岭南版美术八下第1课《个性鲜明的木刻人像》教学设计
课 时：1课时
课 类：造型·表现
教学策略/教学思路：本课教学通过木刻的定义、木刻的刀法、木刻常用方法、木刻步骤等方面进行讲解，欣赏了优秀的木刻作品并进行了分析，引导学生对木刻的思考和学习，感受到了其中人物的鲜明个性。从而能运用所学的知识学会对人物的个性特点进行木刻，从中体验到木刻版画的乐趣。
教材分析：本课属造型·表现学习领域，是以人物肖像为创作题材，用木刻的艺术形式来表现的课程。课程涉及两方面的知识:肖像画艺术和木刻版画艺术。教材所选用的肖像画范例层次清晰而经典，如鲁迅形象，学生很熟悉容易接受。教材结合图例，重点介绍了木刻版画的三种刀法，直观地体现了不同刀法的艺术效果。通过木刻版画制作，培养学生动手实践的能力和创造力。
学情分析：之前内容的学习，学生有一定的绘画基础，能够比较准确的进行人物的肖像练习，通过优秀作品的欣赏，对版画有浓厚的学习兴趣。但是由于条件限制，学生从未在课堂上进行过版画实践操作，对工具和技法比较陌生，在学习过程中，教师应当重视赏析思考和动手操作相结合。
教学方法：演示法，提问法，互动法、欣赏作品、动手创作等
教学用具：课件、图片、木刻工具
课前准备：教师收集优秀木刻作品，查找有关木刻发展的资料。学生收集相关资料，准备木刻工具。
课题
个性鲜明的木刻人像
单元
第四单元
学科
美术
年级
八年级
学习
目标
1.知识与技能:学习、了解木刻版画独特的艺术语言，掌握木刻版画基本的步骤、方法；
2.过程与方法：大胆尝试，运用多种木刻版画技法完成作业，表达自己的思想感情；
3.情感态度与价值观：感悟优秀木刻肖像版画的艺术魅力和人文内涵，体验木刻版画创作过程的乐趣和成功感。
重点
木刻版画的制作程序和方法。
难点
感受了解木刻版画独特的艺术语言和肖像画的艺术魅力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师导出三幅图片，并向学生提问。
引入语：木刻版画，是中国美术的一个重要门类。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。今天，就让我们一起借助木刻的手段，感受木刻版画在表现人物鲜明个性的魅力吧！
学生思考、比较、欣赏、对比出木刻肖像版画的特点，回答问题
开门见山，区分出木刻和其他画中的区别特点，提高视觉感受力。
讲授新课
教师：首先，我们先来了解什么是木刻。
教师组织学生欣赏范画（鲁迅、珂勒惠支和高尔基），讨论对人物生平及个性的认识。
教师：是的。我们分析的人物性格的特点，我们也可以从这两幅画中分析出来。（引导学生欣赏与探索优秀肖像作品的黑白处理、刀法特点。）
教师：这些优秀的作品是怎么制作出来的呢？接下来我们来了解木刻的一些基本知识和制作的步骤。并欣赏一下同龄人自己制作的作品。
学生回答。
学生学习版画家如何用刻刀把握人物的鲜明个性。
学习木刻版画的制作程序和方法。
从名人的生平中学习他们的精神，为后面理解作品的人文精神内涵做铺垫。
了解木刻肖像版画的特点，感悟优秀作品的人物内涵，解决教学难点。
掌握学习的重点。
课堂练习
选择课本上的一幅人物肖像画或其局部，运用木刻的方式进行临摹。作品完成后，小组内成员相互欣赏评价，推举代表作品班内展示。（教师查巡辅导，及时发现问题并解决）
动手实践制作。
通过做练习，提高学生对知识重点的掌握。
拓展提高
中国新兴木刻运动的介绍
拓展学生知识面。
课堂小结
教师请学生谈谈本节课的收获和心得。
今天，我们从木刻的定义、木刻的刀法、木刻常用方法、木刻步骤等方面进行讲解，欣赏了优秀的木刻作品并进行了分析，感受到了其中人物的鲜明个性。通过学习，希望同学们能运用所学的知识学会对人物的个性特点进行木刻，从中体验到木刻版画的乐趣。
学生总结发言。
培养学生归纳总结与语言表达能力。
板书
木刻的定义
木刻的刀法
木刻常用方法
木刻步骤
感受其中人物的鲜明个性，能运用所学的知识学会对人物的个性特点进行木刻，从中体验到木刻版画的乐趣。
作业布置
为自己或者同学创造一幅具有个性的人物肖像作品，刻制过程中注意人物特点的表现。
通过作业，巩固知识点，让学生突破难点。让学生掌握基本创作技能，体验实际操作的成功的乐趣，表达对亲人、同学，朋友等真挚的情感。
课件27张PPT。个性鲜明的木刻人像岭南版 八年级下新知导入 比较下面三幅作品，有什么区别和特点？●层次多
●复杂
●用色彩和笔触 ●层次多
●复杂
●用铅笔 ●简练
●概括
●以刀代笔色彩素描木刻新知讲解木刻的定义 木刻，有“黑白木刻”和“套色木刻”之分，而在套色木刻中，又因为油印和水印的不同，而分成“油印套色”和“水印套色”两种。
鲁迅说：“木刻究以黑白为正原”。黑白版画是版画家们最早找到的艺术语言，黑白木刻是最典型的、最有概括力的、最能体现力之美的版画，而黑白木刻是套色木刻的基础。 新知讲解 作者认为鲁迅先生最根本的精神内涵是“横眉冷对千夫指”，遂以粗放的刀法、强烈的黑白、钢劲的线刻来实现鲁迅严厉、冷峻、轻蔑的神态，活现鲁迅的硬骨头精神。画面几乎没有柔软的曲线。简短的语言谈谈下列优秀木刻作品中的人物生平。新知讲解 珂勒惠支的《自刻像》就是根据自己表现人物造型、形式感等因素结合，选用浑厚有力的的圆刀刀法刻出人物脸上亮部起伏结构。整幅画有主次之分，主体人物的面部外轮廓是白色的，为了突出主体，他的背景就全部处理成黑色。简短的语言谈谈下列优秀木刻作品中的人物生平。新知讲解细腻的三角刀法，以及黑白互衬的效果，表现了人物丰富的内心世界。简短的语言谈谈下列优秀木刻作品中的人物生平。新知讲解木刻的刀法平口刀平口刀：产生的线条不规则且面积较大，适合平铲和大块留白。新知讲解木刻的刀法圆口刀圆口刀：在版面上刻出的刀痕圆润，可刻浑圆的粗线条、圆点、半圆点等。新知讲解木刻的刀法三角刀：刀痕锐利流畅，根据下刀的轻重既可刻制细线条也可刻制粗线条，也可刻制三角点。三角刀新知讲解不同种类的木刻刀在木版上所遗留下来的不同痕迹形成了有趣的刀味现象。新知讲解新知讲解木刻常用方法阴刻
在黑底上用白色的线来表现物象。“以黑衬白”
新知讲解阳刻
在白底上用黑色的线来表现物象。“以白衬黑”
新知讲解阴刻、阳刻相结合新知讲解木刻步骤木刻工具刀具板材拓印工具刻印工具纸油墨滚筒新知讲解正确运刀方法新知讲解2、刻：选用合适板材，运用木刻技法刻出形象木刻肖像的整个过程1、画：用墨画出黑白稿件3、印：选用纸张油墨拓印出作品 新知讲解刻制步骤图新知讲解学生作品欣赏课堂练习 选择课本上的一幅人物肖像画或其局部，运用木刻的方式进行临摹。
作品完成后，小组内成员相互欣赏评价，推举代表作品班内展示。木刻练习及评价展示拓展提高 中国新兴木刻版画运动是由鲁迅先生1931年在上海倡导发起的，那个时候才开始了我国的版画创作的史页，至今已有八十多年的岁月。中国版画虽有上千年的历史，但在本世纪30年代前都是复制版画。它们之间在制作技术上有很大差别，而且在作为艺术的功能与现实意义上也有质的区别。新兴木刻从诞生那天起，便和中华民族的解放事业紧密相关，与广大人民群众的命运血肉相连。他是中国革命文艺的一个重要组成部分，是国统区美术的主力军。当时的版画是以艺术家和革命者的双重身份出现，以艺术作为战斗武器，在思想教育战线上发挥了它的巨大作用。中国新兴木刻运动的介绍拓展提高 七十年来，新兴版画都是在人民群众的火热斗争中成长，发展壮大的。 上海木刻版画在嘉庆年间如改琦《红楼梦图咏》等图册，及晚清同治年间木版年画为发端。提及新兴版画史作为我国现代美术史上的光辉篇章，则是由鲁迅在上海揭开的。1934年鲁迅在《木刻纪程》的小引里写道：“中国木刻图画，从唐到明，曾经有过很体面的历史。但现在的新的木刻，却和这历史不相干。新的木刻，是受了欧洲的创作木刻的影响的。创作木刻的介绍，始于‘朝花社’，那出版的《艺苑朝华》五本虽然选择印造，并不精工，且为艺术名家所不齿，却颇引起了青年学徒的注意。到1931年夏，在上海遂有了中国最初的木刻讲习会。”这就是中国新兴木刻版画诞生的历史。课堂总结 今天，我们从木刻的定义、木刻的刀法、木刻常用方法、木刻步骤等方面进行讲解，欣赏了优秀的木刻作品并进行了分析，感受到了其中人物的鲜明个性。通过学习，希望同学们能运用所学的知识学会对人物的个性特点进行木刻，从中体验到木刻版画的乐趣。板书设计木刻的定义感受其中人物的鲜明个性，能运用所学的知识学会对人物的个性特点进行木刻，从中体验到木刻版画的乐趣。木刻的刀法木刻常用方法木刻步骤作业布置 为自己或者同学创造一幅具有个性的人物肖像作品，刻制过程中注意人物特点的表现。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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