我是少年阿凡提 教案

我是少年阿凡提
教材分析：

这是一首具有浓郁的新疆明个风格的歌曲，4/2拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。在第三、第四乐句分别插入两个乐句的间奏，特别是第四乐句运用了切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽、紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学目标：


1、??????????????学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》。让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪，突出新疆少数民族的特点，学习升记号、下滑音在音乐中的唱法。


2、??????????????了解阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识。通过创编歌词，从自身的环境观察，增强环保意识。


教学重难点：


1、??学习歌曲，有感情地演唱歌曲，表现歌曲具有新疆少数民族的特点。


2、??唱准升记号，下滑音及切分节奏。


教学准备：


录音机，琴，铃鼓


教学过程：


一、????????????情境导入


1、??阿凡提的图片以及伴奏为背景。


2、??介绍一位来自新疆维吾尔族的“阿凡提”的故事。


3、??引出课题《我是少年阿凡提》


二、????????????学习歌曲


1、??初次聆听，感受歌曲内容，学生听后，谈所听到的内容，知道阿凡提是一个热爱环境的人。


2、??再次聆听，感受歌曲情绪，学生听后，谈歌曲的情绪是欢快地，诙谐地。


3、??说一说对歌曲的感受，有些地方的情绪是怎样的？了解歌曲。


4、??再一次聆听范唱，学生小声熟悉歌词。


5、??有感情地朗读歌词。


6、??第一遍放慢弹奏速度，学生加入歌词演唱，在演唱中找出有哪些变化音。


7、??教师分别板书升记号及下滑音，让学生听辨哪一句加入了升记号及下滑音，加入了之后歌词情绪有怎样的变化呢？情绪更加的愉快及诙谐。


8、??第二遍放慢速度，加入歌词演唱，教师提示情绪注意的地方（也是难点的地方）如第一部分是愉快诙谐的，第二部分是生气的，第三部分是自豪的。


9、??回到原速，完整的跟琴演唱歌词，教师小结并给予鼓励。


三、????????????体验歌曲


1、??教师出示自己改变的歌词，一起来唱一唱（谁要….谁要….谁要….）


2、??以4人为一组讨论平时生活中所看到的破坏环境现象，改一改歌词，争当作词家。


3、??以小组为单位，选3个改编后的歌词大家一起来演唱。如（谁要捕蜻蜓，谁要捉蝴蝶，谁要伤害小动物…..）


四、????????????总结及拓展


1、??师生一起谈谈本节课的收获，通过阿凡提这个人物，了解保护环境，争当环保小卫士，人人有责。


2、??教师总结，提出对学生的希望，从身边的小事做起，从我们校园的环保开始做起。
教学反思：本节课主要是想通过阿凡提这个人物所做的事，呼吁学生们保护环境，增强学生的环保意识。学生们在表现歌曲时，情绪都能表达的很清楚，尤其是我可对他不客气这一句。一个个放佛看到破坏环境的行为表现的非常气愤。在升记号和下滑音的解决上，我采用了对比的方法，让学生更好的感受升记号和下滑音，情绪上的不同。