Unit4 Feelings
教学设计
教学目标
1. 学习掌握单词Learn?to?use?the?words:?sad,?happy,?angry,?tired,?scared,?cry?and?smile.?
2. ?In?focus:?How?are?you?feeling?today??I'm happy/sad/ sad, happy, angry, tired, scared.初步了解不同心情及其相应的动作：Cries, Smiles, Stamp his feet, Goes to sleep。?
3. The?pupils?can?get?great?fun?from?English?study?and?like?to?communicate?with?others?in?English.培养学生运用英语表达情感的能力。要敢于开口说英语。保持对英语持续的兴趣。
4. 了解不同颜色所代表的不同感觉。
教学重难点
重点：能听懂、会说感觉单词，能听指令做出相关的表情。
难点：单词：scared, tired的认读。理解“cry, smile, stamp his feet” 和 “goes to sleep”的意思，并把做的事情和相关的表情联系起来。The?pupils?can?communicate with?others?fluently?using?“How?are?you?feeling?today?
教具准备
课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程
Step 1.warming up
Sing the action song
Step 2. a. let the students read the following sentences
I've got a new present
The game is stupid
Jane hates chicken
Dick's favourite food is rice?
A big mouse jumps out
b.understanding
new stupid hate favourite
A big mouse jumps out
c.realize emotion of each sentence
Step 3.finish language puzzle by themselves
Read the drills
Step 4.check the answer
Let one student read one sentence
I've got a new present.Iam happy
The game is stupid .Mike is sad and angry.
Jane hates chicken .she is sad .
Dick's favourite food is rice .he is happy .
A big mouse jumps out .Ann is scard.
Step5.teacher act and guide
Step6.students act out
Step 7.homework
Read the sentences fluency
板书设计：
Unit 4 Feelings
new
stupid
hate
favourite
A big mouse jumps out
Unit4 Feelings
教学设计
教学目标
1. 学习掌握单词Learn?to?use?the?words:?sad,?happy,?angry,?tired,?scared,?cry?and?smile.?
2. ?In?focus:?How?are?you?feeling?today??I’m happy/sad/ sad, happy, angry, tired, scared.初步了解不同心情及其相应的动作：Cries, Smiles, Stamp his feet, Goes to sleep。?
3. The?pupils?can?get?great?fun?from?English?study?and?like?to?communicate?with?others?in?English.培养学生运用英语表达情感的能力。要敢于开口说英语。保持对英语持续的兴趣。
4. 了解不同颜色所代表的不同感觉。
教学重难点
重点：能听懂、会说感觉单词，能听指令做出相关的表情。
难点：单词：scared, tired的认读。理解“cry, smile, stamp his feet” 和 “goes to sleep”的意思，并把做的事情和相关的表情联系起来。The?pupils?can?communicate with?others?fluently?using?“How?are?you?feeling?today?
教具准备
课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程
Step?1?warming?up
?⑴?Greetings.?
Step?2?presentation?
⑴?New?vocabulary?
①T:?Hello,?everybody,?are?you?happy?(同时教师在黑板上画个笑脸,脸上作出很夸张的表情)?
S:?Yes.?
T:?I’m?very?happy,?too.
⑵?sing?a?song:?Mime?the?actions?and?say?the?words?loudly.
②教师拿出一本掉到泥巴里弄脏的书,作出十分伤心的表情,大声说:Oh,?my?book!?I’m?sad.??拿出一张配有伤心脸的单词sad的卡片,教读sad,利用升降调和先慢后快的节奏处理来教读.?
(学生惊叫)?
打呵欠，then?say:?I’m?tired.?
②?The?pupils?ask?and?answer?in?pairs.?
③?T:?If?you?don’t?finish?your?homework?everyday,?How?am?I?feeling?(?作出很生气
的表情)?
Say：I’m?angry
④ T:?look,?there?is?a?big?
mouse?on?the?floor.
?出示单词scared.并板演表情图。
⑤教师做出疲惫的表情，
I’?m?very?tired?now.?Are?you?tired? Ok,?now?let’s?have?a?rest.
⑵ Listen?and?fill?in?the?numbers.
⑶Interview
①T:?How?are?you?feeling?today??S1:?I’m?(happy).
T:?How?are?you?feeling?today??S2:?I’m?(sad).?
教读句子:How?are?you?feeling?today??
④?Let?the?pupils?make?the?interview?and?complete?the?
chart?on?page75.?
Step?3?拓展?
Colors?and?feelings?
（1）blue表示不愉快的心情。（be?in?a?blue?mood,?a?blue?Sunday）??
（2）black?与贬义的形象相关。（under?the?black?dog意思是沮丧；?a?black?letter?day表示倒霉的一天。）?
（3）red在中国是吉祥如意的颜色，但?see?red意为使人生气，发怒；?red?eyes意思是嫉妒。?
（4）yellow：（a?yellow?streak?意为性格怯懦；yellow?dog意思是卑鄙小人；yellow?look意思是怀疑的目光。）?
（5）pink相应的搭配有in?the?pink身体健康。
?(设计意图：让学生了解不同颜色所代表的不同感觉。)
?Step?4?Homework?
?Talk?about?your?parents.?How?are?they?feeling??You?can?draw?their?faces.
Unit4 Feelings
教学设计
教学目标
学习掌握单词 sad, happy, angry, tired, scared.初步了解不同心情及其相应的动作：Cries, Smiles, Stamp his feet, Goes to sleep。
培养学生运用英语表达情感的能力。要敢于开口说英语。保持对英语持续的兴趣。
了解不同颜色所代表的不同感觉。
教学重难点
重点：能听懂、会说感觉单词，能听指令做出相关的表情。
难点：单词：scared, tired的认读。理解“cry, smile, stamp his feet” 和 “goes to sleep”的意思，并把做的事情和相关的表情联系起来。
教具准备
课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程
1、Warm-up
师生同唱 “Happy Birthday”。课件播放相应歌曲动画（设计意图：轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪。）
2、Presentation
（1） 师生问候：T：My birthday is in June. When is your birthday?
从而引出：“When is Toby’s birthday?”
（设计意图：师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，让学生更乐于学习。）
（2）利用课件第一次呈现故事
T: It’s Toby’s birthday. Guess! What will happen on Toby’s birthday?
(出示一张生日蛋糕的图片）
（设计意图：让学生发挥想象，猜一猜故事将会怎样发展？）
T: But no one remember. He is angry, angry, and angry. He stamp his feet.
And he is sad, sad, and sad. He cries.
He goes back home. He is happy, happy, and happy. He smiles.
He has got a present. He is scared.
He plays with his friends. He is tired. He goes to sleep.
（设计意图：把新单词和新句型放到故事中去，让学生在学习故事的同时习得单词和句型。）
T: Can you guess? What will happen?
（设计意图: 出示故事的结尾。一个让人出乎意料的结尾能有效地提起学生学习和记忆的兴趣。）
（3）利用课件第二次呈现故事。学习新单词。
运用故事，在语境中呈现新词，让学生根据上下文感知新词的意义和用法。教读时，我运用了“自然拼读法”，让学生掌握英语单词的拼写规则。通过重复呈现故事，帮助学生巩固和牢记单词。
（设计意图：在教学生新单词的时候，我运用了“自然拼读法”。在操练的时候，我运用了游戏法，在培养学生的思维能力的同时更培养了学生拼读单词的自学能力。）
3、Practice
（1）听录音，巩固练习新词。听课文录音，标号。课本P70.
（设计意图：第一遍让学生听准单词正确发音，第二遍跟读纠正自己的读音，并把图片标号。）
（2）听录音，跟读课文的Action Song.
(设计意图：学生在音乐中跟指令做动作。让学生“在做中学”。)
4、Production
（1）看图回答问题：
How is he /she feeling?
Scared
Tired
Happy
Angry
Sad
（设计意图：通过描述图片里小朋友的感觉，让学生在情景中运用语言。培养学生观察图片的能力。提高他们的思维能力，巩固新单词的发音。）
（2）第三次呈现故事。
小组合作，学生朗读故事。巩固新单词和句型。
（设计意图：巩固所学内容，增加学习的趣味性，培养学生的反应能力、小组合作能力和集体荣誉感。）
5、拓展。Colors and feelings
（1）blue表示不愉快的心情。 （be in a blue mood, a blue Sunday）
（2）black 与贬义的形象相关。（under the black dog意思是沮丧；
a black letter day表示倒霉的一天。）
（3）red在中国是吉祥如意的颜色，但 see red意为使人生气，发怒；
red eyes意思是嫉妒。
（4）yellow： （a yellow streak 意为性格怯懦；yellow dog意思是卑鄙小人；yellow look意思是怀疑的目光。）
（5）pink相应的搭配有in the pink身体健康
(设计意图：让学生了解不同颜色所代表的不同感觉。)
6、板书：我的板书以图片、单词和句子为主，图文并茂，简单易懂。
Unit8 Feelings
How are you feeling?
happy.
angry.
I am
sad.
scared.
tired.
