”。据此可排除D项。正确的文段为：父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
11．【参考答案】B（3分）
【命题立意】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。能力层级为A、B级。
【解题思路】B项其实是常见却易记错的选项，要求学生细心斟酌。秀才，汉代以来选拔人才的一种科目名。这里是指优秀人才的意思，与后代科举考试中的“秀才”含义不同。
12．【参考答案】C （3分）
【命题立意】本题考查筛选文中信息，归纳内容要点的能力。能力层级为C级。
【解题思路】“慷慨陈词，直接坦率”有误，言辞恳切，表达情感委婉畅达。
13．【参考答案】 (1) 我孤独无靠，一直到成人自立。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧
床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉和离开她。得分点分别是：成立（成人自立）、婴（一直或很早）、废离（停止离开），各1分，句意2分，共5分。
(2) 他的下属（从事）把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。得分点分别是：白（禀告）、以（因为）、弗之劾（宾语前置），各1分，句意2分，共5分。
【命题立意】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。能力层级为B级。
【解题思路】在弄懂大意的基础上，翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达
到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；
还要注意一些虚词也有意义；再就是一些特殊句式的翻译也要到位。
附全文翻译参考：
李密，字令伯，是犍为武阳人( 今四川彭山)。他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：“我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。我孤独无靠，一直到成人自立。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉和离开她。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔。只是因为祖母刘氏寿命即将终了，因此我不能废止侍养祖母而远离。” 晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。(当官的人)皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等(见机行事)马上奏请皇上免去了李密的官职。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
１4.【参考答案】D（3分）
【命题立意】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【解题思路】D选项颈联和首联配合，营造的意境应该是雄浑阔远、超迈遒劲。
１5.【参考答案】心事包含：深挚的惜别之情，对朋友“万里”征途的担心；对朋友前程似锦，建功立业的祝愿，“看取宝刀雄”正是诗人的祝福与鼓励；也蕴含着对自己早立“功名”的期盼。（每点2分，共6分）
【命题立意】本题重点考查考生对诗歌情感的理解，能力层级为E级
【解题思路】要对诗歌逐句进行分析，思考作者的情感。
【译文】作为行客面对着飞蓬，手持金鞭指挥着铁骢。功名在万里之外，心声在一杯之中。虏障在燕支之北，长安在太白之东。离别时不要难过，看取宝刀称雄。
【附全诗赏析】
此诗为送友人从军塞外而作，其中强烈表达了立功异域的战斗激情，和乐观豪迈的昂扬意绪。首联“行子对飞蓬，金鞭指铁骢”，紧扣题意，写李侍御即将跨马远征。以“飞蓬”喻“行子”，自然使人联想到“行子”身影的轻疾，可谓形神毕现。铁骢马本已矫健迅疾，再加上主人挥鞭，自然是凌厉如飞了。以“金”、“铁”来修饰“鞭”和“骢”，平添坚强的力度。故一发端，颇具顿挫之力，使“行子”轻捷如飞，意气昂扬的气势与英姿如在眼前。颔联“功名万里外，心事一杯中”，紧承上联送别之意。友人远征“万里”，是为求取“功名”，自当鼓励，因此不得挽留。临别之际，万千“心事”，一言难尽，全寄托在“一杯”别酒之中。此联极尽纵横捭阖之能事。先从“万里外”一笔推开，展现出巨大的空间，表现李侍御豪迈的激情、飞动的气势。但紧接着一笔收勒，又回到别筵。这“一杯”中包含了哪些“心事”，诗人没有明写，但不难推测，它包含着深挚的惜别，“万里”征途的担心；前程珍重的祝愿；“功名”早立的期望等等，感情极为深沉厚重。一开一阖之际，极富抑扬顿挫之力。颈联“虏障燕支北，秦城太白东”。汉代李陵与匈奴交战的遮虏障远在燕支山之北，而李侍御所赴的安西则更在此之外。此句上承“金鞭”句、 “功名”句；对句指李侍御家室亲友所在之地——太白峰东的长安。这句上承“行子”句、“心事”句，虽不明言心事，而心事自含其中。 “虏障”与“秦城”之间，遥隔万里，临发之际，回望秦城， 自不免有所系恋，但“功名万里外”的豪情壮志又激励征人挥鞭直指前路。这一联只列地名，不直接书事言情，而情、事俱含其中。 尾联再一笔宕开，境界进一步扩大。安西与长安，相距万里，关山阻隔，归路茫茫，在地域广阔的画面上，浓墨重彩的勾勒，既是写景，更是托情。尾联继“离魂莫惆怅”的殷切劝慰之后，奇峰突起，以“看取宝刀雄”的放声高唱，将激昂壮别、立功异域的雄心壮志喷涌而出，具有惊心动魄的艺术力量。这首送别诗最动人的地方，是融注于诗中的雄壮豪放之情，同时，诗人以意驱象，既有“飞蓬”、“铁骢”的形象描绘，又有广袤万里的空间描绘，这些超迈遒劲、雄浑阔大的形象，不仅体现了诗人感情的豪壮，同时也焕发出昂扬奋发的盛唐时代精神。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.【参考答案】
（1）舞榭歌台 风流总被雨打风吹去
（2）不随以止也 然力不足者
（3）有朋自远方来 不亦乐乎（每处1分，共6分）
【命题立意】本题以情境式默写的形式考查默写常见的名句名篇，在考查考生识记能力的同时考查了其理解、鉴赏的能力。能力层级A。
【解题思路】名篇名句的背诵和默写，不应机械地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析、品味和识记一些关键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
三、语言文字运用（20分）
17．【参考答案】C（3分）
【命题意图】本题考查辨析病句的能力。能力层级为E级。
【解题思路】句子的主语是“我国公安”,要放在句首，所以排除了A与B两项。按照
生活逻辑，应该是先“利用规律优化警力配置”，才会“进而完成年度抓捕KPI”，所选C
项。
18．【参考答案】A（3分）
【命题意图】本题考查语言表达连贯的能力。能力层级为E级。
【解题思路】首先排除C项，这项颠倒因果关系。接着排除D项，语序不当，“单纯真挚，情感热烈”是修饰“人”，而不是修饰“年龄段”。A项与B项意思最接近，B项是个倒装句，重点在后面，与原文衔接不够顺畅。所以最恰当的是A项。
19．【参考答案】B（3分）
【命题意图】本题考查正确使用词语的能力。能力层级为E级。
【解题思路】要在具体语境中理解成语。时过境迁：随着时间的推移，情况发生变化。物是人非：东西还是原来的东西，可是人已不是原来的人了。潜移默化:指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。一般用作作定语或状语。耳濡目染: 经常听到看到，不知不觉地受到影响。常作谓语。蠢蠢欲动：坏人准备实施破坏行动。贬义词。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。感人肺腑：形容人内心深深地受到了感动。动人心弦：形容事物或语言激动人心。
20. 【参考答案】（1）“莅临”改为“参加” （2）“同仁”改为“同学”（3）“忝列”改为“荣列”（4）“不吝赐教”改为“竭诚服务”（5）“惠赠”改为“敬赠”。（每处1分，共5分）
【命题意图】本题考查语言表达的能力。
【解题思路】“莅临”含有敬辞的书面语，多用于长辈、上级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意，此处适用对象不当。“同仁”，指同事或同行，也指和自己相同处境的人，不符合“学生”的身份要求。忝列：表示辱没他人，自己有愧，就是“有愧于排列在那中间”，该词只能用于自己，不能用于他人。不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导，请人指教的客气话。结合“我们”分析，不合语境。惠赠：敬词，用于称对方对自己的赠送，敬谦不当，应该改为“敬赠”或“赠送”。
21. 【参考答案】游客到馆后，有卡游客直接到收费窗口充值排号。（2分）无卡游客，如果带着身份证，先到收费窗口办卡，然后充值排号（2分）；如果未带身份证，则先到引导台填写办卡申请表，然后去收费窗口办卡，最后去收费窗口充值排号（2分）。（共6分）
【命题立意】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力，能力层级为E
【解题思路】这是一道图文转换题，流程图主要反映事物的动态演变过程，读图时首先关注该主题由哪些环节构成；其次理清各环节之间的结构关系，如顺序结构、条件结构、循环结构等。一般从左到右，从上到下或从下到上。再次关注各环节，各层次之间呈现何种关系，如总分关系，或从属并列关系等。最后拟写答案要在整体把握图表、全面理清图表各要素之间的结构关系的基础上，根据题目要求进行。语言表达做到遣词准确、简明、概况性强，造句条理清楚、富于变化、语气通畅。
22.【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E级和F级。
【解题思路】本次作文命题采用近年来全国高考新课标乙卷一直使用的新材料作文题型，
所给的是一则时事类材料，材料本身在理解上并没有太大难度，在立意上可有多种选择，其
目的在于引导学生关注社会生活中的热点时事，对时事发表自己的观点、看法，并能根据自
己的观点、看法分析思考。所给材料分为两部分，第一部分简单地概括整个事件，这是需要
评说的事件，事件的基本信息是“李先生开豪车接送孩子引发争议”。第二部分分别展示了
“老师”“其他家长”和“李先生”的观点。这是一个有明确写作任务的新材料作文题型。
写作要求指出写作者的身份是“高中生”，并问：对此你有何看法？立意时要抓准“就事论
事”的“事”来生发合情合理的见解，表明你的观点，阐述你的态度，提出你的建议。我们
可以针对事件从“老师”“其他家长”“李先生”等角度去立意，必须结合具体问题来具体分
析，在基于事实和真相的基础上进行有理有据的逻辑分析。另外，还要注意书信的格式（含
指定落款）等要求。
【参考立意角度】
一、老师的角度
1.老师的思想不正确，李先生开跑车接送孩子可能让其他家长心里不舒服，但老师不应该一开始就充满偏见。不能把坐在跑车上的孩子，与没有坐上跑车的孩子搞人为对立。且，这是否真的会带坏风气还要另说。不是非要朴素才能教育好孩子，财富也不是衡量一切的标准。老师应该趁此机会给孩子上一堂 “三观课”， 帮助孩子树立正确的价值观、金钱观。
2.从身份的角度而言，老师不应该公开站队。家长群本质是工作群，老师不能因为李先生开跑车且多辩解了几句就把他踢出群。这种家校问题的处理方式，太过简单粗暴，既无效，也缺乏对李先生的尊重。老师有担忧是人之常情，如果是真的有必要提醒李先生，应该采用私聊的方式沟通，避免激发家长们的对立情绪。
二、其他家长的角度
1.反对开跑车接送孩子的家长为什么看不惯李先生？无非就是自身有攀比心理，有一颗不能接受人富我穷的“玻璃心”。他们的指责听上去义正言辞，可细究起来，是充满偏见的观念，带给孩子的，不知道除了狭隘、势利，还有什么？你可以羡慕，但不要仇恨。孩子还小，在价值观念认知方面有欠缺不可怕，反倒是大人有攀比心理，才是真正的可悲。
2.解决问题是最好的教育，选择“眼不见为净”回避矛盾，远不如告诉孩子如何直面现实。应该认识到，贫富悬殊是客观存在的，并不是开跑车的家长带来的。开跑车接送是否真的会引发攀比，这取决于家长如何引导孩子看待家庭财富。树立孩子正确的三观永远是激励向前，而并非贬低比自己更努力的人。
三、李先生的角度
1.开跑车接送孩子不是炫富，是李先生的权利。他希望给孩子最好的，这想法与其他家长并没有区别。李先生开合法挣来的钱买的跑车，不可耻，更不是犯罪。
2.低调的有实力，也从来就不是一件坏事。李先生可以对别人稍微有点体谅与关怀，例如，可以离开半条马路让孩子下车自己走去学校。
【评分标准】
作文等级评分标准
? 一等（20~16分） 二等（15~11分） 三等（10~6分） 四等（5~0分）
基基础等级 内容20分 符合题意 中心突出内容充实思想健康感情真挚 符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实 基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实 偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假
表达20分 符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整 符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚 基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚 不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨
发发展等级 特征20分 深刻丰富有文采有创意 较深刻较丰富较有文采较有创意 略显深刻略显丰富略显文采略显创意 个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意
【评分操作】
（一）基础等级
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
◆内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
◆表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。
（二）发展等级（20分）
◆基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
◆发展等级评分。不求全面，可根据“特征”2—4项中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：①材料丰富 ②论据充足 ③形象丰满 ④意境深远
3．有文采：①用词贴切 ②句式灵活 ③善于运用修辞手法 ④文句有表现力
4．有创意：①见解新颖 ②材料新鲜 ③构思精巧 ④推理想象有独到之处 ⑤有个性特征
【作文其他项评定】
（一）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。
（二）残篇评定
1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5．只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6．完全空白的，评0分。
高二语文参考答案 第 1 页 共 8 页
清远市2018—2019学年度第一学期期末教学质量检测
高二语文试卷
注意事项：
1．本试卷共为4道大题22道小题，满分为150分，考试时间150分钟。
2．答卷时，将答案填写在答题卡对应位置上；答在本试卷上无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
第Ⅰ卷 阅读题
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
学校一直是把传统的财富从一代传给下一代的最重要的机构。今天这种重要程度超过了以前，因为现代经济生活的发展，使家庭作为传统和教育的载体地位削弱了。因此，人类社会的延续和健全比以前更加依赖于学校。
有时，人们仅仅把学校看成是将尽可能多的知识传递给成长中的一代的工具。但这是不对的。知识是死的，而学校却是在为活人服务。它应该在青年人身上培养那种有益于公共福利的品质和能力。但这并不意味着消灭个性，仅仅把个人作为如蜜蜂或蚂蚁那样的社会的工具。学校的目标必须是培养能独立行动和思考的个人，而这些个人又把为社会服务视为最高的生活目标。在我看来，英国的学校体制距实现这个理想最为接近。
但是人们怎样才能实现这一理想呢？是通过道德说教达到这一目标？绝对不是。言辞永远是空的，而且通向毁灭的道路总是和浮华之辞相伴。但是人格绝不是靠言语，而是靠行动来形成的。因此，最重要的教育手段是促使学生采取行动。这适用于小学生第一次学写字，也适用于大学生写博士论文，或者是记一首诗，作一支曲，翻译一篇文章，解决一道数学题目，或是进行体育运动。
对学校来说，我认为最坏的事莫过于主要用恐吓、暴力和人为的权威等手段来开展工作。这种做法摧残了学生们的健康感情、真诚和自信，它制造出的是顺从的人。而好胜心，或者说得婉转些，是期望得到表扬和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中。没有这种精神刺激，人类合作就完全不可能；一个人希望得到他同类赞许的愿望，肯定是社会对他的最大约束力之一。但在这种复杂的感情中，建设性同破坏性的力量密切地交织在一起。要求得到表扬和赞许的愿望，本来是一种健康的动机；但如果要求别人承认自己比同学、伙伴们更高明、更强有力或更有才智，那就容易产生极端自私的心理，而这对个人和社会都有害。所以学校和教师必须避免使用产生个人好胜心的简单方法来敦促学生们勤奋学习。
达尔文的生存竞争以及同它相关的选择理论，被很多人引证来作为鼓励竞争精神的根据。但这是错误的，因为人在生存竞争中的力量全在于他是一个过着社会生活的动物。因此人们应该避免把习惯意义上的成功作为人生目标向青年人宣传。因为这种意义上的成功人士，通常从他的伙伴那里所取得的，要远远超出他对他们的贡献。但是，人的价值应该体现在他能给予什么，而不是在于他索取了什么。
在学校里和生活中，工作的最重要的动机是在工作中的乐趣，以及对工作成果的社会价值的认识。启发并加强青年人的这些心理力量，我看这是学校最重要的任务。只有这样的心理基础，才能引导出一种快乐的愿望，去追求人类的最高财富，即知识和艺术般的技能。
（摘编自爱因斯坦《论教育》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．学校向来是将传统财富代代相传的最重要的地方,而且随着时间的推移越发重要。
B．人们把学校看成是把尽可能多的知识传递给青少年学生的工具，但这是不对的。
C．学校的目标是培养能独立行动和思考的人，但不能只通过道德说教来达到目的。
D．恐吓、暴力和人为的权威等教育手段，会摧残学生的健康感情、真诚和自信。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文章开篇采用对比的论证方法，以家庭在教育中地位的削弱来凸显学校的重要性。
B．文章是按照学校“是什么——怎样做”的逻辑思路论证学校的内涵和工作方法的。
C．文章在论证“好胜心”时既肯定其正面价值又指出负面的作用，这是辩证的观点。
D．文章先提出正确的“工作动机”再驳斥学校错误的做法，这是先破后立的论证法。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（ ）
A．促使学生采取行动是最重要的教育手段，因为人格的培养靠行动，不是靠言语。
B．在培养独立行动和思考的个人的教育目标上，只有英国的学校体制接近实现。
C．达尔文的“物竞天择”思想，有利于培养青少年的竞争精神，获得真正的成功。
D．教育工作最重要的动机是追求乐趣，学生只要有这样的心理就能引出“乐学”。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面文字，完成4～6题。
科 学
韩少功
马桥人在岭上打柴，担回来摊在地坪里晒干了再烧。湿柴很重，担在肩上十分咬肩。我们知青①后来想出一个主意，砍了柴以后就摊在岭上晒，晒干了，下次砍柴时再来担。每次都是摆上一次砍的柴，也就是干柴，担子就轻一些。罗伯听说这个办法好，换了我的担子试一试，眼睛瞪大，说确实轻好多么。
我说这是因为一大半的水分都蒸发了。
他放了我的担子，还是担着他刚砍下的湿柴往岭下走。我有些奇怪，追上去问他，为何不试试我们的办法？
“柴都不想担了，这人横看直看都没有什么活头了。”
“不是不担，是要担得科学一点。”
“什么科学？还不就是学懒？你看你们城里的汽车、火车、飞机，哪一样不是懒人想出来的？不是图懒，如何会想出那样鬼名堂？”
一句话把我堵得好一阵没吐过气来。
他又说：“科学来科学去，看吧，大家都要变马鸣。”
他是指住在山洞“神仙府”里的主人。马鸣住在那里从来没有出过工，自己的事情都不想做，有时候找回来一点瓜菜，懒得烧火，就生着吃。这样生吃惯了，以后找回来的米，也嘎哧嘎哧放在嘴里嚼，嚼得嘴角上全是粉渣。人家笑他，他还有一套一套的讲究，说煮熟了的东西不营养，山上的老虫豹子从来都是生吃，劲比人大，病比人少，有什么不好？他认为这样吃比较科学。
他一到冬天就不洗脸。脸上结成壳了，就用手干搓一把，或者掰几下，刮几下，就掉下一块一块的壳皮。他不说自己怕冷水，反而说人洗多了脸不科学，把一点好油气都洗光了，伤皮。更可笑的是，他从溪里挑一担水回家要半个时辰，尤其是上坡的时候，走着“之”字路，扭过来拐过去好半天还在半途中。站在坡上的闲人奇怪，说你放了一担水再唱戏不好么？马鸣说：“你们晓得什么？这样走才省力。詹天佑当年在八达岭修铁路，就是修的‘之’字路。”
旁人不懂詹天佑何许人也。
“你们如何会晓得！”他一脸清高和傲慢，不屑与众人白费口舌的样子，担着他那两桶水，依旧扭过来拐过去，把宝贵的气力省到神仙府去了。
这以后，人们说神仙府简直要成为科学院了。可以想象，当马桥人从马鸣身上体会“科学”一词的含义时，不会对这个词有太多的好感。我怀疑，他们后来对上面发来的一些科学种田小册子看也不看，撕成纸片卷烟丝；他们对上面一遍一遍关于科学喂猪的广播无动于衷，甚至割了广播线当铁丝，用来箍尿桶，都是出于一种心理惯性。
也就是说，他们对马鸣的嘲笑“连坐”了科学。有一次，马桥的一伙汉子去长乐街挑石灰，在公路上遇到一辆正在停车修理的大客车，觉得十分新奇。他们围上去，情不自禁地用手中扁担把客车壳子敲得咚咚咚震响，眼看着把好端端的车壳捶瘪了两块，躺在车底下修车的司机气得钻出来大骂，操着扳手要打人，才把马桥人轰开。但马桥汉子们抑制不住一种莫名的冲动，逃远了，还回头大喊大叫，捡起石块朝大客车使劲扔过去。
他们与司机无冤无仇。他们也从无破坏的恶习，比方走过任何一户人家时决不会把扁担往墙上或门上敲打。他们为什么一到汽车面前就忍不住要动手呢？我只能怀疑，他们嘻嘻笑笑的下面，隐藏着一种他们自己也没有意识到的嫌恶——嫌恶一切新玩意，一切科学的成果，一切来自现代都市的机械怪兽。在他们看来，所谓现代都市不是别的什么，不过是罗伯说的那一大群科学人，亦即懒惰的人。
把这场挑衅汽车的事件归罪于马鸣，当然有些牵强，也不大公正。但一个词的理解过程不光是理智过程，也是一个感觉过程，离不开这个词在使用环境里与之相关联的具体形象、具体氛围、具体事实。这些东西常常在很大程度上决定了人们对这个词的理解方向。对词语实际理解的定型，可能长远影响一个人或一个民族今后的心理状态和生存选择，却不是这些词的字面意思所能负责的。
那么，“科学”这个词，既不能对罗伯等人猖狂抵毁科学的言论负责，也不能对马桥汉子们在公路上抄起扁担对科学成果群起而攻的偶发事件负责。
谁来负责呢？是谁使“科学”成为了马桥人唯恐避之不及的邪恶？
我只能说，应该负责的，可能不仅仅是马鸣。
（选自小说《马桥词典》，有删改）
【注】①知青，全称“知识青年”，这里特指上世纪六七十年代自愿从城市到农村或边疆去参加劳动建设的年轻人，他们多数是初中或高中学生。
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说以“科学”为题，目的并不是要介绍科学知识或叙写科学家故事，而是要借马
桥人对“科学”一词的理解过程，说明一些深刻的哲理。
B．“科学来科学去，看吧，大家都要变马鸣”这一句承上启下，既形象地总结罗伯对
“科学”一词的态度，又为下文写马鸣作了很好的过渡。
C．小说写马鸣生吃瓜菜，认为“煮熟的东西不营养”“洗多了脸不科学”，又知道詹天佑修“之”字铁路，说明马鸣是一个讲科学且博学之人。
D．作者避开了传统小说纯叙事的笔法，巧妙糅合叙事与议论，叙事丰富有趣，议论严
肃深刻，使形象与哲理一起呈现，读来令人掩卷深思。
5．马鸣这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括并分析。（6分）
6．结尾说“应该负责的，可能不仅仅是马鸣”。作者为什么这样说？请结合作品谈谈你对这句话的理解。（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一：
【台风红色预警】中央气象台9月15日18时发布台风红色预警。
今年第22号台风“山竹”（强台风级）的中心今天（15日）下午5点钟位于广东省台山市东偏南方大约760公里的南海东北部海面上，就是北纬18.9度、东经119.2度，中心附近最大风力有15级（48米/秒），中心最低气压为945百帕，七级风圈半径400-550公里，十级风圈半径150-270公里，十二级风圈半径60-80公里。
预计，“山竹”将以每小时30公里左右的速度向西偏北方向移动，将于16日下午到晚上在广东珠海到湛江一带沿海登陆（14-16级，45-52米/秒，强台风级或超强台风级），登陆后将继续向西偏北方向移动，强度逐渐减弱。
（摘编自中国气象局微博，2018年9月15日）
材料二：
根据台风命名规则，西太平洋沿岸的十四个国家和地区分别提出十个名字组成命名表，台风的名字就从这个表格中诞生，年复一年，循环使用。而如果哪个台风最终造成了巨大的损失和伤亡，就会被除名，即意味着这个名字的台风再也不会出现，比如至今让人心有余悸的“天鸽”。那么泰国人取名的“山竹”，以后会不会再出现呢？
“山竹”之所以能够引发如此多讨论，也许和它早早被预知不无关系。在“山竹”还在太平洋洋面徘徊，积蓄力量的时候，社交媒体上类似“最大风暴”“史无前例”的夸张字眼就已经广为流传。它们一方面为人们防灾减灾做出提醒，另一方面却也在某种程度上成为谣言的温床。比如，很多人都把美国宇航员在太空拍摄的一张佛罗伦萨飓风的照片错当成“山竹”的照片，最后让中央气象台都忍不住出来辟谣。
（摘编自曹吉利《台风天百态：“山竹”走了，还会回来吗？》，《新周刊》2018年9月17日）
材料三：
清远市发布防台风全民动员令：经清远市委、市政府同意，决定从2018年9月16日14时至17日14时期间，在全市范围内停工（业）、停产、停课、停运。医院、供水、供电、供气、电信等不能停业的特殊行业，要做好安全防护工作。广大市民群众要做好防灾避险工作。
清远市发布防台风全民动员令第3号。为防止市民外出购物和消费发生安全事故，现决定从2018年9月16日下午15:00开始全市停市，请全市商业企业、餐厅、门市、档口迅即遵照执行，坚决落实好停市要求，确保市民群众的生命安全。复市时间另行通知。【清远市三防指挥部】
（摘编自清远新闻网官方微博《“山竹”来袭！清远感受到明显风雨》，2018年9月17日）
材料四：
在别人都躲在家中避难的时候，他们毅然走上街头，维持着这个城市的秩序。他们同样有自己的家人和孩子，同样有需要保护的人。可是在灾难来临的时候，他们集体来到街头巷尾，保护民众和他们的财产安全，同样是血肉之躯，但在他们看来，这是他们的职责所在。
可还是有些人，不顾他们的辛苦，尽最大的能力给他人添堵，用自己的生命来作死。据羊城晚报报道，广东汕头，东海岸边，为了一睹台风的真面目，有人带着孩子驾着车来到岸边观看。也有很多人秀下限，就是为了能火一把，遇到危险不好好躲避，反而趁势拍抖音，表演在台风中被吹飞等。没人想看到这样毫无下线的直播，大家平安度过这一场灾难，这才是大家最想看到的。别让英雄为你的自私买单！
（摘编自《致台风“山竹”中玩命想红的人》，《文汇报》2018年9月19日）
7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．中央气象台提前发布台风红色预警，对强台风“山竹”的各方面情况从数据上作了详细的预测说明。
B．根据台风命名规则，以“山竹”命名的台风再也不会出现，正如至今让人心有余悸的台风“天鸽”。
C．“山竹”来袭，清远市政府及时发布防台风全民动员令，坚决落实好各项措施，确保市民群众的生命安全。
D．材料四采用对比手法，既批评了不顾自身安全，为他人添堵的人，也赞扬了赶赴一线，坚守岗位，随时准备抗击台风的英雄。
8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．中国气象局微博发布信息用语科学严谨，使用了较多专业术语，部分内容的介绍对于普通市民来说理解上有一定的难度。
B．“山竹”之所以被早早被预知，是因为众多讨论和谣言，比如，很多人把佛罗伦萨飓风的照片错当成“山竹”的照片。
C．清远市虽然不是处于台风“山竹”的中心，受到的影响较小，但是广大市民群众也要做好防灾避险工作。
D．材料四中虽然没有明确指出“他们”是谁，但我们可以推测出可能是在狂风暴雨中冒着危险坚守岗位的官兵们。
9．以上四则材料中，中国气象局微博、《新周刊》、清远新闻网官方微博、《文汇报》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成完成10～13题。
李密，字令伯，犍为武阳人也。父早亡母何氏醮①密时年数岁感恋弥至烝烝②之性遂以成疾祖母刘氏躬自抚养密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。少仕蜀，为郎。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅，夙遭闵凶。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣零丁孤苦，至于成立。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢。但以刘日薄西山，是以区区不能废远。”清远市2018—2019学年度第一学期期末教学质量检测
高二语文试卷（续卷）
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。
（节选自《晋书?李密传》）
【注】①醮：jiào，改嫁。②烝烝：zhēng，热切的样子。③游夏：孔子的优秀学生子游、子夏。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）
A．父早亡母/何氏醮/密时年数岁/感恋弥至/烝烝之性/遂以成疾/祖母刘氏/躬自抚养
密/奉事以孝谨闻/
B．父早亡/母何氏醮/密时年数岁/感恋弥至/烝烝之性/遂以成疾/祖母刘氏/躬自抚养
/密奉事以孝谨闻/
C．父早亡母/何氏醮/密时年数岁/感恋弥至/烝烝之性/遂以成疾/祖母刘氏/躬自抚养
/密奉事以孝谨闻/
D．父早亡/母何氏醮/密时年数岁/感恋弥至/烝烝之性/遂以成疾/祖母刘氏/躬自抚养
密/奉事以孝谨闻/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．洗马，太子的侍从官，掌图籍，太子出行则为先驱。
B．秀才，指科举考试中通过了县、府、院三试的生员。
C．服阕，指守丧期满除服。如：“父忧去职，服阕，复旧官。”
D．出，指出京受任。文中指李密由京官外调做温令。
12．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．李密命运坎坷，孤苦无依。他孩提时期父丧母嫁，失怙失恃，祖孙二人更相为命。
B．李密师从谯周，颇有才干，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。
C．李密孝顺恭敬，感情真挚。他倾苦情，说难情，言辞慷慨，表达感情直接坦率。
D．李密希得升迁，入朝为官，但因无靠山未能如愿，被调任汉中太守，他因而心怀不满。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）臣零丁孤苦，至于成立。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。（5分）
（2）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面一首唐诗，完成14～15题。
送李侍御赴安西
高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢。
功名万里外，心事一杯中。
虏障燕支北，秦城太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．首联“行子对飞蓬，金鞭指铁骢”，紧扣题意起句，写李侍御即将跨马远征。以“金”、
“铁”来修饰“鞭”和“骢”，平添力度。
B．颔联“功名万里外，心事一杯中”，紧承上联送别之意。友人远征“万里”，是为
求取“功名”，自当鼓励，因此不得挽留。临别之际，万千“心事”，一言难尽，
全寄托在“一杯”别酒之中。
C．颈联“虏障燕支北，秦城太白东”，“虏障燕支北”承“金鞭”句、 “功名”句；
秦城太白东指太白峰东的长安。
D．颈联“虏障燕支北，秦城太白东” 颈联将送别地同目的地连起来，配合首联，使
意境雄浑阔远，苍凉沉重。
颔联中的“心事”包含了哪些内容？请结合全诗简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中发出“_________，_________”的感
慨，感叹当年的流风余韵已被岁月洗涤净尽。
（2）《游褒禅山记》中“有志矣，__________，_________，亦不能至也。”则说明成
功做好一件事，光有志是不够的，还需要借助“力”才能实现。
（3）《<论语>十则》中阐述了志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子
是： ????， ???。?
第Ⅱ卷 表达题
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
学友哥被封为“逃犯克星”！为什么张学友的演唱会上能抓住那么多逃犯？虽然我国公安不明缘由，但已经学会初步利用这一规律优化警力配置，进而完成年度抓捕KPI（关键绩效指标）。张学友演唱会抓逃犯这一现象背后有什么合理性和必然性？
首先，逃犯的年龄区间与学友哥走红时间吻合。学友哥演唱会上被抓的逃犯，在学友哥大红大紫的90年代，恰好是15-25岁的青少年，（ ）。年少时最喜欢的明星开演唱会，当然要去听啊！只是 ，再听可能心态不同了吧。其次，我们听的歌往往会在 中塑造我们对世界的认知，进而影响我们的行为。因此，歌手的曲风对粉丝的影响也是十分重要的因素。逃犯经常处于不知道往哪跑的焦虑之中，而张学友的歌却总能给逃犯以全方位的安慰和指导。学友的歌声抚慰了逃犯的心灵，逃犯也自然不会对学友的演唱会视而不见。第三，张学友演唱会选址偏、场次多。学友哥经常在二三线城市开演唱会。众所周知，逃犯迫于生计，也多出没于中小城市。这就大大提高了抓到逃犯的概率。第四，在学友哥演唱会上被抓的逃犯可能有逆反心理，见前人落网，想测试一下自己的实力，不禁 。
因为歌唱得太过 ，所以学友哥收获了一批脑残粉。一波又一波的逃犯前赴后继，纷纷在张学友的演唱会上成就自己。
17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）
A．虽然我国公安不明缘由，但已经初步学会利用这一规律完成年度抓捕KPI，进而优化警力配置。
B．虽然我国公安不明缘由，但已经初步学会利用这一规律优化警力配置，进而完成年度抓捕KPI。
C．我国公安虽然不明缘由，但已经初步学会利用这一规律优化警力配置，进而完成年度抓捕KPI。
D．我国公安虽然不明缘由，但已经初步学会利用这一规律完成年度抓捕KPI，进而优化警力配置。
18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）
A．这个年龄段的人单纯真挚，情感热烈，极容易受到流行文化的影响。
B．这个年龄段的人极容易受到流行文化的影响，因为单纯真挚，情感热烈。
C．这个年龄段的人极容易受到流行文化的影响，因而单纯真挚，情感热烈。
D．这个单纯真挚，情感热烈的年龄段的人，极容易受到流行文化的影响。
19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．时过境迁 耳濡目染 蠢蠢欲动 感人肺腑
B．时过境迁 潜移默化 蠢蠢欲动 动人心弦
C．物是人非 潜移默化 跃跃欲试 动人心弦
D．物是人非 耳濡目染 跃跃欲试 感人肺腑
20．下面是清远某校一位学生在开学典礼上致辞的片段，其中有五处存在语言不得体的毛
病，请找出来并加以改正。（5分）
尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！我非常荣幸地莅临2018年的开学典礼。此时此刻，请允许我代表高二级的全体同仁，向忝列名师的园丁们致以崇高的敬意，向高三的师兄师姐们送上美好的祝愿，向新加入我们大家庭的师弟师妹们致以热烈的欢迎。亲爱的师弟师妹们，你们在学校有什么需要帮助的，我们定会不吝赐教。师兄师姐们，在你们即将面临人生大考时，我想惠赠你们一句话：人生因拼搏而精彩。
21．下面是某博物馆“一卡通”进馆流程图，把这个流程写成一段话，要求内容完整得当，
表述准确，语言连贯，不超过100字。（6分）
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分）
李先生开跑车接送孩子，被“有心”家长反映到老师那里，老师在班级群里直接点了这件事，其他家长也议论纷纷。跑车家长回怼，随后却被移出微信群聊。
老师：“会引起孩子攀比心理，不利于教育。”
其他家长：“再有钱也要低调，送孩子用普通的车也行啊，反正你也不差钱。”
李先生：“我不偷不抢，想给孩子最好的，有啥不对？如果开跑车就攀比，那是不是你们孩子太脆弱了？另外，我凭什么再买一辆‘普通’的车来为你们服务呢？”
作为一名高中生，对于以上事情，你怎么看？请给老师、其他家长或李先生写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“李明”为写信人，不得泄密个人信息。
游客来馆
无 卡 游 客
持 卡 游 客
带身份证
未带身份证
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