Unit3 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit3
【主 题】How Much Is It?
一、学习目标
Function：?能区分名词的单复数形式。
?能问答物品的价格。
Expression：? Can I help you?
? - How much is it? - Three dollars.
Vocabulary：How much...? can, help, apple, dollar, pear
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang.
2. 复习学习过的食物的单词，为本课学习水果的任务做准备。
(1)教师拿出第一单元学过的食物卡片，请学生跟读单词。
T: (教师出示苹果的卡片。) apple
Ss: apple
其他食物的复习方法相同(milk, bread, apple)。
(2)教师连续出示每张卡片，并提问学生。
T: (教师展示牛奶的卡片。)
What is it?
Ss: Milk.
(3)教师在黑板上粘贴一些苹果、香蕉、菠萝的卡片，为接下来的课文内容的学习做准备。
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第20-21页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动的目的是激发学生听的意愿。指导学生看图片，想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第20-21页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第20页课文的知识内容。
(1)播放第20页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①上图中杰克和兔兔在干什么？
②上图中的叔叔是谁？
③上图中杰克想买什么？
④上图中杰克怎么询问价格？
⑤上图中杰克应该付多少钱？
⑥下图中莉莎看见了什么水果？
⑦下图中兔兔问了售货员什么问题？
⑧下图中售货员是怎么回答的？
⑨兔兔要几个梨？
(2)听完录音后，教师和学生一起讨论听录音之前提出的预设问题。
T: 杰克和兔兔在干什么？
Ss: 在买水果。
T: 图片中的叔叔是谁？
Ss: 售货员。
T: 杰克想买什么？
Ss: apple
T: 他们想买多少个苹果？
Ss: Twelve apples.
T: 杰克应该付多少钱？
Ss: 三美元。
T: dollar, 美元dollar
Ss: dollar
T: 下图中莉莎看见了什么水果？
Ss: pear
T: 兔兔问了售货员什么问题？
Ss: How much is it?
T: 售货员怎么回答的？
Ss: one dollar
T: 兔兔要儿个梨？
Ss: twenty
(3)教师要根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3. 再次播放第20页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③口：大声清晰读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
?活动名称：算价钱
?活动目的：通过计算价钱，掌握询问价格和回答价格的表达。
?活动方法：
1. 教师在黑板上粘贴大小不一的红苹果和青苹果各20个左右。
2. 根据苹果的外表不同，给每种苹果附上不同的价格，比如一美元、两美元或三美元等。
T: (教师先请一名学生配合。)
Can I help you?
S1: Twelve apples.(学生摘取12个苹果。)
How much are they?
T & Ss: (教师请全班学生一起算单价为一美元的苹果价钱。)Twelve dollars.
Wrap-up
在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
?活动名称：What’s this?
?活动目的：根据水果的数量，运用What’s this?和What are these?提问并做出相应的回答。
?活动方法：
1. 教师在黑板上画一个菠萝，每画一笔，就询问学生这是什么。
T: (教师在黑板上画一个椭圆形作为菠萝的轮廓。)
What’s this?
Ss: It’s a ball (cap / monster).
T: Is it a ball (cap / monster)?
(设置悬念之后，教师继续画几笔，如在大圈里画出菠萝表面的纹路，然后停笔询问学生问题。)
What’s this?
Ss: It’s a pineapple.
T: Is it a pineapple? (教师添上菠萝顶端的叶子完成菠萝的绘画。)
Ss: Yes, it is.
T: (教师在画好的菠萝旁边再画两个菠萝，然后询问学生问题。)
What are these?
S2: They’re pineapples.
2. 教师还可以用以上方式练习名称的单复数。
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit3
【主 题】How Much Is It?
一、学习目标
Function：?能听懂并会说更多水果名称。
?能听懂并能问答复数物品的表达。
?能听懂指令语。
Expression：? - How many do you want? - Seven, please.
? - What are these? - They’re pineapples.
? Don’t do that.
Vocabulary：these, they’re, pineapple, want, watermelon
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和同学们打招呼问好。
T: Good morning, class. / Good afternoon, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.
2. 复习询问物品数量的句子和回答。
教师在黑板上粘贴或者画很多水果或其他物品，比如，20个苹果、15个菠萝、17个梨、13顶棒球帽或12个球，每个物品都标注出单价。
T: (教师指着任意一样东西询问，比如，教师指着一个苹果。)
What’s this?
S: It’s an apple.
T: How many apples?
Ss: One, two，three...nineteen, twenty. Twenty apples,
T: How much are they?
(教师可以请之前能积极准确地用英文数数的学生来配合对话。)
S1: Ten. (根据苹果单价为0.5美元计算。)
T: Okay, here you are.
(教师可以从黑板上摘下20个苹果小卡片给这位学生。)
3. 其他物品也用以上的方式复习问答句式。在问答过程中，教师可请个别学生配合问答，也可以请全班一起配合。教师要注意学生语言的准确性，单数名称变为复述名词后发音是否准确等问题。
Listen and Speak
1. 重点理解第21页课文的知识内容。
(1)在听录音之前，教师先预设问题让学生思考。
①上图中兔兔问了售货员什么问题？
②上图中售货员是怎么回答的？
③上图中兔兔想要多少个这种水果？
④上图中他应该付多少钱？
⑤下图中兔兔看见很多西瓜的时候问了什么？
⑥杰克是怎么回答的？
⑦兔兔捣乱弄掉了西瓜时，杰克说了什么？
(2)听录音后，教师和学生讨论听录音前的预设问题，以确认学生是否听懂录音中的故事。
2. 听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题。
T: 上图中兔兔问了售货员什么问题？
Ss: What are these?
T: 上图中售货员是怎么回答的？
Ss: They’re pineapples.
T: 菠萝 pineapple
Ss: pineapple
T: 他要多少个菠萝？
Ss: Seven
T: How much are they?
Ss: Fourteen dollars.
T: 下图中兔兔看N见很多西瓜的时候问了什么？
Ss: What are these?
T: 杰克是怎么回答的？
Ss: They’re watermelons.
T: 兔兔捣乱弄掉了西瓜时，杰克说了什么？
Ss: 不要那样做
T: Don’t do that.
Ss: Don’t do that.
3. 再次播放第21页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
4. 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
?活动名称：Twenty pears.
?活动目的：在询问数量的对话中，让学生有趣地数物品。
?活动方法：
(1)教师将梨等水果或者物品的图片展示在黑板上，并为物品标上单价。
T: (教师指着梨问全体学生。)How much is it?
Ss: One dollar. How many do you want?
T: Five.
根据教师说出的数量，学生一个接一个的站起来数数。
S1: (起立)One pear. S2: (起立)Two pears.
S2: (起立)Three pears. S4: (起立)Four pears.
S5: (起立)five pears. S6: (起立) One pear.
S7: (起立)Two peon. …(以教师说出的数量5为循坏).
(2)根据课堂时间安排，教师可以在任何时候终止学生循环数数，然后请学生进行另一种物品的对话和循环数数。
参考活动
?活动名称：快速回答。
?活动内容：通过看单词回答问题的形式练习有关复数名词的提问和回答。
?活动方法：
1. 教师准备苹果、菠萝、西瓜或梨等复数卡片，教师先领读，请学生练习单词发音。
T: apples
Ss: apples
学生读过所有复数单词后，教师请学生看卡片，根据卡片内容抢答。T
T: (教师出示画有很多苹果的卡片。)What are these?
S2: Apples.
T: (教师出示画有很多菠萝的卡片。)How many pineapples?
S1: Four.
2. 就一张卡片教师提出不同的问题，激发学生快速反应得出答案。换卡片时提出的问题也应与前一张卡片的问题顺序不一样。
Wrap-up
在时间允许的情况下，教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学的知识。
?活动名称：抢水果。
?活动目的：通过抢答单词和回答问题的形式练习有关复数名词的提问和回答。
?活动方法：
1. 复习询问物品数量的句子和回答。
教师在黑板上粘贴很多水果或其他物品的卡片，比如，10个苹果、5个菠萝、7个梨或16根蜡烛。
T: (教师指着每一样东西询问，如教师指着一个梨。)
What’s this?
S: It’s a pear.
T: How many pears are there?
Ss: One, two, three... seven. Seven pears.
T: How many do you want, S1?
(教师可以请刚才积极准确地用英文数数的学生回答问题。)
S1: Five.
T: Okay, here you are.
(教师从黑板上摘下5个鸭梨小卡片递给学生S1。)
2. 其他物品也用以上的方式复习，问答过程中，教师可请个别学生配合问答，也可以请全班一起配合问答。教师要注意学生语言的准确性，特別是单数名词变为复数名词后的发音。
Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit3
【主 题】How Much Is It?
一、学习目标
Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，从而提高学生学习语言的效率。
Talk Together：环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在教室里学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
Vocabulary：banana, orange
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师向大家问候。
T: How are you, boys and girl?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 准备一些水果的小卡片，每种水果的卡片若干张。
教师可以扮演魔术师。(教师在上课时特意穿一件风衣或者比较大的衣服，以便将水果卡片全部贴在衣服里面。)
魔术师展示自己衣服里粘贴的水果卡片。请学生把教师当成一棵长满了不同水果的Magic tree，教师请学生到前面来摘下一个水果卡片后，返回座位。
当全班同学都摘到卡片或者教师准备的水果卡片都被学生摘走后，教师询问每种水果的数量。
T: How many apples?
(全班拿到苹果卡片的学生都站起来，教师带领全班学生一起数数。)
Ss: One, two, three, four, five...
Ss: How many do you want?(学生一起问教师。)
T: One, two, three, four, five.
(教师一边数数，一边选出5个有apple卡片的学生，并收回他们的水果卡片。)
S1: apple (被选中的学生，对大家说一说中己的水果名称。)
Word Fun
1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片和实物。
2. 教师运用闪卡或者实物的形式展示单词，首先教师要先展示之前课时中学习到的词汇pineapple, watermelon, pear等，然后引出本课时的新词汇banana, orange。教师要大声清晰地领读单词。
3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读。
5. 教师指点实物或者词汇卡片，让学生说出相应的单词。然后再由教师说出单词，请学生拿出相应的实物或指点相应的卡片。
6. 教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。
Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。在听录音前，教师先预设问题让学生思考。
(1)同学们请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？
(2)猜猜第二幅图中的兔兔在做什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2. 在听录音的过程中，教师应该认真观察学生的状态，看看他们的注意力是否集中。
3. 对能够正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针对性地进行指导。
5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导、及时评价。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点句式表达。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
A. Listen and write the correct numbers.
1. 此题要求学生仔细听录音，将水果的数量写在相应人物旁边的表格内。
2. 请学生首先说说图中水果的英文名称，然后还可以再复习一下数字1-20的表达方式。
1. M: Can I help you?
Xiaolan: Three apples, two oranges and two pears, please.
2. M: Can I help you?
Jack: One pineapple and three watermelons, please.
Answer
Xiaolan: apple (3), orange (2), pear (2)
Jack: pineapple (1). watermelon (3)
B. Listen and write the price.
注意听对话，在横线上写出物品的价格。
1. W: What are these?
M: They are watermelons. How many do you want?
W: Two, please. How much are they?
M: Eight dollars.
2. W: What are these?
M: They’re pineapples.
W: I want three pineapples. How much are they?
M: 6 dollars.
3. W: What are these?
M: They’re apples. How many do you want?
W: Fifteen please. How much are they?
M: Fifteen dollars.
4. W: What’s this?
M: It’s a pear.
Answer
1. $8 2. $6 3. $15 4. $7
C. Listen and number the pictures.
1. 此题要求学生仔细听录音，然后将图片排序。
2. 在听录音之前，请学生用英语说说图片内容。
3. 听完录音后，教师确定答案，请学生分角色描述图片内容。
1. Jack: Mom, I’m hungry. Mom: Have some sandwiches.
2. Salesperson: Can I help you? Tutu: Three bananas, please.
3. Tutu: How much is it? Salesperson: It’s four dollars.
Answer
3 – 2 – 1
D. Do the crossword.
此题整理了本单元的重点词汇，题目要求学生要根据图片和字母的提示补全单词。学生可以根据已给出的图片内容和文字内容，补全句式I like ...，并根据之前所学习的本课的语言知识说句子，说出自己喜欢吃的水果，并把它们记录下来。
Wrap-up
1. 归纳学过的食品名称，不可数名词：milk, water, bread；名词变复数结尾+ es：sandwich→sandwiches。
2. 对比中国和美国货币的不同：
one yuan two yuan
one dollar two dollars。
Unit3 第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit3
【主 题】How Much Is It?
一、学习目标
Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。
Sound：/?/
Vocabulary：don’t, touch
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师用学过的句子和大家打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2. 复习水果的名称，表达对水果的喜爱。
教师将准备好的复数水果卡片或者简笔画展示在黑板上。
教师请学生指一指自己喜欢的水果，再说一说自己喜欢的水果。
T: (教师做示范，指一指苹果的图片)I like apples.
S1: (学生指着桔子的图片)I like oranges.
S2: (学生指着疲萝的图片)I like pineapples.
个别学生表达了自己的喜好后，教师可以请全班学生一起说说I like...的句子。
T: (教师指着香蕉的图片。)
Ss: I like bananas.
Follow Me
此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1. 教师一边做示范动作，一边说出相应的英语句子。
2. 教师应引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。
3. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。
4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
5. 听前，请学生观察兔兔在第一幅图和第二幅图中做的动作有什么不同。
Join the Beat
1. 节拍歌的作用。
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。
2. 节拍歌的操作。
(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。
(3)让男生、女生分组说节拍歌。
Sounds & Letters
A. Listen to each word.
听录音，认真听字母a在单词中的发音。此部分的主要意图是让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。
1. 请学生看图读单词。
2 教师播放录音，请学生跟读单词。
3. T: 字母a在单词中的发音是……
Ss: /?/
B. Listen and check the correct picture that has a sound.
通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，选出与录音内容一致的图片，进一步训练运用语言知识的能力。教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着用英语说说图中的物品。
1 (a) o, o, box (b) a, a, bag
2 (a) a, a, cat (b) o, o, dog
3 (a) i, i, pig (b) a, a, rat
Answer
1-b, 2-a, 3-b
C. Chant together.
此处的Chant是不同于课文内容的节拍歌。这部分Chant将字母的发音和单词的发音结合在一起，以学生熟悉并且感兴趣的节形式展现出來，进一步培养学生语音方面的能力。
Wrap-up
教师与学生一起复习以前学习过的含有字母a (发/?/)的单词： ant, hand, have, rabbit, panda, kangaroo。
Unit3 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit3
【主 题】How Much Is It?
一、学习目标
教师以游戏的形式复习本单元所学的有关确认物品所属的表达方式，将重点句式运用到实际的语言表达中去。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 复习上一课时学习的简单祈使句。
T: touch
(教师做触摸的动作，一边做动作，一边说英文。)
Ss: touch
T: Touch your head.
Ss: Touch my head.(学生用手触摸自己的头。)
T: Touch your chair.
Ss: Touch my chair.
教师可以和全班学生一起互动，也可以请同桌之间进行互动，请学生能够在触摸身边事物的同时，运用所学的简单祈使句。
3. 改编Chant的内容，和学生一起巩固所学知识。
(1)跟录音齐读Chant，共放两遍录音。此部分是将本课的重点语句整理成一个意思连贯的Chant，让学生可以在一个节奏感十分明显的形式中感受学习英语的乐趣。
(2)教师可以在播放录音的同时，以卡片或者实物等教具帮助学生理解Chant的内容。
(3)分组或者个人朗读Chant内容。
(4)用学生学习过的其他水果来替换Chant中的水果名称。
Can I help you?
Three oranges, please.
How much are they?
One dollar.
What are these?
They’re watermelons.
How many do you want?
Five watermelons, please.
Have Fun
My shopping list.
?活动名称：购物清单。
?活动方法：
1. 教师将全班学生分成四人一小组，课前要求每个学生带一些文具或者水果实物。教师也可以根据学生的不同情况，将带实物的任务改为画图片。
2. 在活动开始前，教师请学生先熟悉一下购物时应该使用的表达。
3. 每组成员将准备好的物品统一放在一张桌子上。先请一名学生扮演售货员的角色，其他三名学生扮演购物者。购物时，教师应引导学生多说英语表达自己的意愿，并请学生根据自己的购物情况完成购物清单。
S1: Can I help you?
S2: Two oranges. How much are they?
S1: One dollar. / Five yuan.
4. 每组4名学生循环扮演售货员和购物者，直至每个学生都完成自己的购物清单。
Wrap-up
1. 本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
2. Sing Along.
(1)教师先简要地解说歌词的意思。
(2)学生一边听录音，一边逐行练唱。
(3)唱歌曲时，学生在关注韵律、重读和语音语调的同时思考歌唱的意思。
(4)选出有自信的小组、个人或者是自愿展示自我的小组、个人到教室前面演唱歌曲。
