Unit 2 Mascots 教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 Mascots 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（刘兆义主编） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-01-24 16:19:54 | ||
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文档简介
Unit 2 Mascots
??????????????????? 教学设计
???????????????????
I.教学目标：
?学生能够掌握下面单词：mascot ,ring ,necklace ,shell ,friendship band? ,silver bell ,soft toy以及它们的单复数形式。
学生能够用
1.There is .../There are ...
2.I have got.../You have got.../she has got .../He has got...结合实际用已学单词造句子。
C．学生能够在老师的引导下理解单词意思，并能够自己组词，刺激记忆，将已学知识进行归纳。
D.学生在运用中尽可能发挥自己的主观能动性，通过同学之间的互动，锻炼语言实际运用能力。
E.学生能够视野，让学生不仅关注课本内容，了解吉祥物的含义还要了解中国传统的吉祥物，乃至世界其他国家典型的吉祥物。
II.教学重点&难点
重点
1.词汇mascot ,ring ,necklace ,shell ,friendship band? ,silver bell ,soft toy以及它们的单复数形式。
2.a.There is .../There are ...
b.I have got.../You have got.../she has got .../He has got...
难点
Necklace/silver bell/soft toy/friendship band的发音
在合适的环境搭配合适的语音/语调。
III.教学准备
课件、录音。
IV.教学过程：
Step1: Warming up:
Greeting.
T:Hello!Boys and girls.
Ss:Hello.Miss Feng.
T:How are you?
Ss:I’m fine.And you?
...
2.(1)快速热身，直切主题。
①T:(老师先带领学生通过老师自己编的时光隧道回到学生自己出生的那年，学生新奇的进入主题,老师抓住小学生的童心让学生跟着老师进入Mascots。)
②T：What happened to you in 2008?
S:Wenchuan Earthquake....
I was born in 2008.
T:Earthquake with great destruction.We have to protect ourselves.(老师不仅要教给学生知识，还要教给他们意识。)
T：Wonderful!I have got many pictures when you were born.
（由学生自己再到国家。）
T：What happended in China in 2008?
Ss:The Beijing Olympic Games.
T:Yes.Look,they are ...
Ss:Fuwa.
(老师播放2008 年福娃宣传片。)
T:emmmm,Fuwa are the Beijing Olympic Mascots.
Mascots...（老师书写板书。）
(老师随机请学生读单词。并用不同的词赞美学生，会读一颗星，敢于大声读两颗星，注意语音语调三颗星。)
【设计意图】利用时光隧道的声音，以及孩子们的照片，吸引学生的注意力，学生积极思考。并做出描述。然后带着学生的思路进入主题Mascots.所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。
Step 2: Presentation (Learning words):情境创设，呈现操练
我采用了激情三部曲：
第一步:通过创设情境，提前了解学生新词程度，（为下面的练习运用做好充分的准备。
T：Mascots are popular in the world.People believe mascots can bring good luck.(老师边描述，边动手表演，加深学生理解。)
I have a mascot box.There are many mascots in it.
Look...There is a ..../There are ...
(老师用There is .../There are ....进行描述，引导学生词不离句句不离词。不仅回忆了句型，也了解了学生对新词的了解程度。)
Necklace.
?S： necklace.
T：neck.(老师手摸着脖子，用肢体告诉孩子们neck含义。)
Lace(双手比划链子)
T:necklace.(黑板书写necklace.)
There is a necklace in the box.(请学生随机说。)
S:There is a necklace in the box.(学生拿着项链，边读边做表演）
Silver bells
T:（老师播放铃铛碰撞发出的声音学生回答之后拿出铃铛。）There is a ...
Ss:Bell.
T:There is a bell in the box.What colour is it?
S:Yellow.
T:Yes,It’s gold.How about this one?
S:Silver.(老师把金银做对比。)
T:Silver bell.How many?
Ss:Two.
T:We can also say”There are two silver bells .”
S:There are two silver bells .(老师请一列学生说，然后让同桌互相看口型说三次。)
【设计意图】：老师通过实物，声音刺激孩子们不同感官，以及自然拼读让孩子们自然学会新词读法,以及记忆单词的方法技巧。学生易于接受又记忆牢固。
?
Shells
T:There are ...
Ss:Shells.(学生快速回答。)
T：（老师板书shell,红笔板书s,用不同的贝壳数量区分单复数。）
Ss:同桌互相说，看着彼此的嘴。Shells(老师请学生一组一组起立读shells)
T:There are...
S:There? are many shells .(边说边加动作。)
?
?
第二步：游戏激情激趣
老师丢骰子，学生集中注意力完整念:
1：necklace
2:shell
3:silver bell
4:necklaces
5:shells
6:silver bells
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,?良好记忆,?正确思维的重要条件。充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。 ?
第三部：激情四射，达到高潮，学生积极性极高,并会运用。
Rings
T:Look,I have got a ring.What colour?
S:Silver.
T:bingo.I have got a silver? ring.(老师写板书I have got...)
T：I say”I have got a ring.”You say”Wow, You have got a ring.”
T:I have got a ring.
S:Wow ,You have got a ring.(伴随着节奏学生更喜欢表达。学得更快。)
【设计意图】学生通常对身边的真实的人，事物更感兴趣。利用身边真实的事情孩子们更利于接受，更愿意表达，让每个孩子讲英语真正的利用起来。
Friendship bands T：The beautiful girl is my best friend.She is a math teacher.She has got many many mascots.Do you know”What does she have?”
S：（随机猜。）
T：Let’s have a look.
S:Friendship bands.
T:(老师在黑板上写单词。伴随节奏读。)
T：She has got lots of friendship bands.(老师做动作，学生跟着做边读。随机请一行学生读。一行一行读。)
【设计意图】维持学生的好奇心，就是为激发孩子兴趣的最佳途径，帮助孩子们在情境中习得语言，对孩子们综合能力提升都有好处。
Soft toys
T: （老师先播放孩子的视频。孩子在视频里念soft toys.）
【设计意图】学生在视频中跟着孩子学单词，既有趣，又快速。
T：soft.(老师做动作通过表情表演soft---hard.对比记忆更深刻，还拓展了知识面。)
（老师请一列一列的学生起来读。）
T：Who can make sentence?(老师做动作，学生说。)
T：Group work
（四人小组练习He has got many soft toys .）
Step3 Practice
Game1:Do and Say
(老师和学生示范，学生台前游戏，小组操练。)
Step 1: Choose one student to do actions.
(选一名学生台前表演。)
Step 2: Other students guess .
(其他同学猜。)
Step 3: Choose one to say the sentences.
(选一名同学说出句子。)
Step 4: Other students check and reapet.
(剩下的成员检查，正确重复&错误修改)
T:Group work.
S1 do actions? Other students say sentences.
（小组活动，一人做动作，其他人猜，并说出句子。）
Game2? Paraphrasing game转述练习
T：I have got a ring.How about you?
T：Have you got a mascot?
S:Yes,I have.
T:What have you got?
S：...
T:You have got a ...
(老师随机抽一名学生“What does she have ?”)
S:She has got a ...
T:Now ,let’s play a paraphrasing game.
(老师PPT呈现例子。)
（老师帮助学生示范三组例子，学生再操练五组。）
Game3 Listen and tick
T：Not only we have our own mascots.but other people from? other countries also have their own mascots.
Let’s have a look.Who are they?
S:Juliet,Tim,Simon,Sarah.
Listen and tick what mascots they have.
(听，跟读并选择。)
T：Listen again.Write sentences about the children.
Juliet has got a ______.
Tim has got ___ ______,a _____ and a ______.
Sarah _____ _____ _____ big ______.
Simon ____ ____two ____ ______.a _____ and a ________.
【设计意图】各种游戏练习，人称转换练习让各个层次的学生有所提高，在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。开展自主探究式学习，通过各种游戏，巩固语音 在单词情感单词积累的基础上小组对话操练。
Step4 Extension
龙凤龟麟成为中国传统文化中最具象征意义的吉祥，历代帝王都将四灵神化成皇室威严和权力的标志；在民间，则按照世俗的意愿，希冀从它们身上祈求幸福平安和吉祥如意。
貔貅，聚财神兽，是一种凶猛的瑞兽，主伺招财。寓意揽八方之财，富大命大，稳做江山。
龟被尊称“神灵之精”能见有云，明于吉凶。
葫芦，谐音“福禄”，吉祥福禄的象征，因葫芦果实里面有很多种子，所以葫芦还被视为繁衍生育、多子多孙的吉祥物。
龙凤，组合的龙凤呈祥图案寓意为尊贵、富足、祥瑞、杰出
金蟾 ，旺财瑞兽。
麒麟，仁义之兽，
大象，“宅后有山，才有靠山”可以摆放大象以作靠山，一助宅运平稳，家人平安事业顺利，仕途发达。
羊：洋洋得意，三只羊寓意三阳开泰。
从中国在放眼世界......
T:Not only we have mascots? ,but also our motherland have the mascots.And even in other countries around the world.Let’s have a look.
(从个人的到国家的再到世界的拓宽孩子们眼界。)
【设计意图】核心素养，对学生的综合能力提出了更高的要求，我们不仅要拓展孩子们课本知识，还要培养他们获取更宽的知识的意识，不仅要有家国情怀，还要有国际视野。
情感升华：
People believe mascots can bring good luck（好运气）.
Everyone express good wishes with mascots.
t's telling us to bilieve the world is nice.
Let's be positive(积极的).
Try our best to make good wishes come true
（实现）.
（【设计意图】吉祥物是人们美好愿景的寄托，我们要相信这个世界是美好的，我们在生活中要阳光，积极向上，用自己的实际行动，去实现我们的愿景。心动与行动一致。）
Step5 Homework
1.Finish 3b.
2.Collect the mascots of other coutries.
(搜集其他国家的吉祥物资料，了解这些吉祥物背后的意义。)
??????????????????? 教学设计
???????????????????
I.教学目标：
?学生能够掌握下面单词：mascot ,ring ,necklace ,shell ,friendship band? ,silver bell ,soft toy以及它们的单复数形式。
学生能够用
1.There is .../There are ...
2.I have got.../You have got.../she has got .../He has got...结合实际用已学单词造句子。
C．学生能够在老师的引导下理解单词意思，并能够自己组词，刺激记忆，将已学知识进行归纳。
D.学生在运用中尽可能发挥自己的主观能动性，通过同学之间的互动，锻炼语言实际运用能力。
E.学生能够视野，让学生不仅关注课本内容，了解吉祥物的含义还要了解中国传统的吉祥物，乃至世界其他国家典型的吉祥物。
II.教学重点&难点
重点
1.词汇mascot ,ring ,necklace ,shell ,friendship band? ,silver bell ,soft toy以及它们的单复数形式。
2.a.There is .../There are ...
b.I have got.../You have got.../she has got .../He has got...
难点
Necklace/silver bell/soft toy/friendship band的发音
在合适的环境搭配合适的语音/语调。
III.教学准备
课件、录音。
IV.教学过程：
Step1: Warming up:
Greeting.
T:Hello!Boys and girls.
Ss:Hello.Miss Feng.
T:How are you?
Ss:I’m fine.And you?
...
2.(1)快速热身，直切主题。
①T:(老师先带领学生通过老师自己编的时光隧道回到学生自己出生的那年，学生新奇的进入主题,老师抓住小学生的童心让学生跟着老师进入Mascots。)
②T：What happened to you in 2008?
S:Wenchuan Earthquake....
I was born in 2008.
T:Earthquake with great destruction.We have to protect ourselves.(老师不仅要教给学生知识，还要教给他们意识。)
T：Wonderful!I have got many pictures when you were born.
（由学生自己再到国家。）
T：What happended in China in 2008?
Ss:The Beijing Olympic Games.
T:Yes.Look,they are ...
Ss:Fuwa.
(老师播放2008 年福娃宣传片。)
T:emmmm,Fuwa are the Beijing Olympic Mascots.
Mascots...（老师书写板书。）
(老师随机请学生读单词。并用不同的词赞美学生，会读一颗星，敢于大声读两颗星，注意语音语调三颗星。)
【设计意图】利用时光隧道的声音，以及孩子们的照片，吸引学生的注意力，学生积极思考。并做出描述。然后带着学生的思路进入主题Mascots.所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。
Step 2: Presentation (Learning words):情境创设，呈现操练
我采用了激情三部曲：
第一步:通过创设情境，提前了解学生新词程度，（为下面的练习运用做好充分的准备。
T：Mascots are popular in the world.People believe mascots can bring good luck.(老师边描述，边动手表演，加深学生理解。)
I have a mascot box.There are many mascots in it.
Look...There is a ..../There are ...
(老师用There is .../There are ....进行描述，引导学生词不离句句不离词。不仅回忆了句型，也了解了学生对新词的了解程度。)
Necklace.
?S： necklace.
T：neck.(老师手摸着脖子，用肢体告诉孩子们neck含义。)
Lace(双手比划链子)
T:necklace.(黑板书写necklace.)
There is a necklace in the box.(请学生随机说。)
S:There is a necklace in the box.(学生拿着项链，边读边做表演）
Silver bells
T:（老师播放铃铛碰撞发出的声音学生回答之后拿出铃铛。）There is a ...
Ss:Bell.
T:There is a bell in the box.What colour is it?
S:Yellow.
T:Yes,It’s gold.How about this one?
S:Silver.(老师把金银做对比。)
T:Silver bell.How many?
Ss:Two.
T:We can also say”There are two silver bells .”
S:There are two silver bells .(老师请一列学生说，然后让同桌互相看口型说三次。)
【设计意图】：老师通过实物，声音刺激孩子们不同感官，以及自然拼读让孩子们自然学会新词读法,以及记忆单词的方法技巧。学生易于接受又记忆牢固。
?
Shells
T:There are ...
Ss:Shells.(学生快速回答。)
T：（老师板书shell,红笔板书s,用不同的贝壳数量区分单复数。）
Ss:同桌互相说，看着彼此的嘴。Shells(老师请学生一组一组起立读shells)
T:There are...
S:There? are many shells .(边说边加动作。)
?
?
第二步：游戏激情激趣
老师丢骰子，学生集中注意力完整念:
1：necklace
2:shell
3:silver bell
4:necklaces
5:shells
6:silver bells
【设计意图】心理学研究表明学生注意力是细致观察,?良好记忆,?正确思维的重要条件。充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的氛围中。 ?
第三部：激情四射，达到高潮，学生积极性极高,并会运用。
Rings
T:Look,I have got a ring.What colour?
S:Silver.
T:bingo.I have got a silver? ring.(老师写板书I have got...)
T：I say”I have got a ring.”You say”Wow, You have got a ring.”
T:I have got a ring.
S:Wow ,You have got a ring.(伴随着节奏学生更喜欢表达。学得更快。)
【设计意图】学生通常对身边的真实的人，事物更感兴趣。利用身边真实的事情孩子们更利于接受，更愿意表达，让每个孩子讲英语真正的利用起来。
Friendship bands T：The beautiful girl is my best friend.She is a math teacher.She has got many many mascots.Do you know”What does she have?”
S：（随机猜。）
T：Let’s have a look.
S:Friendship bands.
T:(老师在黑板上写单词。伴随节奏读。)
T：She has got lots of friendship bands.(老师做动作，学生跟着做边读。随机请一行学生读。一行一行读。)
【设计意图】维持学生的好奇心，就是为激发孩子兴趣的最佳途径，帮助孩子们在情境中习得语言，对孩子们综合能力提升都有好处。
Soft toys
T: （老师先播放孩子的视频。孩子在视频里念soft toys.）
【设计意图】学生在视频中跟着孩子学单词，既有趣，又快速。
T：soft.(老师做动作通过表情表演soft---hard.对比记忆更深刻，还拓展了知识面。)
（老师请一列一列的学生起来读。）
T：Who can make sentence?(老师做动作，学生说。)
T：Group work
（四人小组练习He has got many soft toys .）
Step3 Practice
Game1:Do and Say
(老师和学生示范，学生台前游戏，小组操练。)
Step 1: Choose one student to do actions.
(选一名学生台前表演。)
Step 2: Other students guess .
(其他同学猜。)
Step 3: Choose one to say the sentences.
(选一名同学说出句子。)
Step 4: Other students check and reapet.
(剩下的成员检查，正确重复&错误修改)
T:Group work.
S1 do actions? Other students say sentences.
（小组活动，一人做动作，其他人猜，并说出句子。）
Game2? Paraphrasing game转述练习
T：I have got a ring.How about you?
T：Have you got a mascot?
S:Yes,I have.
T:What have you got?
S：...
T:You have got a ...
(老师随机抽一名学生“What does she have ?”)
S:She has got a ...
T:Now ,let’s play a paraphrasing game.
(老师PPT呈现例子。)
（老师帮助学生示范三组例子，学生再操练五组。）
Game3 Listen and tick
T：Not only we have our own mascots.but other people from? other countries also have their own mascots.
Let’s have a look.Who are they?
S:Juliet,Tim,Simon,Sarah.
Listen and tick what mascots they have.
(听，跟读并选择。)
T：Listen again.Write sentences about the children.
Juliet has got a ______.
Tim has got ___ ______,a _____ and a ______.
Sarah _____ _____ _____ big ______.
Simon ____ ____two ____ ______.a _____ and a ________.
【设计意图】各种游戏练习，人称转换练习让各个层次的学生有所提高，在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的突破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。开展自主探究式学习，通过各种游戏，巩固语音 在单词情感单词积累的基础上小组对话操练。
Step4 Extension
龙凤龟麟成为中国传统文化中最具象征意义的吉祥，历代帝王都将四灵神化成皇室威严和权力的标志；在民间，则按照世俗的意愿，希冀从它们身上祈求幸福平安和吉祥如意。
貔貅，聚财神兽，是一种凶猛的瑞兽，主伺招财。寓意揽八方之财，富大命大，稳做江山。
龟被尊称“神灵之精”能见有云，明于吉凶。
葫芦，谐音“福禄”，吉祥福禄的象征，因葫芦果实里面有很多种子，所以葫芦还被视为繁衍生育、多子多孙的吉祥物。
龙凤，组合的龙凤呈祥图案寓意为尊贵、富足、祥瑞、杰出
金蟾 ，旺财瑞兽。
麒麟，仁义之兽，
大象，“宅后有山，才有靠山”可以摆放大象以作靠山，一助宅运平稳，家人平安事业顺利，仕途发达。
羊：洋洋得意，三只羊寓意三阳开泰。
从中国在放眼世界......
T:Not only we have mascots? ,but also our motherland have the mascots.And even in other countries around the world.Let’s have a look.
(从个人的到国家的再到世界的拓宽孩子们眼界。)
【设计意图】核心素养，对学生的综合能力提出了更高的要求，我们不仅要拓展孩子们课本知识，还要培养他们获取更宽的知识的意识，不仅要有家国情怀，还要有国际视野。
情感升华：
People believe mascots can bring good luck（好运气）.
Everyone express good wishes with mascots.
t's telling us to bilieve the world is nice.
Let's be positive(积极的).
Try our best to make good wishes come true
（实现）.
（【设计意图】吉祥物是人们美好愿景的寄托，我们要相信这个世界是美好的，我们在生活中要阳光，积极向上，用自己的实际行动，去实现我们的愿景。心动与行动一致。）
Step5 Homework
1.Finish 3b.
2.Collect the mascots of other coutries.
(搜集其他国家的吉祥物资料，了解这些吉祥物背后的意义。)