一年级上册第12课《寒冷的冬天》教学设计

“寒冷的冬天”教学设计
一、教材分析
“寒冷的冬天”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第4单元“四季”的第2课。本课通过引导学生观察冬季特有的景物（自然和人文），了解冬季自然的变化以及对人们生活的影响。在此基础上进一步去发现大自然里动物过冬的各种现象，不仅可以了解自然界动物过冬的各种有趣本领，也可以激发孩子们探索自然的兴趣。
本课由两个活动组成。活动1“冬天的景象”主要从自然和人文两个角度去认识冬季的特点。活动2“动物过冬”主要引导学生去了解冬季动物过冬不同的现象。
二、学情分析
学生经过前面三个单元的学习，对科学的学习方法有了一些感受，对于观察的方法也有了初步的训练。但从本单元开始，观察的对象不再是某些具体的、单个的事物，而是多种有内在联系的、系统的自然现象。冬季对学生来讲，直观感受可能就是寒冷，但冬季带来的景物变化远不止气温的下降，所以引导他们从科学的角度去观察冬季特有的景物及冬季动物的过冬现象，可以帮助他们比较全面系统地认识冬季的特点。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。由驱动情境自然生成“还有哪里也结了冰呢”的问题，并由此引申到冬季有哪些特有现象。教学中这个问题既是观察的目标也是驱动任务。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过讨论激发他们的探究兴趣，再进一步进行实地观察，帮助他们了解冬季的物候特点。
四、教学目标
1.了解冬天一些特有的现象，知道一些动物过冬的知识。
2.通过观察，初步体会到动物对环境适应。
3.发现大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。
五、教学重、难点
教学重点：认识冬季景物的特点，冬季对动物的影响。
教学难点：认识冬季景物的特点。课前布置学生观察冬季景物，能引导学生初步观察和认识冬季景物的特点。
六、教学准备
课件。
七、教学过程
（一）任务驱动
教师：课件展示驱动情境图，并描述，再提出问题：冬天来了，还有哪里也结冰了？
学生：根据图上的信息回答。
（二）活动探究
活动1：冬天的景象
教师：我国幅员辽阔，北方的小河冬天会结冰，在南方可能没有结冰的现象，但我们也会感觉到冬季的寒冷。身边很多现象在季节变换时悄悄发生了变化，到底哪些现象是冬季特有的呢？
教师展示课件，这些都是冬季特有的景象，谁知道分别是什么？
学生回答。
教师：课前布置了大家观察身边冬季的景物，现在大家分组讨论，把观察到（也可以不是身边的）冬季才有的的现象说一说，画一画。
学生分组讨论、画画（冬天的景物）。分组汇报，教师和其他同学进行评价，汇报后把各组的画贴在黑板上。
教师：大家汇报得都很好，我们来看一看这些画。这么多冬季的现象，哪些是大自然的景物？哪些是人类的活动现象？
学生回答，教师按学生的回答在图画上用颜色标记。
教师：好像关于冬天人类的活动现象（画）不多，大家还能补充一些吗？
学生讨论补充。
教师小结：原来冬天有这么多特有的景象，大家课前观察得非常仔细。
活动2：动物过冬
教师课件展示教材中的动物：冬天来了，我们都穿上了厚厚的棉衣，家里也用上了各种取暖设备。但是野外的动物可没有棉衣和取暖设备，它们是怎么度过寒冷的冬季？
学生看图讨论回答。
教师：请大家打开活动手册第12页，这里也有一些动物图片。谁来说说它们是怎么过冬的？
学生学生看图讨论回答。
教师小结：由于冬季的严寒和缺乏食物，所以动物会八仙过海各显神通，它们常见的几种过冬方法有：冬眠（如蛇、青蛙、乌龟、蜗牛等）、 迁移（如大雁、燕子等）、加厚自己身上的皮毛或者羽毛（如兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等）、贮存食物（如松鼠、蜜蜂、蚂蚁等）、产卵过冬（如螳螂、蝗虫等）、 躲在安全的地方过冬（如苍蝇和蚊子等）。
教师：我们身边有没有一些动物过冬的例子？请大家课后仔细找一找，看一看。
板书设计
第12课　寒冷的冬天
冬天的景象 动物过冬

冬眠 迁移 加厚皮毛或羽毛 贮存食物
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