一年级上册第7课《蔬菜长在哪里》教学设计

第7课“蔬菜长在哪里”教学设计
一、教材分析
“蔬菜长在哪里”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第3课。“蔬菜长在哪里”以蔬菜作为学习素材，侧重学习蔬菜的生长环境，让学生了解到不同的蔬菜长在不同的地方。
这一课以绘本的形式展示学习内容，学生通过观察蔬菜生长的环境，认识常见的蔬菜是长在地里还是水里，长在地上还是地下，长在藤蔓上还是枝条上，等等。培养学生的观察能力和思考能力，了解更多蔬菜的特征。
二、学情分析
通过前两课的学习，学生已经认识了蔬菜的一些特征，同时也具备一定的观察、交流、思考等能力。本课以绘本的形式呈现学习内容，能较快吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣。一年级学生在生活中接触到的蔬菜大多是采摘后的蔬菜，但是本课的学习重点是了解蔬菜长在哪里。一年级的学生会相对缺少蔬菜长在哪里的生活经验，在条件允许下，带领学生参观菜园，了解蔬菜的生长环境，观察蔬菜长在哪里，将教学与实践融入一体。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，通过生活化的情境，提出问题，激发学生的探究兴趣；通过呈现菜园里各种蔬菜的生长地方，引导学生探究不同的蔬菜长在不同的地方。
2.从学的方面来说，通过引导学生主动观察、合作探究，使之成为探究的主体；学生在教师的指导下，参与菜园观察的实践活动，了解更多的蔬菜长在哪里。
四、教学目标
1.认识生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
2.通过实地考察菜园，观察蔬菜的生长地方，提高学生的观察和思考能力。
3.通过小组合作探究蔬菜长在哪里，培养小组的合作交流能力。
4.激发学生热爱自然的情感，使学生对自然充满求知欲和探究兴趣，乐于参与观察和探究活动。
五、教学重、难点
教学重点：知道生活中常见蔬菜的生长地方，如有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
教学难点：通过实地考察菜园，小组合作观察并探究蔬菜生长的地方。
六、教学准备
教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备：蔬菜卡片。
七、教学过程设计
（一）任务驱动
媒体：彬彬、琪琪和妍妍到菜园采摘蔬菜，彬彬在采摘黄瓜，琪琪和妍妍在采摘豇豆。彬彬发现黄瓜是结在藤蔓上的。
问题：其他蔬菜长在哪里？
交流：学生根据生活经验说说自己知道的其他蔬菜生长地方。
导入：今天的学习内容是蔬菜长在哪里。
（二）活动探究
活动：到菜园采摘蔬菜。
问题：你知道常见的蔬菜长在哪里？
媒体：出示葱和莲藕的生长图片。
交流：学生观察图片中葱和莲藕长在哪里。
小结：葱长在地里，莲藕长在水里。
问题：下面这些蔬菜长在地里还是水里？
媒体：出示白菜、荸荠、马铃薯、茭白的图片。
交流：学生讨论白菜、荸荠、马铃薯、茭白长在地里还是水里。
小结：白菜和马铃薯长在地里，荸荠和茭白长在水里。所以有的蔬菜长在地里，有的长在水里。
媒体：出示白菜和马铃薯的生长图片。
问题：白菜和马铃薯长在地上还是地下呢？
交流：学生通过观察图片，讨论白菜和马铃薯长在哪里。
小结：白菜长在地上，马铃薯长在地下。
问题：你还知道哪些蔬菜长在地上，哪些蔬菜长在地下？
交流：学生讨论并分享交流。
小结：像茄子、甘蓝、南瓜这些蔬菜长在地上，洋葱、胡萝卜这些蔬菜长在地下。所以有的蔬菜长在地上，有的蔬菜长在地下。
媒体：出示南瓜和茄子的生长图片。
问题：南瓜和茄子长在藤蔓上还是枝条上？
交流：学生通过观察图片，讨论南瓜和茄子长在哪里。
小结：南瓜长在藤蔓上，茄子长在枝条上。
问题：豇豆、玉米长在藤蔓上还是枝条上？
交流：豇豆长在藤蔓上，玉米长在枝条上。
交流：还有哪些蔬菜长在藤蔓上，哪些蔬菜长在枝条上？
活动：学生交流并分享。
小结：有的蔬菜长在藤蔓上，有的蔬菜长在枝条上。
小结：不同的蔬菜的生长地方不同，有的长在地里，有的长在水里；有的长在地上，有的长在地下；等等。
八、板书设计
第7课　蔬菜长在哪里