Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4
【主 题】It’s Red
一、学习目标
Function：?能用英语询问颜色并回答。
?能描述物品的颜色。
Expression：? - What color is it? - It’s yellow.
? It’s a yellow hat.
Vocabulary：red, box, hat, color, yellow, blue
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. (Teacher’s name)
2. 复习学习过的简单的祈使句。
教师向学生说明游戏规则。当学生听见教师说：Betty (也可换为教师自己的英文名字)says，并紧接着又发出指令，学生要立刻做出教师要求做的动作。巧果教师没说Betty says，而只说指令时，学生则不做任何反应动作，做动作者被淘汰，停止游戏。
T: Betty says: Touch your head.
Ss: (学生迅速触摸自己的头部。)
T: Touch your ear.
Ss: (学生不做任何反应。)
(2)当学生已经熟悉此活动的规则后，教师应加快口令的速度，以便提高学生的反应能力。
(3)在以上活动中是教师说指令，学生做出相应的反应。教师也可以安排让学生大量说英语，如教师做动作，学生说出相应的英语句子。
T: (教师触摸自己的嘴唇。)
Ss: Touch your mouth.
3. 导入新课：教师展示一些五颜六色的彩纸，告诉学生这堂课将要学习和颜色相关的知识。
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第28-29页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动的目的是激发学生听的意愿。指导学生看图片，想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第28-29页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第28页课文的知识内容。
(1)播放第28页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①上图中杰克和Lisa在看什么？
②他们找到了什么？
③找到东西后，杰克问什么？
④小兰是怎么回答的？
⑤下图中小兰的小丑鼻子是什么颜色的？
⑥小兰戴上的小丑眼睛是什么颜色的？
⑦小兰最后说了什么？
(2)听完录音后，教师和学生一起讨论听录音之前提出的预设问题。
T:上图中杰克和莉莎在看什么？
Ss: box
T:他们找到了什么？
Ss : a hat
T:找到东西后，杰克问了什么？
Ss:什么颜色的帽子？
T:颜色，color
Ss: color
T:小兰是怎么回答的？
Ss:黄色的帽子
T: yellow
Ss: yellow
T:下图中小兰的小丑鼻子是什么颜色的？
Ss: red
T:小兰戴上的小丑眼睛是什么颜色的？
Ss: blue
T:小兰最后说了什么？
Ss: Look at me.
(3)教师要根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3. 再次播放第28页课文的录音内容，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③口：大声清晰读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
?活动名称：说颜色
?活动目的：通过描述事物的颜色，掌握句子：It’s a yellow...
?活动方法：
教师在黑板上画一些简笔画(如，banana, pear, pineapple, chair, door, table, cap, car, bike, ant, bear)，教师用黄色粉笔为每个简笔画涂色。
T:(教师将香蕉涂成黄色。)
What color is it?
Ss: yellow
T: yellow banana
Ss: yellow banana
T: It’s a yellow banana.
Ss: It’s a yellow banana.
T:(教师再将下一个图涂成黄颜色。如将梨的简笔画涂成黄色。)
What color is it?
S1: yellow
S2: yellow pear
S3: It’s a yellow pear.
Wrap-up
教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
?活动名称：Yellow, stand up.
?活动目的：请学生认真听教师说出的颜色，根据自己的衣服或其他物品的颜色反应教师的口令。
?活动方法：
1. 教师指着手中各种颜色的彩纸，领大家读单词，然后教师穿黄色上衣的学生听到口令后立即起立。
T:(教师举起手中的黄色彩纸。)yellow
Ss: yellow
T: Yellow, stand up.
穿黄色衣服的学生都起立。
T: Let’s count.
Ss: Okay. One, two, three, four.
T: Good. Yellow ,sit sown.
2. 教师还可以请穿着不同颜色裤子的学生起立，或者让有某种颜色书包的同学起立。
Unit4 单元分析
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4
一、设计意图
色彩是人们每时每刻都在接触的内容，学生读色彩有着浓厚的兴趣。色彩同大小、形状一样是区分食物的标志，所以要培养学生通过色彩正确地描述事物特征的能力。
二、学习目标
语言技能
?能听懂会说描述物品颜色的表达。
?问答别人能画的事物。
语言知识
1. 句子。
? - What color is it? - It s red.
? - Can you draw a tiger? - Yes, I can.
2. 单词和短语
red, box, hat, color, yellow, blue, black, put on, green, moon, sun, star, white, cut out
3. 字母与语音。
? 字母u在单词中的发音。
三、教学提示及策略
1. 单元开始时宜利用彩纸等鲜艳的实物导入教学。游戏时要善于取用周围的学用品及其他生活物品帮助学生学习和理解。
2. 设置问答身边事物色彩的环境，指导学生根据实际状况，一边做动作表情，一边进行交际训练。
3. 以学生活动为中心，教师加以指导、组织和帮助。
Unit4 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4
【主 题】It’s Red
一、学习目标
Function：?能听懂并会说用can提问的句子。
?能回答别人自己能画的事物。
?学习颜色的名称。
?能听懂表示涂颜色的指令。
Expression：? - Can you draw a tiger? - Yes, I can.
? Color it yellow and black.
? Oh, an orange sun.
Vocabulary：black, green, moon, orange, sun, star
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和同学们打招呼问好。
T: Good morning, class. / Good afternoon, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.
2. 复习询问有关颜色的问答。
教师在黑板上粘贴或者画一些小丑的脸，将他们的帽子、头发、眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴任意地涂成黄色或者蓝色。
T:(教师拿出黄色的粉笔。)
What color is it?
S: It’s yellow.
T:(教师将小丑的帽子涂成黄颜色。)
What color is it?
Ss: It’s a yellow hat.
3. 教师也可以请学生到黑板前选择粉笔的颜色为小丑涂颜色，请一个学生扮演教师的角色询问全体学生问题。
Listen and Speak
1. 重点理解第29页课文的知识内容。
(1)在听录音之前，教师先预设问题让学生思考。
①图片中的小丑是谁扮演的？
②小丑在干什么？
③兔兔想把图片涂成什么颜色？
④下图中的月亮是什么颜色的？
⑤下图中的太阳是什么颜色的？
⑥魔术师还变出了什么东西？
⑦书中的月亮是什么颜色的？
⑧书中的太阳是什么颜色的？
(2)听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题，以确认学生是否听懂录音中的故事。
T:图片中的小丑是谁扮演的？
Ss:小兰
T:小丑在干什么？
Ss: draw
T:兔兔想把图片涂成什么颜色？
Ss:黄色和黑色
T:黑色，black
Ss: black
T:书中的月亮是什么颜色的？
Ss:绿色(green)
T:书中的太阳是什么颜色的？
Ss: orange
T: orange有两个意思，一个是以前我们学习过的橘子的意思，另一个意思表示的是一种色彩的名称，就是橙色。
T:魔术师还变出了什么东西？
Ss:很多星星
T:星星，star
Ss: star
2. 再次播放第29页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3. 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
?活动名称：Can you draw?
?活动教具：动物卡片、彩色铅笔和彩色粉笔。
?活动目的：根据实际绘画的过程，学生运用课文中的内容进行对话。
?活动方法：
(1)教师出示动物卡片，请学生跟读每个卡片的英文名称，以起到复习的作用。
T: monkey
Ss: monkey
T: Can you draw a monkey?
Ss: Yes, I can.
T:(教师在黑板上画猴子的简笔画。)
Let’s draw a monkey.
学生也试着画简笔画。
T: Now, color it yellow and black.
Ss: OK.
教师和学生动笔涂颜色
(2)教师也可以请同桌之间进行以上活动，教师要及时观察和指导学生的活动过程。
参考活动
?活动名称：What color is it?
?活动教具：彩色铅笔或者彩色粉笔。
?活动内容：通过小组合作的形式，将颜色名称运用到课堂之中。
?活动方法：
1. 教师发给教室室每个自然组(学生坐在自己的位置上，每一纵列为一个自然组) 6种颜色的彩笔或者粉笔，每组得到的彩笔颜色均相同，并将彩笔放在坐在最后一个座位的学生S1手里。
2. 教师在讲台上划分好每个小组的区域，并告知每组学生自己组所在的区域。
3. 教师对全班说一个颜色的英文名称，请S1迅速找出相应的彩笔，并传递给前一个学生，接到彩笔的同学要说出这只彩笔颜色的英文表达。以此类推，每组最后拿到彩笔的同学要快速将彩笔放在黑板前自己组的区域内。
4. 除了第一个放彩笔的小组之外，其他组将彩笔取回，放在本组同学手中。
5. 获胜小组的代表拿起彩笔，向全班说出相应颜色的英语表达。
Wrap-up
教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。
?活动名称：快速回答。
?活动目的：通过看单词回答问题的形式练习有关复数名重的提问和回答。
?活动方法：
1. 教师用本课或者学生以前学习过的单词卡片提问。
T:(教师出示绿色月亮的卡片。)
What’s this?
Ss: moon
T: What color is it?
Ss: green
It’s a green moon.
T:(教师出示香蕉的卡片。)
What’s this?
Ss: banana
T: What color is it?
Ss: yellow
It’s a yellow banana.
2. 教师还可以指点教室里或者学生的学习用品，同学生进行问答。
Unit4 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4
【主 题】It’s Red
一、学习目标
Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，从而提高学生学习语言的效率。
Talk Together：环节中，教师亦可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在教室里学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
Vocabulary：white
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师向大家问候。
T: How are you, boys and girl?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 教师随意指向自己身上的。学生书桌上的或教室内的物品，请学生说出物品的颜色。
T:(教师指向自己的黑色衣服。)
What color is it?
Ss: It’s black.
T: Black, stand up.
Ss:所有穿黑色衣服的学生起立。
T: Okay. Black, sit down.
3. 用上述说单词的方式复习学生所学习的颜色(yellow, orange, blue, green, black)之后，教师拿出单词卡片，请学生看卡片上的单词，认读颜色名称。
T: (教师向学生展示yellow卡片。)
What color is it?
Ss: It’s yellow.
教师也可以与个别学生进行以上认读单词的练习。
Word Fun
1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的颜色词汇卡片和颜色单一的物品卡片。
2. 教师运用闪卡的形式展示颜色，并大声清晰地领读单词。
3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读。
5. 教师向学生展示颜色单一的物品片，让学生尝试说出卡片上物品的颜色。
6. 让学生试着描述物品的颜色，比如，a red apple / It’s a red apple.
7. 教师请学生用所学句型描述身边物品的名称。
8. 教师出示闪卡，请学生以抢答的形式认读颜色单词。
Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。在听录音前，教师先预设问题让学生思考。
(1)同学们请先看看第一幅图，说一说图片中物品的颜色。然后设想一下图中的人物在说什么？
(2)再来猜猜第二幅图中的杰克和兔兔在说什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2. 在听录音的过程中，教师应该认真观察学生的状态，看看他们的注意力是否集中。
3. 对能够正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针对性地进行指导。
5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导、及时评价。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点句式表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
A. Listen and match.
1. 此题要求学生仔细听录音中的对话，找到衣物的主人，并用线连接起来。
2. 在听录音之前，请学生先说一说图中人物衣服的颜色。
Jack: Is this your shirt, Xiaolan?
Xiaolan: No, it isn’t. My shirt is orange and yellow.
What color is your shirt, Jack?
Jack: Blue. My shirt is blue.
What color is your shirt, Tutu?
Tutu: My shirt is yellow and green.
Answer:
Xiaolan: 桔黄色衬衣 / Jack: 蓝衬衫 / Tutu: 黄绿相间的衬衣
B. Listen and color.
1. 此题要求学生仔细听录音，并根据录音中的要求给图片涂上相应的颜色。
2. 在听录音之前，请学生说一说图中物品的英文名称。
3. 涂色练习可以作为家庭作业。
Tutu: I can see a yellow and green ball.
I can see a blue hat. I can see an orange and white umbrella.
And I can see a red bag.
Answer:
黄绿相间的皮球；蓝色的帽子；橙色和白色相间的雨伞；红色的书包
C. Listen and number the pictures.
1. 此题要求学生找出与对话内容相一致的图，在旁边写上序号。
2. 在听录音之前，请学生用英语说说图片内容。
1. Xiaolan: Do you have a red cap? B: No, I don’t.
Xiaolan: What color is your cap? B: It’s yellow.
Xiaolan: What color is your bag? B: It’s blue and orange.
2. Xiaolan: Are you tall? B: Yes, I’m tall and big.
Xiaolan: Do you have a ball? B: Yes, I do.
Xiaolan: What color is your ball? B: It’s blue and green.
Xiaolan: What color is your bag? B: It’s yellow.
3. Xiaolan: Do you have a ball? B: No, I don’t.
Xiaolan: What color are your shoes? B: They’re green and blue.
Xiaolan: Do you have a bag? B: Yes, I do.
Xiaolan: Is it big? B: No. It’s small. It’s orange.
Answer:
2-1-3
Wrap-up
1. 请学生朗读前两课时学习的课文。
2. 以游戏的形式整理本课时的重点知识内容。
?活动名称：What color is it?
?活动教具：教室内的物品
?活动目的：通过和学生互动问答的形式，巩固整理本课时所学的有关颜色的问答。
?活动方法：
(1)教师指向教室内的任何一个物品，比如，桌布。
T: What color is it?
Ss: It’s blue.
(2)教师可以引导学生以抢答的方式回答以上问题，并及时评价。
Unit4 第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4
【主 题】It’s Red
一、学习目标
Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。
Sound：/?/
Vocabulary：cut out
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和大家打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2. 复习颜色的名称。
(1)教师将准备好的颜色卡片展示给学生。首先展示卡片有图片的一面，复习单词的名称。
(2)展示卡片有单词的一面，请学生认读单词，并为下一个背诵单词的环节作准备。
(3)教师请学生指一指自己喜欢的颜色，再说一说自己喜欢的颜色。
3. 复习单词后，教师请学生背诵单词。
(1)教师请每个学生说一个字母，单词的字母都背诵过后，由一名学生背诵整个单词的字母，并大声说单词。
(2)教师可以根据实际情况适当地增加活动的娱乐性，比如，让说错字母的学生起立，请他说说自己身上的某种颜色。
Follow Me
进行TPR活动，学习简单指令语。
此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1. 教师一边运用挂图等图片示范实际动作，一边说出相应的英语句子。
2. 教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。
3. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。
4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
5. 听完录音后，教师请同学互动，巩固新知。
6. 以游戏的形式巩固所学的有关涂颜色的指令。
(1)教师至少提前一天通知学生携带彩笔和手工剪刀到英语课堂。
(2)教师请每个学生根据自己的情况，画出一对小丑的眼睛。
(3)教师说出本课时Follow me的三句指令语。
(4)学生根据教师的指令，依照个人对颜色的喜好进行涂画以及剪裁、佩戴等操作。
(5)请学生佩戴上自己所画的小丑的眼睛，以个人或者结对的形式，说一说自己所画小丑眼睛的颜色。
Join the Beat
1. 节拍歌的作用。
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。
2. 节拍歌的操作。
(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。
(3)让男生、女生分组说节拍歌。
3. 教师可以展示不同的实物，请学生看颜色单一的实物并改变歌谣。
Sounds & Letters
A. Listen to each word.
听录音，认真听字母u在单词中的发音。
这部分的主要意图是让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。
1. 请学生看图读单词。
2 教师播放录音，请学生跟读单词。
1. u, u, bug
2. u, u, cut
3. u, u, run
B. Listen and check the correct word.
通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，写出单词中漏掉的字母，进一步训练其对语音知识的运用。
1. 教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着写出漏掉的字母。
2. 填完单词后，请学生根据A部分的练习和根据教师以前教过的语音Chant，试着读一读每个单词。
C. Chant together.
此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个Chant之中，教师应在此环节加大利用录音的作用，让学生能够感受到地道的美语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可以采取不同的方法操练Chant，比如，跟录音齐读，拍手有节奏地读，跟录音齐读并做出小动物的动作。
Wrap-up
教师与学生一起复习以前学习过的含有字母u (发/?/)的单词：umbrella, jump, up。
Unit4 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit4
【主 题】It’s Red
一、学习目标
教师以游戏的形式复习本单元所学的有关介绍家庭成员的表达，将重点句式运用到实际的交际表达中。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 复习描述事物颜色的表达。
(1)先复习一些学习过的物品的名称，并将物品的名称规范地书写在黑板上。
(2)教师再领学生复习本单元所学习的颜色的名称。将学生想到的颜色逐个书写在每个名词前。
(3)T:(教师拿出一本书)我们要表示一个、一本，应该怎么说？
Ss: a book
教师在黑板上书写一个单词a。然后教师任意挑选词组领读。
T: a yellow book (教师要用手指着所挑选的每一个单词。例如选择颜色中的第一个颜色yellow和物品名称中的第三个book。)
Ss: a yellow book
T:如果我们要说完整的句子，表示“这是一个黄颜色的书包”我们应该怎么表达？
Ss: It’s a yellow book.
T:(教师在板书的最前面书写“it’s”)现在请同学们看着黑板上的颜色和物品，根据你自己的喜好写出一些完整的句子。
教师可以请学生口头说句子，也可请学生在本子上写他们想到的句子，以想出最多句子的同学为获胜者。
此活动参考板书如下：
Unit 4 It’s Red. Class 5
yellow cap.
red hat.
It’s a green book.
white shoe.
black nose.
Have Fun
Play the board game.
?活动名称：棋盘游戏。
?活动教具：棋子(可由橡皮代替)，每桌一枚硬币。
?活动方法：
1. 同桌之间互为合作伙伴。教师可以统一规定坐在右边的同学最先开始游戏。
2. 学生拋硬币，如果硬币落下后国徽朝上，抛硬币者走一步；如果硬币数子面朝上，抛硬币者走两步，并将棋子放在格子里作为标记。
由Start开始，学生按照给出的例句描述每格中的物品颜色和名称。一个学生描述正确后由另一个学生抛硬币描述。
3. 游戏过程中，如果拋硬币者不能用英语正确地描述图片，抛硬币描述物的权利交给对方。学生根据规则描述图片，以最先到达最后一幅图的学生为获胜者。
4. 其中，+1表示立即前进一步；+2表示立即前进两步；-1表示立即退回一步；图片中出现箭头表示游戏者可由箭头末尾图片直接晋级箭头指向的图片。如果学生没有正确地说出英语句子，该学生必须回到加分前或者箭头末尾图片的位置。
5. 在学生游戏过程中，教师应多关注学生说英语句子的情况，及时有效地起到监督和指导的作用。
Wrap-up
本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
