Unit9 单元分析
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit9
一、设计意图
这一单元教学，要通过各种有趣的活动，重点让学生学会星期的名称。
二、学习目标
语言技能
?能听懂并表述有关星期几的问答。
?能听懂并会表述日常活动。
?能正确写出星期的名称。
?了解星期名称的第一个字母要大写。
语言知识
1. 句子。
? - What day is it today? - It’s Sunday.
? We swim on Sundays.
2. 单词和短语
Sunday, we, swim, Wednesday, game, Saturday, say, love, soon, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, point
3. 字母与语音。
?字母组合a_e, ay在单词中的发音。
三、教学提示及策略
?不强求按顺序背诵星期名称，重在指导学生的听说能力。
?用挂历实物，设计并训练关于星期几的交际活动。
?用已学的词语和句子，结合本单元内容，进行日常生活学习中的表达训练。
?本单元是三年级最后一个单元，要注意布置假期复习。
Unit9 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit9
【主 题】What Day Is It?
一、学习目标
Function：?能听懂并表述有关星期几的问答。
?能听懂并会说日常做的事情。
Expression：? - What day is it today? - It’s Sunday.
? We swim on Sundays.
Vocabulary：Sunday, we, swim
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. (Teacher’s name)
2. 复习含有What的对话。
(1)教师说中文，学生说出相对应的英文句子。
T:你叫什么名字？
Ss: What’s your name?
T:(教师将句子写在黑板上。)
T:这/那是什么？
Ss: What’s this / that?
T:(教师将句子写在黑板上。)
T:你的号码是多少？
Ss: What’s your number ?
T:(教师将句子写在黑板上。)
T:这是什么颜色的？
Ss: What color is it?
T:(教师将句子写在黑板上。)
T:几点了？
Ss: What time is it?
T:(教师将句子写在黑板上。)
(2)复习以上问句后，教师可以用以上问句与学生对话。
T:(教师问一名学生。)What’s your name?
S1: I’m Peter.
(3)教师总结what是提问“什么”的。
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第68-69页图片，并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第68-69页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第68页课文的知识内容。
(1)播放第68页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①上图中兔兔问的问题是什么？
②上图中杰克是怎么回答的？
③上图中迈克说了什么？
④下图中孩子们在做什么？
⑤下图中杰克问了兔兔什么问题？
⑥下图中兔兔是怎么回答的？
⑦下图中兔兔出了什么状况？
⑧下图中迈克说了什么？
(2)听完录音后，教师和学生一起讨论听录音之前提出的预设问题。
T:上图中兔兔问的问题是什么？
Ss:今天星期几？What day is it today?
T:杰克是怎么回答的？
Ss: It’s Sunday.
T:上图中迈克说了什么？
Ss: We swim on Sundays.
T:下图中杰克问了兔兔什么问题？
Ss: Can you swim?
T:兔兔是怎么回答的？
Ss: Sure! I can swim.
T:兔兔出了什么状况？
Ss:不会游泳，呛水了。
T:下图中迈克说了什么？
Ss: Are you okay?
(3)教师要根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3. 再次播放第68页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③口：大声清晰读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
?活动名称：Let’s do it.
?活动目的：复习以前学习过的有关动作的单词(swim, jump, wave, move, open, close, run, walk watch)等，以及句型：Can you...?
?活动方法：
1. 教师出示表示动作的词汇卡片，请学生认读单词。
2. 教师说表示动作的单词，请学生做出相应的动作。
3. 教师以闪卡的形式，引导学生抢答单词。
4. 复习所有动作单词后，教师再次出示卡片，比如，swim，请学生根据卡片做相应的动作。
T: Can you swim?
S1: Sure. I can. / No, I can’t.
5. 教师做动作，请学生分组互问互答。
教师做挥手的动作。
Group 1: Can you wave your hands?
Group 2: Sure. I can.
全组学生一边回答，一边做出相应的动作。
6. 学生以小组为单位问答问题之后，还可以让学生两人一组进行对话和游戏。
Wrap-up
教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
?活动名称：做动作，说句子。
?活动目的：复习学习过的动词，将“We swim on Sundays. Can you swim?”中的动词替换。
?活动方法：
1. 教师与学生复习动词，比如，jump, draw, sit down, walk, stand up, wave, move, count, go out, color, put on, take off, turn on, turn off。
教师将动词或词组写在黑板上，然后做动作，请学生说出相对应的单词或者词组。
T:(教师做跳跃的动作。)
Ss: Jump. We jump on Sundays. Can you jump?
T: Sure.
2. 教师与全体学生互动之后，可以请小组学生到教室前面逬行学生与学生之间的互动。
Unit9 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit9
【主 题】What Day Is It?
一、学习目标
Function：?能听懂并会说星期的名称。
?能听懂并会说表示什么时间做什么事情的表达。
?能听懂并会说和朋友惜别时的用语。
Expression：? It’s Wednesday.
? It’s time to say good-bye.
Vocabulary：Wednesday, game, Saturday, say, love, soon
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和同学打招呼问好。
T: Good morning, class. / Good afternoon, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.
2. 复习有关名词单复数的问答。
教师准备水果卡片或者实物，其中包括名词的单数和复数卡片或者多个同种物品。
教师指导学生复习所展示的卡片或者物品名称。
T:(教师指向近处的一个书包。)
What’s this?
Ss: It’s a bag.
T:(教师指向远处的一个苹果。)
What’s that?
Ss: It’s an apple.
T:(教师指着近处的几个西瓜卡片。)
What are these?
Ss: They’re watermelons.
T:(教师指向远处的几个橙子卡片。)
What are those?
Ss: They’re oranges.
Listen and Speak
1. 重点理解第69页课文的知识内容。
(1)在听录音前，教师先预设问题让学生思考。
①上图中兔兔问了大家什么问题？
②上图中杰克是怎么回答兔兔的问题的？
③上图中杰克提出了什么建议？
④他们在星期几玩电脑游戏？
⑤兔兔能玩电脑游戏吗？
⑥下图中的故事发生在星期几？
⑦下图中兔兔和大家说了什么？
⑧大家舍得兔兔离开吗？
⑨孩子们是怎么表达他们对兔兔的喜爱之情的？
(2)听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题，以确认学生是否听懂录音中的故事。
T:上图中兔兔问了大家什么问题？
Ss: What day is it today?
T:上图中杰克是怎么回答兔兔的问题的？
Ss:周三。Wednesday.
T:上图中杰克提出了什么建议？
Ss:大家玩电脑游戏。
T:他们在星期几玩电脑游戏？
Ss:周三。Wednesday.
T:兔兔能玩电脑游戏吗？
Ss: No.
T:下图中的故事发生在星期几？
Ss: Saturday.
T:下图中兔兔和大家说了什么？
Ss:和大家说再见。It’s time to say good-bye.
T:大家舍得兔兔离开吗？
Ss:不舍得。
T:孩子们是怎么表达他们对兔兔的喜爱之情的？
Ss: We love you.
2. 再次播放第69页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3. 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
?活动名称：Role-play.
?活动目的：练习分角色朗读课文。
?活动方法：
T: Who wants to be Tutu / Jack / Xiaolan?
这样的活动在开始时有必要安排示范性的朗读，教师可以先找水平高的学生示范朗读。在分角色朗读过程中，教师要引导学生努力模仿录音中的语音语调。
Wrap-up
设计游戏巩固复习本课时内容。
?活动名称：替换单词。
?活动目的：归纳总结有关动作的词或者词组，替换单词或者词组反复练习有关星期几、提出建议、询问能力的表达。
?活动方法：
1. 教师指导全班学生复习已经学习过的关于星期几的三个名称。
教师先让学生说出Sunday, Saturday, Wednesday的发音，然后请学生拼出单词，教师将单词写在黑板上。
然后，教师带领学生复习一些表示动作或者活动的词语：draw, clean my room, clean the window, play yoyo, play “Hide-and-Seek”，在学生复习的过程中，教师将动词或者词组写在黑板上。
2. 教师示范替换单词或者词组。
T: What day is it today?
It’s Sunday.
Let’s draw.
I draw on Sundays.
Can you draw?
Yes, I can. / No, I can’t.
3. 请学生选用黑扳上的词汇替换课文内容。
S1: What day is it today?
It’s Saturday.
Let’s clean my room.
I clean my room on Saturdays.
Can you clean your room?
Yes, I can. / No, I can’t.
Unit9 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit9
【主 题】What Day Is It?
一、学习目标
Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。
Talk Together：环节中，教师亦可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在教室里学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
Vocabulary：Monday, Tuesday, Thursday, Friday
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 复习以前学习过的介词:in, on, at。
(1)教师先给出每个介词的用法，并将例子写在黑板上。
on Sunday
at 6: 30
in the morning
(2)请学生说一说与以上介词有关的词组。
S1: on Saturday / on Wednesday
S2: at ten / eleven
S3: in the afternoon
(3)请学生对上述词组造句。
S4: We skate on Wednesdays.
S5: I get up at ten.
S6: See you in the morning.
请学生将句子写在练习本上。
Word Fun
1. 教师课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和毛绒玩具。
2. 教师运用闪卡的形式展示单词，教师大声清晰地领读单词。
3. 教师再次翻动词汇卡片，请学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词，教师可根据课堂教学时间安排学生多次认读。
5. 教师指点毛绒玩具或词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后由教师说出单词，请学生拿出相应的毛绒玩具或指点相应的卡片。
6. 教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。
Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。听录音前，先预设问题让学生思考。
(1)再来说一说第一幅图中出现了星期几？
(2)同学们看看第二幅图，设想一下图中的人物在说什么，小兰准备做什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2. 在听录音的过程中，教师认真观察学生的状态，看看是否注意力集中。
3. 对能够正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针对性地进行指导。
5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导，及时评价。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点句式表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
A. Listen and write the correct letter.
1. 此题要求学生听录音找出小兰在一周内做的事情，并将字母写在相应的星期下面。
2. 在听录音之前，教师应先引导学生读一读一个星期中每一天的英文名称。
3. 说一说每个图片中所显示活动的英文表达。
It’s Sunday. I draw on Sundays.
It’s Monday. I swim on Mondays.
It’s Tuesday. I clean up my room on Tuesdays.
It’s Wednesday. I play computer games on Wednesdays.
It’s Thursday. I draw on Thursdays,
It’s Friday. I meet my friends on Fridays.
It’s Saturday. I get up at 9 on Saturdays.
Answer
Monday: f；Tuesday: c；Wednesday: g；Thursday: e；Friday: b；Saturday: d
B. Listen and do the maze.
1. 此题要求学生听对话，并找到相应的图片。
2. 在听录音前，请学生试着用英语说说书中左边3幅图的大概内容，再说说右边3个物品的名称，然后猜一猜左边图片和右边图片的联系。
3. 让学生听录音，然后做练习并发表答案，由教师确认答案。
1. Jack: Are you hot?
Xiaolan: Yes, I am. I want some ice cream.
2. Tutu: It’s rainy. Take your umbrella, Lisa.
Lisa: OK.
3. Xiaolan: It’s Wednesday. Let’s play computer games.
Tutu: OK.
Answer
1-冰激凌 2-雨伞 3-电脑
C. Read, match, and write.
1. 此题要求学生能认读表示星期的单词，并能将单词与相应的中文连线，连线后在四线格内正确书写单词。
2. 教师应注意提醒学生每个表示星期的单词首字母要大写。
Wrap-up
请学生用英语说说自己每天做的事情。
Unit9 第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit9
【主 题】What Day Is It?
一、学习目标
Function：能听懂简单指令语，并能做出正确的反应。
Sound：/e?/
Vocabulary：point
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和大家打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2. 复习第一、第二课时的内容。
T:(教师中文提示。)询问星期几怎么说？
Ss: What day is it today?
T:根据现在的实际情况怎么回答？
S1: It’s Sunday.(根据实际情况而定.)
T:你会玩电脑游戏吗？
S2: Can you play computer games?
T:对好朋友表达喜爱之情，怎么说？
S2: We love you, my friends.
Follow Me
此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1. 教师示范point的动作，并教学生point的发音。
2. 教师一边示范实际动作，一边说出相应的英语句子。
3. 教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。
4. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。
5. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
Join the Beat
1. 节拍歌的作用。
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。
2. 节拍歌的操作。
(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。
(3)让男生、女生分组说节拍歌。
Sounds & Letters
A. Listen to each word.
听录音，认真听字母组合在单词中的发音。
此部分为本册书中一个新的部分。本部分主要意图是让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。
1. 请学生看图读单词。
2 教师播放录音，请学生跟读单词。
3. 教师要提醒学生找出发音的规律，找出字母组合a_e / ay在单词中的发音。
4. T: 字母组合a_e / ay在单词中的发音是……
Ss: /e?/
B. Listen and check the correct word.
通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，选出与录音相符的单词，进一步地训练其对语音知识的掌握和运用。
1. 教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着说一说与图片相关的单词。
2. 填完单词后，让学生根据A部分的练习和教师以前教过的语音Chant，试着读一读每个单词。
Answer
1. a_e , a-e, cake 2 a_e , a-e, tape 3. ay. ay, gray
C. Chant together.
此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个Chant之中。教师应在此环节大大地发挥录音的作用，让学生能够感受到地道的美语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练Chant，如，跟录音齐读，拍手有节奏地读，跟录音齐读。
Wrap-up
教师与学生一起复习以前学习过的含有字母a (发/e?/)的单词：day, wave, whale, today。
Unit9 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit9
【主 题】What Day Is It?
一、学习目标
教师以游戏的形式复习本单元所学的有关确认物品所属的表达方式，将重点句式运用到实际的语言表达中去。
学生可以通过Sing Along强化之前所学习的重点语言表达和词汇的运用。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师向学生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 以活动的形式复习学习过的表示星期的名称。
(1)教师将周一至周日这七个单词写在14张纸卡上，其中每个单词用两张纸卡，形式如下：
Mon
day
Tue
sday
Wed
nesday
Thur
rsday
Fri
day
Sat
urday
Sun
day
(2)教师打乱以上一一对应的单词卡的顺序，然后请学生根据单词的发音连线。
(3)教师可以告知学生第一竖排的单词卡片中的字母组合可以作为每个单词的缩写形式。
Have Fun
Tell your schedule.
?活动名称：我的时间表。
?活动教具：便签纸，笔。
?活动方法：
1. 教师将全班同学分为4-5人一组，每人手中准备一张便签纸和一支笔。
2. 教师请每个学生写出一个自己的周计划，如教材中范例所示。
3. 完成表格后，学生4-5人围成一组，进行问答。每一组指定一名学生在互动中负责记录。
S1: What day is it today?
S2:(任选一天作为回答)It’s Sunday.
S1:(根据S2的回答，寻找自己周日做的事情，进行回答。)
I skate on Sundays.
4. 每个学生都用以上的方式彼此询问并回答之后，负责记录的学生将记录结果公布给大家，大家找出一周中同学们参加最多的活动。
Wrap-up
本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
2. Sing Along.
(1)教师先简要地解说歌词的意思。
(2)学生通过听录音录音，逐行练唱。
(3)唱歌曲时，学生在关注韵律、重读和语音语调的同时思考歌词的意思。
(4)选出有自信的小组、个人，或者是自愿展示自我的小组、个人到教室前面演唱歌曲。
