8《世说新语》两则 教案

案例名称
《世说新语》两则
科目
语文
教学课时
1课时
主备教师
教材分析
《咏雪》一文在《世说新语》中被编入“言语”门。文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。
《陈太丘与友期》在《世说新语》中被编入“方正”一门。“方正”即正直不阿，为人正派的意思。本文主要记述陈纪和来客的一段对话，第一节交代了对话的由来。对话以责备客“无信、无礼”为核心，既表现了陈纪懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了陈纪正直不阿的性格特点。
两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念。
学情分析
学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。
教学策略与设计说明
1．诵读法。学生初步接触文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。这两则短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我们应按照古为今用的原则来处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否无礼？师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
教学目标
知识与能力
1.了解有关《世说新语》的文学常识。
2.阅读分析文言文中人物形象，并能归纳文章主题。
过程与方法
通过查阅工具书，互联网资源认读文言字词。
情感态度和价值观
了解古代少年的聪明机智的故事，学习古人的智慧，感受家庭亲情。
教学重点和难点
教学重点：文言文重点字词、句子的掌握。
教学难点：分析文中人物形象 。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1.新课导入?
我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习《<世说新语>两则》其中的第一则《咏雪》（出示课件）
观看课件，了解谢道韫。
通过对于才女谢道韫身世的了解，激发其对于本课的学习兴趣。
2.夯实基础
教师适时点拨指导学生。
1.学生齐读课文，整体感知。
2.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。
培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。
3.合作探究
教师出示学生探究的内容。（多媒体展示）
1.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
2.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？
3.《咏雪》中“寒雪”“内集” “欣然”“大笑”等词语，营造了一种怎样的家庭气氛？
4.阅读《陈太丘与友期》回答问题。
（1）《陈太丘与友期》中“尊君”“家君”的称谓有什么不同？
（2）通过本文可知元方是怎样的一个孩子？元方“入门不顾”是否失礼？请谈谈你对元方这一行为的看法。
学生分组讨论，教师的点拨和学生的学习相结合。成绩不错的学生注重对文言文知识的积累和对课文内涵的深入理解，成绩略差的同学着重对课文内容的理解并及时消化教学难点。
让学生自主思考，深入理解文章内涵。
4合作交流
教师作点拨指导。
学生展示学习成果。
通过提问理解课文主要内容，为文言文重点字词、句子的掌握以及理解性默写打基础。
5.拓展延伸
尝试解决以下问题：
《咏雪》一文中，用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻雪，请你想想还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
学生交流后展示学习成果。
训练点：训练学生的想象能力。
体现语文“工具性”与“人文性”的结合。
6.课文总结
归纳主题。
中心意思：
《咏雪》勾画了古人家庭教育和家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情。
全面掌握文章内容。
板书设计
咏雪
一、交代背景（时间、地点、人物、事件）
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二、主要事件——咏雪
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三、补充道韫身份(暗示有才气)
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交代对话背景??? 客失约
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对话过程??????? 客无信又无礼
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结尾??????????? 客“引之”，元方“入门不顾”
学生学习活动评价设计
在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自主自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识，在此基础上教师再做适时点拨，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。
但是在其中也有不足之处，问题的设置缺乏新意，这也促使我在下次的教学设计中找更好的突破点，可谓教学相长。
教学反思
内容太多，课堂太紧张。可以考虑把检测预习内容在早读课上解决一部分。