甲午中日战争[上学期]

第4课 甲午中日战争
湖北荆门外语学校 陈莉莉
教学目标
一、 基础知识
对甲午战争有较为全面客观的了解，包括黄海战役；邓世昌的主要事迹；《马关条约》等。
二、 能力培养
1、培养运用史料分析问题的能力以及评价人物的能力。
2．通过《马关条约》和《南京条约》的比较分析，提高学生综合归纳问题的能力。
三、 思想教育目标
1．学习邓世昌等广大爱国官兵反抗侵略者的爱国主义精神，增强爱国意识。
2、培养学生正确的历史观，树立民族自尊心和自信心。
3．进一步认识到落后就要挨打，增强历史使命感。
教学重难点
重点：邓世昌的主要事迹，《马关条约》。
难点：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化程度。
课前准备
1、教师准备视频《抗战的胜利》和《甲午风云》片段，以及相关图片、文献资料。
2、学生搜集邓世昌的故事。
教学过程
教师播放纪念1945年抗战胜利的视频。
师：抗日战争的胜利，使和祖国分离长达50年之久的台湾终于回到了中华民族的怀抱。同学们，你们知道台湾是怎样被日本割占的吗？今天让我们来学习《甲午中日战争》。
师：在19世纪中期，日本还与中国同样面临着西方列强的侵略。但经过明治维新后日本走上了发展资本主义的道路。而中国与日本却大相径庭，以“天朝”自居，实行“闭关锁国”政策，逐渐在世界上落伍了。改革后的日本加快了对外扩张的步伐，甲午中日战争就是日本为了吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的侵略战争，这是战争爆发的根本原因。
师：大家知道这场战争为什么叫甲午中日战争吗？
生：这一年是中国旧历甲午年。
师：对！现在请大家再看一段视频。（播放电影《甲午风云》片段）电影中的主要人物是谁？
生：邓世昌。
请学生讲述邓世昌的故事，教师再进行补充，展现黄海海战的经过。
师：北洋舰队作战非常勇敢，但最终却没能取胜，而且被迫接受李鸿章“保船避战”的命令，退守威海卫军港，放弃了黄海的制海权，其根本原因是什么呢？
学生讨论后回答：主要是由于清政府的腐朽。
师：获得了黄海的制海权以后，日本海陆两军进攻辽东半岛，在旅顺进行了疯狂的大屠杀。
出示日本在旅顺进行疯狂大屠杀的图片资料。
师：对于日军的暴行，大家有什么感想？
学生畅所欲言，教师对个别较偏激的想法及时纠正。
师：攻占辽东半岛以后，日军夹击北洋舰队的基地——威海卫军港，北洋舰队全军覆没。作为清政府三大水师中最强的一支，北洋舰队为什么会有这种结局？
学生讨论后回答：因为腐朽的清政府不断妥协退让，贻误了战机。
师：大家归纳得很好！北洋舰队的覆灭，震惊京师，慈禧太后赶忙着手议和，《马关条约》就此签定。
教师用投影仪展示表格《马关条约》，请学生填充签约时间，地点，双方代表及主要内容。
师：我们可以把内容归纳为割地、赔款、设厂和通商。《马关条约》到底给中国带来了哪些影响呢？
引导学生结合《南京条约》的内容进行比较，逐条分析《马关条约》的影响，得出结论：中国的半殖民地化程度大大加深了。
师：请大家回忆一下，鸦片战争给中国社会造成了什么影响？
生：使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
师：很好，那第二次鸦片战争又造成了什么影响呢？
生：使中国的半殖民地化程度进一步加深了。
师：对！甲午战争中《马关条约》的签定，又大大加深了中国的半殖民地化程度。就这样，中国一步步地走向了半殖民地半封建社会的深渊。
教师播放音频《七子之歌——台湾》：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战，母亲!我要回来，母亲!
师：诗中“酷炎的夏日”指的是什么？
生：日本！
师：“赐我个号令，我还能背城一战”又表达了什么意思？
生：人民想通过战斗使台湾回归祖国。
生：台湾之所以被日本割占，是因为清政府没有“赐号令”，而是避战。
生：我认为还包括国民党政府的不作为、不努力。
师：大家说得很好。中日两国隔海相望，回望历史，从古至今，两国友好邦交几千年，日本文化至今仍与中国有着千丝万缕的联系；然而在此时，日本作为一个弹丸小国，竟然敢对中国这样一个泱泱大国发动侵略战争，原因是什么？
生：清政府的军事力量很弱。
生：日本通过明治维新变得强大起来。
生：清政府已经腐朽没落了。
教师：那么我们可以得出一个什么结论呢？
教师引导学生得出结论：落后就要挨打。
师：同学们，你们认为现在的我们应该怎样做呢？
学生纷纷发表自己的观点。
教师总结：甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵略中国的战争，由于清府政治腐败，经济落后，导致军事上的被动挨打，结果尽管爱国军民们坚持奋战，中国仍然战败，社会的半殖民地化程度大大加深。这场战争给我们留下了深刻的历史教训，那就是：落后必然挨打！同学们，为了不让历史悲剧重演，今天我们必须抓住时机，发展经济，实现国家的富强和民族的振兴，为使我国重新成为一个世界强国而努力！