一年级上册第1课《走进大自然》教学设计
文档属性
| 名称 | 一年级上册第1课《走进大自然》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-01-23 11:27:26 | ||
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文档简介
第1课“走进大自然”教学设计
一、教材分析
“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。
本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。
二、学情分析
经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。
三、教学策略
1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。
四、教学目标
知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。
通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。
用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。
对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。
教学重、难点
教学重点：知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
教学难点：通过对身边环境的观察，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。
六、教学准备
教具准备：各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。
学具准备：各种自然现象、植物和动物的图片。
七、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。
问题：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？
交流：根据设置的情境和生活经验，发表自己的想法。
任务：对大自然的景物产生探究的兴趣。
（二）活动探究
（1）活动：大自然中有什么
出示：山脉、河流和海洋图片。
问题：从图片中你有什么发现？
表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。
归纳：自然世界里有山脉、河流和海洋。
问题：除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？
出示：植物和动物的两大类图片。
讨论：分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
出示：流星图片。
问题：你知道这种自然现象吗？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：枯叶蝶图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：猪笼草图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：五种自然事物或自然景象的图片。
任务：选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。
活动：分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。
归纳：在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。
（2）拓展活动
任务：阅读报纸或杂志，找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片，剪后粘贴在学生活动手册上，并与同学交流。
八、板书设计
第1课 走进大自然
一、教材分析
“走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。
本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。
二、学情分析
经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。
三、教学策略
1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。
四、教学目标
知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。
通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。
用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。
对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。
教学重、难点
教学重点：知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
教学难点：通过对身边环境的观察，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。
六、教学准备
教具准备：各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。
学具准备：各种自然现象、植物和动物的图片。
七、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。
问题：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？
交流：根据设置的情境和生活经验，发表自己的想法。
任务：对大自然的景物产生探究的兴趣。
（二）活动探究
（1）活动：大自然中有什么
出示：山脉、河流和海洋图片。
问题：从图片中你有什么发现？
表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。
归纳：自然世界里有山脉、河流和海洋。
问题：除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？
出示：植物和动物的两大类图片。
讨论：分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。
出示：流星图片。
问题：你知道这种自然现象吗？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：枯叶蝶图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：猪笼草图片。
问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。
表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。
评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。
出示：五种自然事物或自然景象的图片。
任务：选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。
活动：分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。
交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。
归纳：在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。
（2）拓展活动
任务：阅读报纸或杂志，找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片，剪后粘贴在学生活动手册上，并与同学交流。
八、板书设计
第1课 走进大自然