二年级下册语文教案-19大象的耳朵｜人教部编版

《大象的耳朵》教学设计?
一、教学目标：?
1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。?
2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。?
3、读好问句和人物对话。
?二、教学重点：?
1、利用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。?
2、能够正确书写“扇”，感受汉字的魅力。?
3、读好问句和人物对话。?
三、教学难点：
体会大象想法的变化。
?四、教学过程：?
1、导入：又到了春暖花开的季节了，动物园里的小动物们可开心了，有的小朋友很喜欢大象，诶，你眼中的大象长什么样啊？对呀，大象的耳朵可真有特点呀，今天我们要学习一篇关于它耳朵的课文（板书耳朵），让我们一起走进这个故事吧。齐读课题：19大象的耳朵。?
师：我们赶快读一读第一自然段吧，读准字音，读顺句子。找找它的耳朵什么样啊，用横线画出来。??
2、学习1~5段?
师：大象的耳朵什么样啊？谁来说一说？（出示：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）?
生：读第1段。?
（1）学习“似”?
师：你真棒，连我们今天要学习的生字宝宝都能读准确。?
师：谁再来读一读这个词（似的）似是一个多音字，只是在像...似的中读翘舌音shì，你能在这句话中找到它的另外一个读音吗？谁来读一读这句话？?
小朋友们赶快找一找这个词语吧。一起说（似，似乎）你能再组个词吗?小结：看来大家已经和它成为了好朋友，那可不能叫错了它的名字，似只在像....似的中读翘舌音shì，其余的词语中都读sì。?
（2）学习“耷”?
过渡：快看生字宝宝耷也迫不及待想和大家见面了?师：你是用什么方法记住耷字的呢？?
生：熟字加偏旁，换偏旁，组词法，形声字法等?
师：是呀，耳朵大了自然垂下来就是耷。你能用手表示耷吗？如果我这样做是什么呀？?
生：竖??
（3）学习“竖”?
（4）朗读练习?
?初读?
师：大象的耳朵是耷拉着的，小兔子的耳朵是竖着的，他们见面了会说什么呢？自己练习读一读2到5段，读完书合上放在左上角坐好给老师信号，开始吧。?
?分角色读：师生合作读?
师：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？?生1读“我生来就是这样啊”?
师：你看我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。?引导学生评价，学生在再读。??
?分角色读：同桌合作读?
师：像这样你说一句我说一句就叫对话，相信听了老师的指导，你们一定能读好，和你的同桌一人扮演小兔子，一人扮演大象，再来读一读吧。（白日依山尽）?
④配音读：1人分饰2角色?
师：你自己一个人又要扮演小兔子，又要扮演大象，你能用不同声音读出他们的对话吗？自己先练习练习吧。?
师：看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢。??
3、学习6~8段?
（1）师生合作表演?
师：大象继续在森林里走呀走，又遇到了好多小动物，有小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们会对大象说什么呢？展开你的想象，加上你的动作，小组合作起立读一读吧。（师巡视和一组表演）师生合作演。?
师：之前我还觉得我的耳朵挺好的，我生来就是这样啊，听你们这么一说，我真的糊涂了，我得想办法了。（手势1生读）（ppt出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”）?
（2）朗读练习?
?自言自语读：引导学生理解自言自语的意思。??
?自言自语小声读：你能自言自语小声读一读吗？?
师：看来关注了前面的词语就能把大象的不相信自己的感觉给读出来。??
学习9~13段?
（1）拖拽表格?
师：大象到底竖没竖起自己的耳朵呢？他到底怎么做的呀？?自己读一读10到12自然段吧，看看大象都是怎么做的，结果如何呢？老师设计了一个表格，相信你一定能填写完整。出示表格，学生拖拽复述故事。?
（2）学习“舞”?
师：这些泛红的字就是我们今天要学习的生字宝宝。小朋友们看这张图片，（出示舞图片）学生讲汉字演变过程。?
师：对呀，像张开的手臂，就变成了现在的舞字，中国汉字可真有趣呀，从生活中的动作一点点演变成汉字了。谁再来读一读？?
生：读?后面再读。??
（3）学习“痛”?
师：痛字你是怎么记住的呢？?
生：熟字换偏旁?
师：痛是什么偏旁呢？?
生：病字旁?
师：病字旁表示人躺在床上（手画病字旁）生病了挺痛的，把床立起来（旋转）就变成了病字旁。你还认识哪些病字旁的字？?
小结：看来病字旁的字都跟生病有关。??
（4）学习“扇”?
师：小朋友们，快看这里还有一个多音字呢，出扇字。?
师：（多音字，出图片）出一个说一个?
小结：表示事物名称读四声，表示动作读一声。?
总结：原来多音字的读音不同，表示的意义也不一样呢。??
（5）写“扇”?
师：你们想不想写一写这个字呀？请你先观察这个扇字。我们一起来看一下小微课吧。教师巡视，展示。?
师：谁来评一评他的字？现在请你再写一个吧，然后同桌互相评一评吧。??
5、读儿歌?
快看这节课的生字宝宝又和大家见面了，不过他们藏起来了，就在这首小儿歌中，边读边圈一圈这节课你新认识的生字宝宝吧。（pad）我们一起拍手读一读吧。??
6、引读体会想法变化?
师：我们再一起回顾下这个故事吧。?大象耷拉着大耳朵在森林里散步，遇到了竖着耳朵的小兔子，小兔子很好奇它的耳朵，可是大象并没有觉得怎么样，它说?全班齐读?
后来越来越多的小动物都开始说它的耳朵，大象自己也开始怀疑自己了，它自言自语的说（出示：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。指名1生读）大象自言自语的说：全体男生读。?
于是大象开始想办法撑起自己的耳朵，可是这并不适合它，出示：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”?
师：你能不能借助板书用自己的话说一说大象的想法是怎么改变的？自己练习说一说吧。
?7、总结：?
师：是呀，只有适合自己的才是最好的。生活中你有没有遇到过和大像一样的经历呢？?下节课就给我们再来说一说和演一演吧。下课。