《怎样实现创新设计》教学设计
教材分析
《怎样实现创新设计》是地质版《技术与设计1》第五章第一节的内容，教材中包括两个方面的内容：“创新思维的特征”和“创新设计的类型”，是实现创新设计、优化方案的思想基础。注重学生创造潜能的开发，突出学生创新精神的培养是通用技术的一个很重要的课程理念，通过学习主要帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计，创新思维是优化设计的基础，优化设计为创新思维的发展提供了平台。
学情分析
1、学生经历了绘制设计图纸、制作设计模型之后，会对设计工作产生疲劳感，从而降低对优化设计的兴趣。
2、学生对自己的设计倾注了心血，往往满足于已有的设计，也可能会对优化设计产生抵触情绪。所以本课重点定位在了创新思维的方法及实例，目的是提高学生兴趣。
教学目标
1、知识目标
知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型。
2、能力目标
能对某些设计方案提出创新优化设计的见解
3、情感态度价值观
初步形成敢于创新的思维品质，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。
教学重难点
教学重点
创新思维的特征，它是为本章的重点内容第三节的学习打下思想基础
教学难点
组织好学生亲历创新过程活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中，学会创新思维方法。
教学方法
采用情景导入法、案例分析法、图例讲解法、即兴讨论法等教学方法。
六、教学过程
教学
环节
媒体
展示
教师活动
学生活动
说明
课题
引入
播放《辉煌中国》第二集创新活力视频片头
1.创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。
2.创新是一个民族的灵魂。
3.创新是引领发展的第一动力
观看、分析案例
用创新视频作情景导入
案例
两个手机品牌的对比
学生阅读和分析案例
阅读、分析案例
没有创新就缺乏竞争力
讲授
新课
幻灯片
怎样实现创新设计
1.要提高自己的创新设计能力，实现创新设计，
一要注意训练 创新思维 ；
二要明确 创新设计的方向 。
学生回答
幻灯片
2.压力锅的创新设计煮食物用的锅，沿用了几千年。直到近代，有人运用“增加气压以提高温度”的原理，对传统的食用锅的结构进行了创新设计。如设计出锅盖、锅底相扣的新结构、密封结构以及限压阀、安全阀等结构，保证了压力锅原理的实现。于是生产出了适用、安全、美观的新炊具——压力锅
分析案例，压力锅的创新设计案例中哪些地方体现了创新思维特征
进一步思考案例
幻灯片
讲解创新思维的三个主要特征
1.开放性 2.多向性 3.独立性
感情理解
归纳总结
幻灯片
如何培养创新思维？
1.请添加适当的单位名称使下列等式成立：
回答问题
开放性表现为思维的连动和突变
2.九子图
要求：
（1）用四条直线把所有九个圆连接起来
（2）不能移动任何圆
（3）连线必须一笔完成
（4）连线画完前，笔不能离开纸面
学生在黑板画出
越界思维
3请同学们尽可能的想出红砖的用途。(2分钟）
组织讨论，启发引导学生积极思维，充分发表自己的答案与全班共享
训练学生思维的多向性
讲授新课
幻灯片
图中的匣子内有六张大小、形状相同的纸牌，每空只能放一张牌，把三张X印的纸牌和三张O印的纸牌位置完全互换。条件是只能“移动”，不能取出纸牌，也不能在纸牌中间跳跃。
学生思考回答
独立性的思维往往能使设计标新立异的成果
讲授新课
幻灯片
如何利用创新思维实现创新设计？
二、创新设计的类型
1、原理创新
原理创新是运用一种新的技术原理于产品设计中，从而产生出新颖、先进的技术产品。
2、结构创新
如何以较合理的材料、简单的结构设计，合理地实现设计目标的创造活动。
3、外观创新
运用技术手段与艺术处理相结合而赋予产品美观外形的创造活动。
图例讲解创新设计类型
回顾
幻灯片
联想……
专利的类型与创新设计的类型对应
积极思维，调动已有知识经验。
试一试
幻灯片
对学习用的课桌，采用创新思维的方法，提出创新或改进的意见
在5min内，每人对该产品提出优化意见 即兴讨论以加深对创新思维特征的认识
让学生亲历创新过程，学会创新思维的方法
趣味案例
1.缺乏创新意识的表现：……
2.我们需要这样做：……
总结
一.创新思维的特点
1.开放性 2.多向性 3.独立性
二.创新设计的类型
1.原理创新 2.结构创新 3.外观创新
创新设计一定要打破常规思维，大胆想，要异想天开。
教学反思
学生经历了自己设计、制作之后，再教给学生怎样再创设计新意，为了避免学生对优化设计的学习产生抵触，首先采用情景导入法，用创新视频创设教学情境，又加入案例唤起学生的兴趣，以调动学生学习技术的热情。
在创设教学情景后引入课题，通过案例分析、图例讲解、即兴讨论等方法教学，这一节课进行得很顺利。进行讨论和交流时，学生的兴趣很高。在让学生对课桌提出创新或改进意见时，他们提出了很多改进意见。
由这一节课我想到，在通用技术课的教学中，如果教师经常有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验、他们的感受能力与感受欲望，那么将有利于激发其兴趣，学生自然就会参与到课堂教学活动中来，有利于教师完成教学任务、提高课堂教学效率。
《怎样实现创新设计》教学设计
教材分析
《怎样实现创新设计》是地质版《技术与设计1》第五章第一节的内容，教材中包括两个方面的内容：“创新思维的特征”和“创新设计的类型”，是实现创新设计、优化方案的思想基础。注重学生创造潜能的开发，突出学生创新精神的培养是通用技术的一个很重要的课程理念，通过学习主要帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计，创新思维是优化设计的基础，优化设计为创新思维的发展提供了平台。
学情分析
1、学生经历了绘制设计图纸、制作设计模型之后，会对设计工作产生疲劳感，从而降低对优化设计的兴趣。
2、学生对自己的设计倾注了心血，往往满足于已有的设计，也可能会对优化设计产生抵触情绪。所以本课重点定位在了创新思维的方法及实例，目的是提高学生兴趣。
教学目标
1、知识目标
知道创新思维的基本特征，会识别创新设计的三种类型。
2、能力目标
能对某些设计方案提出创新优化设计的见解
3、情感态度价值观
初步形成敢于创新的思维品质，培养富于想象和敢于表现的个性品质及良好的合作交流态度。
教学重难点
教学重点
创新思维的特征，它是为本章的重点内容第三节的学习打下思想基础
教学难点
组织好学生亲历创新过程活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中，学会创新思维方法。
教学方法
采用情景导入法、案例分析法、图例讲解法、即兴讨论法等教学方法。
六、教学过程
教学
环节
媒体
展示
教师活动
学生活动
说明
课题
引入
播放《辉煌中国》第二集创新活力视频片头
1.创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。
2.创新是一个民族的灵魂。
3.创新是引领发展的第一动力
观看、分析案例
用创新视频作情景导入
案例
两个手机品牌的对比
学生阅读和分析案例
阅读、分析案例
没有创新就缺乏竞争力
讲授
新课
幻灯片
怎样实现创新设计
1.要提高自己的创新设计能力，实现创新设计，
一要注意训练 创新思维 ；
二要明确 创新设计的方向 。
学生回答
幻灯片
2.压力锅的创新设计煮食物用的锅，沿用了几千年。直到近代，有人运用“增加气压以提高温度”的原理，对传统的食用锅的结构进行了创新设计。如设计出锅盖、锅底相扣的新结构、密封结构以及限压阀、安全阀等结构，保证了压力锅原理的实现。于是生产出了适用、安全、美观的新炊具——压力锅
分析案例，压力锅的创新设计案例中哪些地方体现了创新思维特征
进一步思考案例
幻灯片
讲解创新思维的三个主要特征
1.开放性 2.多向性 3.独立性
感情理解
归纳总结
幻灯片
如何培养创新思维？
1.请添加适当的单位名称使下列等式成立：
回答问题
开放性表现为思维的连动和突变
2.九子图
要求：
（1）用四条直线把所有九个圆连接起来
（2）不能移动任何圆
（3）连线必须一笔完成
（4）连线画完前，笔不能离开纸面
学生在黑板画出
越界思维
3请同学们尽可能的想出红砖的用途。(2分钟）
组织讨论，启发引导学生积极思维，充分发表自己的答案与全班共享
训练学生思维的多向性
讲授新课
幻灯片
图中的匣子内有六张大小、形状相同的纸牌，每空只能放一张牌，把三张X印的纸牌和三张O印的纸牌位置完全互换。条件是只能“移动”，不能取出纸牌，也不能在纸牌中间跳跃。
学生思考回答
独立性的思维往往能使设计标新立异的成果
讲授新课
幻灯片
如何利用创新思维实现创新设计？
二、创新设计的类型
1、原理创新
原理创新是运用一种新的技术原理于产品设计中，从而产生出新颖、先进的技术产品。
2、结构创新
如何以较合理的材料、简单的结构设计，合理地实现设计目标的创造活动。
3、外观创新
运用技术手段与艺术处理相结合而赋予产品美观外形的创造活动。
图例讲解创新设计类型
回顾
幻灯片
联想……
专利的类型与创新设计的类型对应
积极思维，调动已有知识经验。
试一试
幻灯片
对学习用的课桌，采用创新思维的方法，提出创新或改进的意见
在5min内，每人对该产品提出优化意见 即兴讨论以加深对创新思维特征的认识
让学生亲历创新过程，学会创新思维的方法
趣味案例
1.缺乏创新意识的表现：……
2.我们需要这样做：……
总结
一.创新思维的特点
1.开放性 2.多向性 3.独立性
二.创新设计的类型
1.原理创新 2.结构创新 3.外观创新
创新设计一定要打破常规思维，大胆想，要异想天开。
教学反思
学生经历了自己设计、制作之后，再教给学生怎样再创设计新意，为了避免学生对优化设计的学习产生抵触，首先采用情景导入法，用创新视频创设教学情境，又加入案例唤起学生的兴趣，以调动学生学习技术的热情。
在创设教学情景后引入课题，通过案例分析、图例讲解、即兴讨论等方法教学，这一节课进行得很顺利。进行讨论和交流时，学生的兴趣很高。在让学生对课桌提出创新或改进意见时，他们提出了很多改进意见。
由这一节课我想到，在通用技术课的教学中，如果教师经常有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验、他们的感受能力与感受欲望，那么将有利于激发其兴趣，学生自然就会参与到课堂教学活动中来，有利于教师完成教学任务、提高课堂教学效率。
课件37张PPT。第五章 再创设计新意
第一节 怎样实现
创新设计观看视频
1.创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。
2.创新是一个民族的灵魂。
3.创新是引领发展的第一动力
启 示案例诺基亚手机的衰落
诺基亚手机连续十几年都是手机行业的老大. 市场占有率最高达47.5%，但它止步于塞班（Symbian)系统带来的辉煌，落得被微软收购的命运。
苹果手机的重新崛起
技术创新：滑动解锁、多点触摸、重力感应、圆角正方形界面图标
1.没有创新就缺乏竞争力，没有创新也就没有价值的提升。
2.设计是一种创新性的技术活动，我们在实践设计过程中就应当对自己的产品不断优化，再创设计新意。 启 示怎样实现创新设计 1.要提高自己的创新设计能力，实现创新设计，
一要注意训练 ；
二要明确 。创新思维创新设计的方向2.压力锅的创新设计煮食物用的锅，沿用了几千年。直到近代，有人运用“增加气压以提高温度”的原理，对传统的食用锅的结构进行了创新设计。如设计出锅盖、锅底相扣的新结构、密封结构以及限压阀、安全阀等结构，保证了压力锅原理的实现。于是生产出了适用、安全、美观的新炊具——压力锅 创新思维的特征开放性多向性独立性 敢于突破思维定势，打破框架的束缚，推陈出新。 多角度思考问题，提出多种设想，灵活多变，转变思考或逆向思考。 与众不同、前所未有，大胆突破时代局限，标新立异。创新思维？如何培养创新思维？1.请添加适当的单位名称使下列等式成立：1 里＋1里＝1公里3天＋4天＝1周2 （个）月＋1（个）月＝1季度5（个）月＋7（个）月＝1年1＋1＝12＋1＝13＋4＝15＋7＝1一切皆有可能创新思维的训练2.九子图
要求：
1、用四条直线把所有九个圆连接起来
2、不能移动任何圆
3、连线必须一笔完成
4、连线画完前，笔不能离开纸面九子图（美国创新创造协会会标）一切皆有可能
参考答案（右图）
这里既没有脑筋急转弯的机智，也没有偷换命题的狡辩，它符合一切前定的规则，我们为什么没有想到呢？这个答案后面的意义是什么呢？
创新思维（越界思维）一切皆有可能创新设计的思维特征：开放性
敢于突破思维定式，乐于接纳新信息，善于输出新信息；能够打破现有框架的束缚，把设计过程视为推陈出新的过程。
请同学们尽可能的想出红砖的用途。(2分钟）一切皆有可能创新思维的训练1、盖房、铺路、建桥、砌墙 10、防卫工具
2、气功表演：铁头功、单掌劈砖 11、垫脚石
3、钉钉子、砸核桃 12、碎屑可以写字
4、压盖物体 13、当凳子
5、栽培果树用来压枝成形 14、砸核桃
6、雨天，路面泥泞，垫几块砖，方便走路 15、堵耗子洞
7、档车：车在坡上，可以在轮下放砖防打滑 16、某些微生物的“家”
8、线上拴块砖做垂线 17、负重训练
9、打乒乓球时可以当网 18 、用来出测试题 从不同角度思考问题，提出多种设想，善于转向思考或逆向思考。即：创新思维的多向性图中的匣子内有六张大小、形状相同的纸牌，每空只能放一张牌，把三张X印的纸牌和三张O印的纸牌位置完全互换。条件是只能“移动”，不能取出纸牌，也不能在纸牌中间跳跃。创新思维的训练参考答案：将整个匣子做180度翻转创新思维涵义创新设计的思维特征：独立性
敢于提出与众不同、前所未有的见解，能大胆突破前人设计的时代局限。独立性的思维往往能使设计标新立异、独辟蹊径，产生具有现代气息的新颖设计成果。
创新思维与创新设计如何利用创新思维实现创新设计？二、创新设计的类型1、原理创新
原理创新是运用一种新的技术原理于产品设计中，从而产生出新颖、先进的技术产品。创新设计类型：原理创新原理创新2、结构创新
如何以较合理的材料、简单的结构设计，合理地实现设计目标的创造活动。结构创新万向酒精灯3、外观创新
运用技术手段与艺术处理相结合而赋予产品美观外形的创造活动。外观创新联想……专利的类型：发明专利实用新型专利外观设计专利创新设计的类型原理创新结构创新外观创新注意训练创新思维
明确创新设计的方向
收集和处理信息
根据现有条件进行取舍
多观察日常生活，多关注市场信息，多思考，勤实践如何利用创新思维实现创新设计？总结对学习用的课桌，采用创新思维的方法，提出创新或改进的意见试一试（5分钟）1、设计一个类似于“书立”的部件
2、增加几个钩子用来挂书包
3、两把椅子之间必定有一个不小的空隙，如果把这个空隙利用起来，放上一个装书的箱子
4、可以在课桌椅上增加一个固定装置，用来把桌面上的东西固定住
5、在课桌椅的边缘加上一圈小围栏
6、可以自主调节高度. 有个聋哑人，去商店买东西，
店主问他买什么，他就用两只手
做了一个钉钉子的动作，店主就
给他拿了一些钉子，他摇摇头，
店主又给他一把锤子，他点点头，
这个聋哑人买到了自己想要的东西。
一会儿又有一个盲人来买东西，
店主问他买什么，他想买剪刀，
请问他应该怎么买？
不敢想不敢尝试不愿改默守陈规怕错怀疑自己缺乏创新意识的表现：打破常规另辟蹊径勇于思考冲破束缚我们需要这样做：本节小结一.创新思维的特点
1.开放性 2.多向性 3.独立性
二.创新设计的类型
1.原理创新 2.结构创新 3.外观创新
结论：创新设计一定要打破常规思维，大胆想，要异想天开。
