第11课《古代日本》同步练习
1、日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述，不正确的是( )
A.1世纪前后，开始出现奴隶制国家 B.5世纪时，大和统一了日本
C.7世纪中期，日本仿效新罗进行改革 D.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志
2、全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用重大”指的是( )
①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建社会进入资本主义社会
④促使日本由奴隶社会进入封建社会
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
3、大和国家正式改称为日本国是在( )
A．公元5世纪 B．大化改新前 C．大化改新后 D．大化改新时
4、下列关于日本武士的说法正确的有( )
①是日本正规的国家军队 ②是日本庄园主畜养的私人武装力量 ③是日本社会一个特殊的阶层
④在日本历史中发挥了极为重要的作用
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5、日本历史上先后拜了两位老师：中国的隋唐和欧洲。其中向中国的隋唐“拜师学艺”指的是( )
A.幕府制度 B.大化改新 C.明治维新 D.工业革命
6、材料一 陈冰在《作坊里的日本》一书中写道：“中古时期，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习……”
材料二 日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园。为保护自己的庄园，地方豪强建立军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士道是日本军事封建专制主义的产物，对以后日本的发展影响深远。
材料三 幕府政治始于1192年镰仓幕府建立，中间经过室町幕府及分裂的战国时代，到1603年，德川家康重新建立了统一的武家政权江户幕府。1867年，幕府末代将军德川庆喜还政于天皇，幕府时代宣告结束。
（1）结合材料一及所学知识回答，日本向他的“第一位老师”学习并进行了一次重要的改革，这次改革是什么？这次改革对日本有何影响？
（2）结合材料二和所学知识，分析日本武士阶层形成的原因。(2分)
?（3）材料三中“幕府政治”的特点是什么？(2分)
参考答案;1、C 2、D 3、C 4、D 5、B
6、(1)大化改新。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
(2)日本地方豪强崛起，他们占有大片土地，建起庄园。为保护自己的庄园，地方豪强把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，特殊的武士阶层逐渐形成。
(3)幕府与天皇朝廷并存；实际上天皇大权旁落，国家大权基本掌握在武士阶层手中。
部编版历史九年级上册第四单元封建时代的亚洲国家
第11课《古代日本》教学设计
课题
古代日本
单元
第四单元
学科
历史
年级
九年级
学习
目标
1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；
2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义；
3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。
重点
大化改新
难点
武士集团形成的原因
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片，讲述古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。今天我们一起去了解日本的第一位老师是谁？日本是怎样向他的第一位老师学习并强大起来的？
初步感知
创设情境，激发学习兴趣。
讲授新课
1、出示本课的学习目标。
2、结合学习目标自主学习本课内容
3、探究第一部分：6世纪前的日本
（1）出示日本的图片：讲述日本概况。
（2）3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。
思考并回答：日本此时的社会结构如何？
大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。
学习第二部分：大化改新
（1）出示改革背景
（2）讲述：公元646年，孝德天皇推行"大化改新"，大量吸收中国的先进文化，派遣大量的"遣唐使"前往中国唐朝进行学习，促进了日本氏族制度的瓦解，为日本的封建化奠定基础。
（3）大化改新的内容有哪些？并分析其内容有什么作用。
①政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
作用：把氏族豪强改造成为律令国家服务的官僚，大大削弱了他们的传统特权，形成了以天皇为首的中央集权国家。
②经济上：a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民
b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；c.统一赋税。
作用：废除了部民制，建立起封建土地国有制，农民地位有所改变，提高了生产积极性，解放了生产力，促进了经济发展。
大化改新对日本产生了什么作用？
使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（5）合作探究：结合中国当前实际，探究大化改新的启示。
一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果；改革是经济社会发展的动力，是强国之路。
学习第三部分：武士和武士集团
（1）土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成，大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
思考武士集团出现的原因是什么?
中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。为保护庄园，出现武士和武士集团。
（2）幕府统治：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。
（3）幕府与天皇之间关系怎样？
幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。
（4）完成合作探究：《汉书·地理志》是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；《隋书·东夷倭国传》记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子”；《新唐书·日本传》也记载：成亨元年(670年)，倭国遣使入唐，此时倭国已“稍习夏音(汉语)，恶倭名，更号日本”。
请回答：(1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？
(2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？
(3)从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？
参考答案：（1）汉朝。
（2）说明中日之间交往比较密切。
（3）日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。
（4）7世纪中期。史称“大化改新”。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。
6、完成巩固练习和拓展提高
学生结合学习目标自学课本。
学生思考
学生讨论，合作探究
学生进行分析
学生讨论，合作探究
整体感知本课内容。
培养独立思维能力
培养合作探究能力
培养学生的分析能力
培养合作探究能力
课堂小结
通过本课学习，我们理清了古代日本统一的奴隶制国家形成的线索，明确了大化改新是一场古代日本以学习和模仿中国唐朝的经济和政治制度为主要内容的改革。
板书
古代日本
出现国家：1---2世纪
统一：5世纪，大和国统一日本
改革：7世纪中期（646年）孝德天皇
作用：由奴隶社会进入封建社会
出现庄园--------武士和武士集团------幕府统治
课件25张PPT。古代日本部编版 九年级上新知导入 古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。
——摘编陈冰《作坊里的日本》新知讲解学习目标1.了解日本的地理位置以及统一的大和政权及其社会结构；
2.通过阅读教材，掌握大化改新的背景内容及意义；
3.了解武士集团的形成原因和幕府统治的发展。新知讲解一、6世纪前的日本 日本位于欧亚大陆以东、太平洋西部，由数千个岛屿组成，众列岛呈弧形。日本国土被海完全包围，并无与任何国家的陆地相连。西面的日本海对岸是俄罗斯、北朝鲜及韩国，西南面的东海面向中国大陆及台湾，南面面向菲律宾海的美属北马里亚纳群岛。日本概况新知讲解 3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。新知讲解大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。社会结构新知讲解二、大化改新改革背景 645年6月12日，中大兄皇子联合中臣镰足等人在接见三韩使者的仪式中，突然发动袭击，刺杀了权臣苏我入鹿，接着立即在奈良组织军队，严加防卫。13日，苏我入鹿的父亲走投无路，被迫自杀。14日，革新派人物组成了以改革派人物中大兄皇子、中臣镰足为核心的集团，废黜了苏我氏拥立的天皇，拥立中大兄的舅舅轻王子继位，称孝德天皇，并效仿中国的作法，建年号“大化”，迁都难波(今大阪)。新知讲解 公元646年，孝德天皇推行"大化改新"，大量吸收中国的先进文化，派遣大量的"遣唐使"前往中国唐朝进行学习，促进了日本氏族制度的瓦解，为日本的封建化奠定基础。日本遣唐使新知讲解改革内容①政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。②经济上：a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民
b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；c.统一赋税。新知讲解问题思考：大化改新对日本产生了什么作用？使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。新知讲解合作探究
结合中国当前实际，探究大化改新的启示。 一个民族要繁荣强盛，必须以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果；改革是经济社会发展的动力，是强国之路。新知讲解土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成，大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。三、武士和武士集团新知讲解中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。为保护庄园，出现武士和武士集团。古代日本的武士集团是如何形成的？新知讲解武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。新知讲解幕府与天皇之间关系怎样？幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。新知讲解武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 武士道精神以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调"毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死"。武士道精神最典型的行为是切腹。新知讲解《汉书·地理志》是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；《隋书·东夷倭国传》记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子”；《新唐书·日本传》也记载：成亨元年(670年)，倭国遣使入唐，此时倭国已“稍习夏音(汉语)，恶倭名，更号日本”。
请回答：
(1)从材料中看出中日之间的交往最早始于哪一朝代？
(2)中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？
(3)从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？
(4)日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？汉朝。说明中日之间交往比较密切。日本正式称日本是在中国的唐朝；“日出之国”的意思。7世纪中期。史称“大化改新”。日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。合作探究课堂练习1. 公元1世纪前后在日本本州中部兴起，后来统一各地的“大和”是一个（ ）
A.部落联盟 B.氏族组织
C.奴隶制国家 D.封建专制国家
2.7世纪中期，通过改革向封建社会过渡的亚洲国家是（ ）
A.罗马共和国 B.亚历山大帝国
C.法兰克王国 D.日本
3.幕府制度是日本封建时代的一种军事集权政治制度。在这一制度下，统治大权归封建武士首领“将军”，天皇形同虚设。日本进入武士专权的幕府始于（ ）
A.德川幕府 B.镰仓幕府
C.室盯幕府 D.江户幕府CDB课堂练习4.645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一的是
（ ）
A．实行贵族世袭制
B．把部民转化为国家公民
C．分封贵族为诸侯
D．没收农民所拥有的耕地
5.武士集团的长期统治逐渐形成了武士道。下列不属于武士道精神的是（ ）
A.忠义节烈 B.宣扬忠诚
C.忠于国家 D.无畏
BC拓展提高6、材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代服役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
请回答： ①材料一和材料二是什么法令规定的？ ②以上法令是哪个国家进行政治改革的内容？ ③这次改革是效法哪个国家的什么制度？有何历史意义？
“大化改新”诏书。日本。中国唐朝的均田制和租庸调制。是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 课堂总结通过本课学习，我们理清了古代日本统一的奴隶制国家形成的线索，明确了大化改新是一场古代日本以学习和模仿中国唐朝的经济和政治制度为主要内容的改革。板书设计古代日本6世纪前的日本出现国家：1—2世纪时，日本有100多个小国统一：5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一 了日本。时间：646年 领导人：孝德天皇改革内容：政治、经济大化改新庄园特点：不输不入影响：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。武士出现 的原因：中央对地方逐渐失去了控制，社会局势动荡，地方豪强为了保护自己的庄园，组建武士集团。幕府统治的建立：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，设幕府于镰仓。武士和武士集团作业布置1、完成同步练习
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