鄂教版六年级下册语文表格式教案-6、沿着红军走的路 （2课时）

6、沿着红军走的路教案
学科：语文 年级：六年级 备课人：
课题：??????????6、沿着红军走的路 课时数：2
教 材 解 读 ? 说明：课文记叙了1935年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历时3个月，行程1000多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。
?????课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。
教 学 内 容 A类??基标类 1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
B类??综合类 合作交流、引导探究。
C类??拓展类 　　感受儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。
教学 目标 1、初步学习给课题添加内容的方法概括课文主要内容。
2、学会本课8个，理解15个词语，认识多音字。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意。
教学 重难点 ? 理解课文一、二段内容，概括儿童团员们沿途遇到的困难及他们是怎样克服的。正确概括一、二段大意。
教学辅助工具 地图、PPT。
教学流程 学生活动 教师活动 体现“主动”的关键点设计意图 教学调整
主动感知 1、?通过导入，激发同学们的热情，为学习营造气氛。 2、交流预习收获。①开火车朗读，纠正读音。落实生字、生词和问题生成单提出的思考。 ②学生分享自己收集的有关红军长征的资料。 ? 一、揭题质疑： 同学们，在我们的《中国少年先锋队队歌》中有这么一句歌词：沿着革命先辈的光荣路程，爱祖国……那么这“光荣的路程”到底是什么呢？今天，我们要学习一篇《沿着红军走过的路》。
1、谈谈对红军的认识，领会红军品质。
2、揭示课题，读题，解题
3、据题质疑：（主要问题有）
⑴谁在什么时候沿着红军走过的路前进？
⑵他们为什么要沿着红军走过的路前进？
⑶他们在沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？
⑷他们沿着红军走过的路前进，结果怎样？ 【活用预习生成单，训练学生自主学习、合作探究的能力。让学生发现问题，找出问题，并思考问题。】 ? ? ? 【从学习方法上，本文需要学生通过查阅相关资料加深理解，使学生学习到又一种理解文章的方法。】 ?
说明：设计预设的问题和学习任务（《问题生成单》），学生自主感知本科所学的内容，独立完成。?
主动发现 小组?? 1、小组交流读后感受。 2、小组内交流筛选有价值的问题。 个体??（预设） 1、想象一下红小鬼在追赶大部队的路途上遇到了哪些困难？ 2、课文表现了红小鬼怎样的精神？从哪些语句中可以看得出来？ 3、你从中得到哪些启示？ 二、初读感知：
1、尽情地读，可轻声读，放声朗读，也可小组合作读
要求：（1）读准生字，理解新词，读通课文，
（2）读出你的感受，读出你的感情，思考以上几个问题。
（3）提出疑难问题。
2、交流读书结果：
（1）理清课文脉络，分段。 （2）交流分段结果
（3）谈谈你读懂了什么，并再次质疑，根据情况解答. 【了解文章的主要内容，理清文章的思路】 ?
说明：设计交流《问题生成单》活动，让孩子们在各小组长组织下自主交流预习情况，分享预习成果；筛选并汇报问题，教师反馈归纳。
主动参与 小组：小组内交流自己的感悟，解决疑问，练习朗读。 交流分享读书感受 一、学习第一段：
1、自学课文，回答：他们为什么要沿着红军走过的路前进？
2、交流
3、概括段意
4、指导朗读
二、自主探究，学习第二、三段
1、①?师引读：儿童团员们始沿着红军走过的路前进，虽然4月的川北，春意盎然－－－－－－
②?你从这段话中读懂了什么？
理解“春意盎然”、“心急如焚”，体会环境烘托的作用领会对比写法
③?感情朗读本节　　　
2、出示问题：他们沿着红军走过的路前进途中遇到哪些困难，怎样克服？
3、小组合作，初步研读课文4－6节后交流：
　累－－壮胆睡大庙
　饿－－吃供品馒头
　怕－－紧挨靠着坐
4、最使你感动的哪一点？再次研读课文4－6节
5、再次交流，说明理由，感情朗读： （1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用
①说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”
②用自己的话说说神庙可怕
③谈谈自己的感受，或质疑
④感情朗读
（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神
用换词法领会“嚼”字的妙用。分角色朗读
6、他们的困难就这些吗？还会有哪些？ 他们又是怎样克服的？
①读第7节第1句后，回答
②根据自己喜欢，选择其中一点，或此外的困难，展开想象写话
③交流
7、学到这里，你有什么心里话想对这些儿童团员们说？ 三、品读解疑，解读延安精神。 1、请大家再次默读课文，一边读一边想，将问题的答案在书中画下来，并作上批注，多读读，并在小组内谈谈你的理解！ 2、围绕其中最感兴趣的问题进行研究，品读课文。 ? ? ? 【静心潜读，学会勾画与批注。】 ? ? ? ? ? ? 【小组合作、交流，解决疑问，发现词句的精妙】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【投入朗读，体会表达的灵动】 ? ?
说明：精心设计、组织合作学习主体活动，可设计《学路建议》，让学生清晰地知道在一定的单位时间内，小组合作学习的流程、任务、解决的问题、采取的方法，并能关注不同层次的学生参与合作学习的情况，并对学困生提供指导学习帮助。
主动建构 回归整体，全班交流 8、理解妇女部长何连芝说的话的意思
（1）谈谈为什么说他们是“党教育出来的英雄少年”？
（2）课题“沿着红军走过的路”有没有更深的意义吗？
9、朗读课文，概括第二、三段的段意 总结全文： 深刻领悟儿童团员从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。我们应继承和发扬这一切。 【提炼中心，升华主题】 ?
说明：创设分享交流的情境，利用有效的资源，引导学生整理、归纳所学方法，帮助学生运用所学知识解决问题，鼓励学生表达；精心设计分层题和检测活动，可预设高一层次的探究学习活动和关注学困生的辅导活动，帮助学生进行知识和能力的主动建构。
主动拓展 小组： 排练课本剧，全班展演。 个体： 研究角色，背诵台词，充分投入，表现人物形象和精神，与其他角色配合好。 拓展作业：
　　再现儿童团员们与红军战士重逢的情况：
1、自由组合，讨论儿童团员是怎样与红军重逢的，重逢时大家的表现，以及问长问短说些什么等。
2、编写剧本。
3、确定演员，编导短剧。 【课本剧是学生喜闻乐见的形式，通过课本剧的展演进一步学习儿童团员们从小有志气，有毅力，不怕因困难的精神。】 ? ?
综合说明：以上这几个流程教师可以根据学科、课型特点在教学中自行调整，并积极探究，能派生、创造、衍生出更多的“主动教育”教学模式变式。
板书设计 ??
教学反思