Unit 2 How Old Are You 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit2
【主 题】How Old Are You?
一、学习目标
Function：?能听懂询问数量的用语。
Expression：? - How many candles? - Ten.
Vocabulary：for, cake, candle, How many ...? count, them
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问好。
T: Good morning, class. / Good afternoon, class.
2. 复习数字单词。
教师在黑板上写一些数学算式:
2+5= 8+1= 3+7= 4+7= 2+10=
4+8= 5+7= 3+9= 6+6= 7+7=
首先，请学生观察算式，并在心里算出得数。
然后，教师提问算式的结果。
T: (指着算式 2+5= ) Two and five equals…?
Ss: seven
T: (指着算式8+1= ) Eight and one equals...?
Ss: nine
T: (指着算式 4+7= ) Four and seven equals...?
S1: eleven
T: How old arc you, S1?
S1: eleven
3. 同桌之间也可以进行以上的活动。学生自己先写出一系列的等式，然后同桌之间互相考一考，再用英语说出结果，并且彼此判断对方的英语结果以及英文单词的发音，教师要对全部都回答正确的学生进行鼓励和表扬。
Listen and Speak
1. 重点理解第13页课文的知识内容。
①上图中的蛋糕插了几根蜡烛？
②兔兔送给杰克什么礼物了？
③杰克喜欢兔兔送的礼物吗？
④兔兔说了什么祝福的话？
⑤杰克是怎么表示感谢的?
⑥兔兔又是怎么回应杰克的感谢的？
⑦胖胖看见了什么？
⑧胖胖问了什么问题？
⑨小兰说了什么？
⑩下图中的蛋糕插了几根蜡烛？
2. 听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题。
T: 上图中有几根蜡烛？ How many candles?
Ss: Ten.
T: 兔兔送给杰克什么礼物了？
Ss: car
T: 杰克喜欢兔兔送的礼物吗？
Ss: 喜欢。
T: 兔兔说了什么祝福的话？
Ss: Happy birthday!
T: 杰克是怎么表示感谢的？
Ss: Thanks.
T: 对“Thanks.”是怎样回答的？
Ss: You’re welcome.
T: 胖胖看见了什么？
Ss: cake
T: 胖胖问了什么问题？
Ss: How many candles?
T: 小兰说了什么？
Ss: 数一数。(Count them.)
T: 下图中的蛋糕插了几根蜡烛？
Ss: Ten.
3. 再次播放第13页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4. 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
?活动名称：找规律
?活动目的：请学生根据词缀找出数字单词1-9和11-19之间的关系。
?活动方法：
(1)让学生用英文数数。
T: Who can count six to nine?
S1: Six, seven, eight, nine.
T: (教师将这几个数字的英文单词写在黑板上。)
教师在几个单词后面写上“teen” (eight + een)，并将阿拉伯数字16-19写在相应的英文单词下面。教师领读单词。
sixteen
Ss: sixteen
(2)领读完单词16-19之后，教师在黑板上书写数字20的英文单词和阿拉伯数字，并领读单词。
(3)教师大声朗读单词，学生跟读单词。
(4)教师先拿出已经学习过的单词卡片11-15与学生一起复习单词的语音和语义。
(5)巩固数字单词11-20的发音。
教师可以沿用写数字算式的方式，说英文结果的方式。
T: 6 and 10 equals...?
S1: Sixteen.
参考活动
?活动名称：Look and say.
?活动内容：让学生运用不同的词汇替换课文中的名词，从而进行词汇、句式和朗读方面的练习。
?活动方法：
1. 复习以前学习过的物品的名称，如，chair, cake, cap, coat, bike, book，复习时教师可以展示图片，也可以画简笔画。
T: (教师展示一把椅子的图片。)
Ss: chair
T: This is for you, Peter (班级学生的名字).
Ss: Wow! A chair! I like it.
T: Good! Happy Birthday.
Ss: Thanks.
T: You’re welcome.
2. 请同桌之间选用不同的物品替换课文中的单词，进行对话练习。
Wrap-up
在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。
?活动名称：快速回答
?活动目的：以整理的形式，将学生们已经学习过的三个以“How”引导的特殊疑问句进行复习，并在区分不同问题作出相应回答的同时，达到语言交流的目的。
?活动方法：
1. 请学生们熟悉活动规则。
教师说句子，请学生说出相对应的正确的回答。
T: How are you?
S1: I’m fine, thanks.
T: How old are you?
S2: I’m eight.
T: How many windows?
S3: Four.
2. 在学生复习对话之后，再进行教师提问学生抢答的活动。教师对抢答准确而且迅速的组或者同学进行表扬。
Unit 2 How Old Are You 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit2
【主 题】How Old Are You?
一、学习目标
Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，从而提高学生学习语言的效率。
Talk Together：环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在教室里学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
Vocabulary：seventeen, eighteen, nineteen, nineteen, twenty
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师同大家问候。
T: How are you, boys and girl?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 学习歌曲，复习所学有关生日祝福的句子。
Happy Birthday to you.
Happy Birthday to you.
Happy Birthday to you.
Happy Birthday to you(人名).
3. 倒数数字练习。
T: eight
Ss Eight, seven, six. five, four, three, two’ one.
T: eleven
S1: Eleven, ten, nine, eight, seven, six. five, four, three, two, one.
T: five
S2: five S3: four S4: three S5: two S6: one
倒数数字的活动，教师可以和全体学生配合，也可以和一个学生配合，还可以和一组学生配合也可以展开小组之间的竞赛活动。
Word Fun
1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和实物。
2. 教师运用闪卡或者实物的形式展示单词，首先展示之前课时中学习到的数字词汇11-16，然后引出本课时的新数字词汇17-20，教师要大声清晰地领读单词。
3. 教师展示实物，如17根粉笔，教师一根根的举起粉笔，和学生一起用英文数出粉笔的数量
4. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
5. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读。
6. 教师指点实物或者词汇卡片，让学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，请学生拿出相应的实物或指点相应的卡片。
7. 最后由教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。
Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。在听录音前，教师先预设问题让学生思考。
(1)同学们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？
(2)猜一猜第二幅图中的迈克在做什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2. 在听录音的过程中，教师应该认真观察学生的状态，看看他们的注意力是否集中。
3. 对能够正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针对性地进行指导。
5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导、及时评价。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点词汇和句式的表达形式。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
A. Listen and write the correct letter.
1. 此题要求学生听录音选择适当的物品，并把字母序号写在相应的方框中。
2. 在听录音之前，先请学生说一说书中所画的四样物品的英文名称。
1. Xiaolan: Happy birthday! This is for you, Jack.
Jack: Oh, a ball. I like it.
2. Xiaolan: Tutu! This is for you.
Tutu: Oh, it’s a cake. Thanks, Xiaolan.
Answer
1. d 2. b
B. Listen and check True or False.
1. 此题要求学生要注意听录音，判断人物的号码是否符合录音内容。
2. 在听录音之前，先理解一下图中人物的名字(兔兔、彼得、小力、胖胖)。
3. 请学生说一说图中人物的号码。
1. Look at Peter. He is number 19.
2. Look at Tutu. He is number 15.
3. Look at Xiaolan . She is number 13.
4. Look at Pangpang. He is number 17.
Answer
1. T 2. F 3. F 4. T
C. Listen and write the correct numbers.
1. 此题要求学生要仔细听对话，了解每个人物需要食品的数量，并将数字写在相应的食品下方.
2. 在听录音之前，请学生先说一说人物名字和食品名称。
1. Mom: How many hot dogs, Jack?
Jack: Three hot dogs and one apple, please.
Mom: OK. Three hot dogs and one apple.
Here you are, Jack.
2. Mom: Xiaolan, do you want sandwiches?
Xiaolan: Yes. Two sandwiches and one hot dog, please.
Mom: OK. Two sandwiches and one hot dog. Here you are.
3. Peter: I want apples and sandwiches.
Mom: How many do you want, Peter?
Peter: Two apples and three sandwiches, please.
Mom: Here you are, Peter.
Answer
杰克：三个热狗，一个苹果。
小兰：两个三明治，一个热狗。
彼得：两个苹果，三个三明治。
D. Find the picture and match it.
1. 此题要求学生要能够认读单词，并能在趣味图片中找出单词所对应的图片。
2. 教师可以适当扩充一些图片中其他内容的英文表达。
Wrap-up
1. 归纳数字11-19的单词形式。
不规则变化的：eleven, twelve
含有teen词缀的：thirteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen
个位数没有变化的：fourteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen
2. 为学20以上的数作铺垫：twenty-one, twenty-two
3. 布置学生搜集一些生活中的数字。
Unit 2 How Old Are You第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit2
【主 题】How Old Are You?
一、学习目标
Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。
Sound：/?/
Vocabulary：blow out
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师用学过的句子和大家打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2. 复习学习过的数字单词。
教师在前一课时已经布置让学生搜集身边的数字的任务。现在就请学生说一说他们搜集到的数字，并说说与数字有联系的人、事和物。
T: (展示教师自己搜集的数字12) Twelve，我有12双鞋。
S1: Nine，我九岁。
S2: Twenty，我一周有20元零花钱加起来。
S3: Fifteen,我和我妹妹的年龄和是15。
如果时间充裕，教师可以请每个学生都说说自己搜集到的数字。在时间有限的情况下，教师可以请学生分组说数字，再让一名同学代表向全班同学介绍本组最有意思的数字。
Follow Me
此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1. 教师一边做动作，一边说出相应的英语句子。
2. 教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。
3. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。
4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。
5. 听完录音后，教师请同学互动，巩固新知。
Join the Beat
1. 节拍歌的作用。
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。
2. 节拍歌的操作。
(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。
(3)让男生、女生分组说节拍歌。
Sounds & Letters
A. Listen to each word.
听录音，认真听字母i在单词中的发音。
此部分为本册书的一个新内容。其主要意图是让学生通过听录音中的单词进行朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。
1. 请学生看图读单词。
2 教师播放录音，请学生跟读单词。
3. Chant: i i i /?/ /?/ /?/，i /?/ six
4. T: 字母i在这三个单词中的发音是……
Ss: /?/
B. Listen and write the missing letter.
此部分仍然是本册书中的新内容。通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，写出单词中漏掉的字母，进一步训练其对语音知识的掌握和运用。教师也可以在听录音之前，让学生们看着图片，试着写出漏掉的字母。
C. Chant together.
立处的Chant是不同于课文内容的节拍歌。这部分Chant将字母的发音和单词的发音结合在一起，以学生熟悉并且感兴趣的节形式展现出來，进一步培养学生语音方面的能力。
Wrap-up
教师与学生一起复习以前学习过的含有字母i (发/?/)的单词：in, insect, fifteen, sixteen, rabbit, sit this。
Unit 2 How Old Are You第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit2
【主 题】How Old Are You?
一、学习目标
教师以游戏的形式复习本单元所学的有关确认物品所属的表达方式，将重点句式运用到实际的语言表达中去。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 教师和学生一起说Chant。
(1)跟录音齐读Chant，共放两遍录音。此部分是将本课的重点语句整理成一个意思连贯的Chant，让学生们可以在一个节奏感十分明显的形式中感受学习英语的乐趣。
(2)教师可以在播放录音的同时，用单词卡片帮助学生理解Chant的内容。
(3)互动复习。
教师准备一个人物头饰和一个蛋糕的卡片，蛋糕上有10个蜡烛卡片，将蛋糕卡片贴在黑板上。
T: (教师准备一个人物头饰，带上头饰后，告诉学生，他现在将要扮演这个新朋友。) 请用我们刚刚听过的Chant和我们的新朋友对话
Today’s my birthday.
Ss: Oh, happy birthday.
T: Thank you.
Ss How old are you?
T: I’m ten.
Ss: I’m ten, too.
T: (教师指着黑板上的蛋糕图片。)
Look at the cake!
Ss :How many candles?
T: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
Ss: Ten. You’re ten.
T: Yes, I’m ten.
(4)教师可以请其他学生带头饰扮演新朋友，蛋糕上的蜡烛数量可以变化。学生通过变化的蜡烛数量来练习数字11-20的单词发音。
Have Fun
Roll the dice.
?活动名称：掷色子，问答年龄。
?活动方法：
1. 教师将全班同学每6个人分成一个小组，每组分为A队和B队，每组准备三枚色子。
2. 先由A队的三名学生掷色子，色子停稳后，B队一名成员S1问问题：
S1: How many dots?
A队的一名成员S2将三个色子的点数相加，回答问题：
S2: twelve
3. A队三名成员再次掷色子，B队另一个成员问问题，然后由A队的另一名成员回答问题。
4. A队和B队互换角色，完成游戏和对话。
Wrap-up
本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
Unit 2 How Old Are You第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit2
【主 题】How Old Are You?
一、学习目标
Function：?能听懂并会说祝贺生日的表达。
?能听懂并会说询问年龄的表达。
Expression：? - Happy birthday! - Thank you.
? - How old are you? - I’m ten.
Vocabulary：How old ...? today, happy, birthday, sixteen, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang.
2. 复习数字1-10。
(1)教师拍手，请学生一起数数。教师停止拍手后，请学生用英语说出教师拍手的次数。
T: (教师拍了5下手。)
Ss: One, two, three, four, five. Five.
(2)教师随手拿起若干根粉笔，请学生数数粉笔的数量。
T: (教师拿起9根粉笔给学生观察。)
How many?(学生对于这个英语句子可能是陌生的，但是根据教师的肢体语言的引导，学生能理解教师的意图。这个问题会在下一课时出现，所以，本课对于这句话的要求是让学生听懂即可。)
Ss: Nine.
(3)教师带领同学们找一找教室中的物品，在1-10之间，数数物品的数量。
T: (教师指向教室内的窗户。)
How many?(反复对学生说这个句子，为下一课时此句的学习做好铺垫。)
Ss: Four.
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第12-13页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。指导学生看图并想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第12-13页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第12页课文的知识内容。
(1)播放第12页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①今天是什么日子？
②上图中小兰对杰克说了什么？
③上图中迈克问了杰克什么问题？
④上图中杰克是怎么回答的？
⑤下图中兔兔问了彼得什么问题？
⑥下图中彼得是怎么回答的？
⑦下图中兔兔说他几岁？
⑧下图中彼得的妹妹几岁？
(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。
T: 今天是什么日子？
Ss: 杰克的生日。
T: 上图中Mike问了什么问题？
Ss: 你几岁了？
T: How old are you?
Ss: How old are you?
T: 杰克是怎么回答的？
Ss: I’m ten.
T: How old is Mike?
Ss: ten
T: 下图中兔兔问了彼得什么问题？
Ss : How old are you?
T: 彼得怎么回答的？
Ss: I’m sixteen.
T: 兔兔说他几岁？
Ss: Fifteen(15岁).
T: 彼得的妹妹几岁？
Ss: She’s six.
(3)教师要根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3. 再次播放第12页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③口：大声清晰读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
?活动名称：Look and say.
?活动目的：巩固英文数字11-16的读音。
?活动方法：
(1)教师在课前事先准备好16张蜡烛的小图片。教师也可以在黑板上画出蜡烛的简笔画。
T: (教师出示或者画3根蜡烛。)
How old are you?
Ss: I’m three.
T: (教师出示或者画5根蜡烛。)
How old are you, S1?
S1: I’m five.
T: (教师出示或者画11根蜡烛，并将单词eleven写在图片旁边。)
One, two, three, ... eleven, E—L—E—V—E—N, eleven
S1: one, two, three, ... eleven. E—L—E—V—E—N, eleven
T: (教师指着11根蜡烛问学生。)How old are you, S2?
S2: eleven
(2)可以用以上的方式巩固12-16这几个数字的发音。
参考活动
?活动名称：Write and say.
?活动目的：学生运用 – How old are you? – I’m ...的句子问答彼此虚拟的年龄。
?活动方法：
1. 教师将1-16的阿拉伯数字一次性写在黑板上。请学生看数字说单词。
2. 教师将1-16的英文书写在相应的阿拉伯数字的下方，并领学生反复认读。
3. 教师指点词汇，请学生抢答单词。
4. 每个学生用英文小纸条写出一个数字(0-16)，教师也写一个数字。教师任意找出班级中的一个学生，与他交换小纸条，然后相互进行问答。
T: How old are you?
Ss: (学生拿到的教师的数字纸条是1。) I’m one.
How old are you?
T: (教师拿到的数字是2 ) I’m two.
教师再让同桌之间一起进行这个活动。
Wrap-up
注意书写活动。教师在课堂环节中将数字11-16的单词都拼写在黑板上。在活动前，安排时间让学生认真抄写每个单词。也可将写数字单词作为家庭作业。
