Unit6 单元分析
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6
一、设计意图
在我们的日常生活中，时间具有重要的意义。本单元学习与时间相关的表达，让学生认识到时间的重要性，启发学生养成有规作的生活习惯。
二、学习目标
语言技能
?能听懂并会说关于时间的提问和问答。
?能听懂并会说有关作息时间的提问和问答。
?能说并能书写出数字21-50。
语言知识
1. 句子。
? - What time is it? - It’s ten thirty.
? - What time do you get up? - I get up at seven.
2. 单词和短语
time, thirty, late, sleep, hey, turn off, light, soap, turn on, get up, well, thirty-one, thirty-two, forty, fifty, o’clock
3. 字母与语音。
?字母组合ee, ea在单词中的发音。
三、教学提示及策略
1. 表述时间是学生易出错的内容，应反复操练，特别要注意在多数学生都能引起主要的时候安排与时间有关的活动，这样学生就会积极参与、记忆深刻。
2. 第一课时活动宜重点进行对时间概念的理解能力的培养，成多采用图片等视觉材料。
Unit6 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6
【主 题】What Time Is It?
一、学习目标
Function：?能听懂并会说关于时间的提问和问答。
?能听懂并会说简单的祈使句。
Expression：? - What time is it? - It’s ten thirty.
? Please turn off the light.
Vocabulary：time, thirty, late, sleep, hey, turn off, light
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang.
2. 复习学生学习过的数字1-12。
(1)教师请学生用英文数数。
T: Who can count to 12?
S1: One, two, three, four…eleven, twelve.
在学生用英文数数的过程中，教师将阿拉伯数字1-12写在黑板上。
T: Anyone else?
S2: One. two, three, four... eleven, twelve.
教师将数字1-12以另一种格式写在黑板上。
T: Anyone else?
S2: One, two, three, four… eleven, twelve.
教师在这名学生数数的同时将1-12这几个阿拉伯数字以顺时针的格式书写在黑板上。
(2)教师也可以适当多请几个学生练习用英文数数。教师可以将每个学生数出的阿拉伯数字以任意的格式写在黑板上。最后将一名学生数出的数字以顺时针的格式写在黑板上。
(3)顺时针写出数字之后，教师在数字圈中画一个实心点，再分别画出钟表的时针和分针。
T: What’s this?
Ss: It’s a clock.
教师引出这一课时的重点知识：时间。
参考板书如下：
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第44-45页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动的目的是激发学生听的意愿。指导学生看图片，想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第44-45页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第44页课文的知识内容。
(1)播放第44页课文的录音内容。听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①上图中兔兔问了什么问题？
②上图中杰克是怎么回答的？
③下图中莉莎准备睡觉了吗？
④下图中莉莎请兔兔帮什么忙？
⑤下图中莉莎怎么和兔兔说的晚安？
(2)听录音后，教师和学生一起讨论听录音之前提出的预设问题。
T:上图中兔兔问了什么问题？
Ss:几点了？
T:上图中杰克是怎么回答的？
Ss:十点半了。
T:十点半应该看电视还是应该睡觉？
Ss:应该睡觉。
T:早睡早起身体好。
T:下图中Lisa准备睡觉了吗？
Ss: Yes.
T:下图中莉莎请兔兔帮什么忙？
Ss: 关灯
T:下图中莉莎怎么和兔兔说的晚安？
Ss: Good night.
3. 再次播放第44页课文的录音内容，进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③口：大声清晰读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
?活动名称：说说时间。
?活动目的：复习数字，表达时间。
?活动方法：
(1)教师将学生以前学习过的数字竖着写在黑板上(见下面板书)。并请学生说出数字的英文名称。
(2)教师在另起一竖行，再写一竖行的数字，比如，11、12、15、17，并请其他学生说说这些数字的英文名称。
(3)教师在两竖行数字之间都加入“：”，使“：”和两边的数字组成一组时间。教师指着每一组时间询问学生。
T: What time is it?
Ss: It’s three twelve.
参考板书如下：
Unit6 What Time Is It? Class 1
1:11
3:12
6:15
8:17
9:19
Wrap-up
教师也可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
?活动名称：Let’s act.
?活动目的：请学生观察教师的动作，说出简单的祈使句。
?活动方法：
1. 教师做动作，请学生复习以前学习过的简单祈使句。
Don’t sit down.
Touch the chair.
Clean up your room.
Put on your coat.
Take off your shoes.
Turn off the light.
2. 教师做相应的动作，请学生看动作快速说出祈使句。
T:(教师关掉教室内的一盏灯。)
Ss: Turn off the light.
Unit6 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6
【主 题】What Time Is It?
一、学习目标
Function：?能听懂并会说简单的祈使句。
?能听懂并会询问作息时间。
Expression：? - Turn on the water.
? - What time do you get up? - I get up at six.
Vocabulary：soap, turn on, get up, well
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和同学们打招呼问好。
T: Good morning, class. / Good afternoon, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.
2. 复习动词，运用Can you...?的句型，为学习新课文的语句作铺垫。
(1)教师领学生复习学过的动词，教师出示词汇卡片，请学生认读单词。
比如，draw, close, open, jump, run, pick up, put down, count, play, walk。
(2)教师做动作，请学生说出相应的单词。
T:(教师做画画的动作。)
Ss: draw
(3)教师做动作，请学生回答问题。
T:(教师做走路的动作。)
Can you walk?
Ss: Yes. / No.
T: Can you open the window?
S1: Yes, I can.
(4)通过运用Can you...?的句式，引导学生用英语数数。
T: Can you count to 24?
S3: Yes, I can. One, two, three, four, five…
(5)教师和学生一起说数字，并规范地将本单元重点的数字表达写在黑板上。
Listen and Speak
1. 重点理解第45页课文的知识内容。
(1)在听录音之前，教师先预设问题让学生思考。
①上图中杰克和兔兔洗澡的时候，杰克想让兔兔给他拿什么？
②上图中杰克让兔兔做的第二件事是什么？
③上图中兔兔问了杰克什么问题？
④下图中杰克是怎么回答的？
⑤下图中兔兔说他明天几点起床？
(2)听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题。
T:上图中杰克和兔兔洗操的时候，杰克想让兔兔给他拿什么？
Ss.肥皂，soap
T:杰克让兔兔做的第二件事是什么？
Ss:打开水龙头。
T:下图中兔兔问了杰克什么问题？
Ss:你几点起床？What time do you get up?
T:杰克是怎么回答的？
Ss:七点起床。(I get up at seven.)
T:兔兔说他明天几点起床？
Ss:六点起床。(I get up at six.)
T:杰克和兔兔是谁主动认错的？
Ss:兔兔
2. 再次播放第45页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3. 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
?活动名称：说一说，写一写。.
?活动教具：物品卡片。
?活动目的：让学生替换单词，说一说课文中的重点句子，再将它们写出来。
?活动方法：
(1)教师出示物品卡片(比如，cap, book, chair, ball...)，请学生认读单词。
(2)教师以闪卡的形式出示词汇卡片，请学生抢答。」
(3)教师说句子，请学生回答。 .
T:(教师指着帽子的卡片)Can I have the cap?
Ss: Sure. Here you are.
T: Can I have the book?
S1: Sure. Here you are.
教师请同桌之间选单词替换，待和同桌交流出新句子后，将句子写在各自的练习本上。
S2: Can I have the chair?
S3: Sure. Here you are.
(4)教师要及时地观察和指导学生的活动过程。
(5)教师请同桌之间检查彼此练习本上的书写，此时教师应走到学生身边，督促学生互相评价。
参考活动
?活动名称：Get up early.
?活动目的：通过改变起床的时间，让学生知道早睡早起对身体好，并且熟练掌握时间的表达法。
?活动方法：
1. 教师准备多张卡片，以6张数字卡片为例，卡片上标注时间6:10, 6:15, 6:18, 6:20, 6:27, 6:31，并将这些时间写在黑板上。
2. 教师将时间最晚的卡片留在手中，向全体同学出示其余的5张卡片，并引导学生抢答卡片上的时间。
3. 教师将卡片发给快速且抢答时间正确的学生。
4. 教师手拿自己的卡片，向全体学生说句子。
T: I get up at 6:31.
然后引导学生说：It’s too late.
5. 教师引导拿到写有6:27的卡片的学生S1说出自己起床的时间。
S1: I get up at 6:27.
Ss: It’s too late.
6. 教师引导拿到写有6:20的卡片的学生S2说出自己起床的时间。
S2: I get up at 6:20.
Ss: It’s too late.
7. 待拿到最早时间卡片的学生表达完起床时间后，教师收回卡片，循环游戏。
Wrap-up
作为本课时的总结，教师可以与学生互问起床时间，以达到巩固本课重点语言表达的作用。
Unit6 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6
【主 题】What Time Is It?
一、学习目标
Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，从而提高学生学习语言的效率。
Talk Together：环节中，教师可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在教室里学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
Vocabulary：thirty-one, thirty-two, forty, fifty
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师向大家问候。
T: How are you, boys and girl?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 以活动的形式复习有关时间的问答。
(1)制作教具(闹钟)。
①在厚纸上画出钟面。
②用厚纸制作时针和分针，并涂上颜色。
③用图钉固定时针和分针。
(2)Up &: Down。
①不让学生看见，教师拨出钟点(如7点)，让学生猜，问：
What time is it?几点了？
②向学生说明Up和Down：“往上”是up；“往下”是down。简单说明以后，继续做游戏。
③学生依次猜测。猜得比7点小，教师说“up”比7点大，则说“down”。
④一直到猜出7点为止。
T: What time is it?
S1: It’s five.
T: Up.
S2: It’s nine.
T: Down.
S2: It’s seven.
T: You’re right.
Word Fun
1. 教师在课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片。
2. 教师运用闪卡的形式展示单词，教师要大声清晰地领读单词。
3. 教师再次翻动词汇卡片，让学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词，教师可根据课堂教学时间安排学生多次认读。
5. 教师指点词汇卡片，让学生说出相应的单词。然后教师说出单词，请学生拿出相应的卡片。
6. 教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子，然后大声读一读句子。
Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。在听录音前，教师先预设问题让学生思考。
(1)同学们请先看看第一幅图，钟表上的时间是几点？设想一下图中的人物在说什么？
(2)再来猜一猜第二幅图中杰克和小兰在说什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2. 在听录音的过程中，教师应该认真观察学生的状态，看看他们的注意力是否集中。
3. 对正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针对性地进行指导。
5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导、及时评价。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点词汇和句式的表达形式。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
A. Listen and draw the correct time.
1. 此题要求学生仔细听录音，然后按照对话内容画出正确的时间。
2. 画时针不宜强求美观，要注重时间的准确性。注意时针和分针的指向合理。
1. Xiaolan: What time is it, Tutu? Tutu: It’s four fifty.
Xiaolan: It’s time to go home.
2. Tutu: What time is it? Jack: Ten thirty.
Tutu: Oh, It’s time to sleep.
Answer
1. 4点50分。(回家时间。) 2. 10点30分。(睡觉时间。)
B. Listen and color the correct time.
1. 此题要求学生仔细听录音，找出录音中小兰的作息时间，并涂色。
2. 在听录音之前，请学生说一说每幅图中小兰做的事情。
3. 在听完录音，确认本题的答案之后，请学生说一说自己做图中事情的时间。
Xiaolan: It’s seven twenty. I get up at seven twenty
Xiaoaln: It’s twelve thirty. I have some sandwiches.
Xiaolan: It’s three ten. I go home.
Xiaolan: It’s ten o’clock. It’s time to sleep.
Answer
早上起床图：7点20分。
吃三明治图：12点30分。
回家图：3点10分。
晚上睡觉图：10点。
C. Listen and check the correct picture.
1. 此题要求学生听对话，找出与录音内容相符的图片。
2. 在听录音之前，请学生用英语说说图片中的内容。
Xiaolan: Please turn off the water.
Jack: All right.
Answer
左图
D. What time is it? Look and write.
1. 此题要求学生认识钟表，掌握数字11-50的表达。
2. 完成任务之后，教师应及时给出评价
3. 让学生根据题中所示的时间说一说自己在此时间段做的事情。
Answer
1. It’s three o’clock. 2. It’s nine forty.
3. It’s six thirty. 4 It’s twelve o’clock.
Wrap-up
请学生用英语说一说自己的作息时间。
Unit6 第4课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6
【主 题】What Time Is It?
一、学习目标
Function：能听懂简单指令语并能做出正确的反应。
Sound：/i:/
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和大家打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Zhang.
2. 以活动的形式复习时间的表达。
?活动名称：Whisper.
?活动教具：卡纸。
?活动方法：
(1)在卡纸上画出钟面并要制作出指针。
(2)让6-8名学生排成一行。教师用耳语的形式告诉第一个学生某一个时间。第一个学生把教师说的时间用耳语的形式传给第二个学生。用此形式一直传到最后一个学生。
(3)然后由最后一个学生到黑板上拨动指针。
(4)教师验证学生做的是否正确。
T: It’s three o’clock.(注意不要让其他学生听到声音或看到教师的口型。)
S1: It’s three o’clock.(继续耳语给下一个学生。)
S2: It’s three o’clock.(继续耳语给下一个学生。)
......
由最后一名学生大声地说出听到的时间。
Follow Me
此活动以全身动作反应法(Total Physical Response)的形式体现。学生要听清并理解教师的语言表达方式，然后跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。
1. 教师一边做示范动作，一边说出相应的英语句子。
2. 教师要引导学生关注他的语言表达以及肢体活动。
3. 当教师表达语言时，学生应认真听，然后由教师说出英语句子，请几个学生来表演出相应的动作。教师要关注学生的反应(根据教师的指引展示相应的动作，并跟着教师说句子)。
4. 熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。
Join the Beat
1. 节拍歌的作用。
(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，也可以叫作节奏语言。
(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担，还能够更好地培养学生的英语语感。
(3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着录音节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时的重点词句，还有助于提高学生的听说能力。
2. 节拍歌的操作。
(1)在进行节拍歌的过程中，教师可以要求学生边听录音边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。
(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放录音的次数。
(3)让男生、女生分组说节拍歌。
Sounds & Letters
A. Listen to each word.
听录音，认真听字母组合ee /ea在单词中的发音。
本部分要让学生通过听录音中的单词朗读，掌握特定字母在所列单词中的发音。教师可以利用每单元的这个部分逐步培养学生的语音知识，并为接下来的“见词能读”打下良好的基础。
1. 请学生看图读单词。
2 教师播放录音，请学生跟读单词。
3. 教师请学生发现规律，找出字母组合ee/ea在单词中的发音。
4. T: 字母组合ee/ea在单词中的发音在这三个单词中的发音是……
Ss: /i:/
B. Listen, check, and complete the word.
通过上一个部分的铺垫，学生可以根据听录音、看图片，写出单词中漏掉的字母，进一步训练语音。
1. 教师也可以在听录音之前，让学生看着图片，试着写出漏掉的字母。
2. 填完单词后，让学生根据A部分的练习和教师以前教过的语音Chant，试着读一读每个单词。比如，jeep
j j j /d?/ /d?/ /d?/, ee /i:/ /i:/ /i:/，p p p /p/ /p/ /p/，/ d?i: p/ - jeep.
C. Chant together.
此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个Chant之中。教师应在此环节充分地利用录音的作用，让学生能够感受到地道的英语发音，以便为语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练Chant，比如，跟录音齐读，拍手有节奏地读，跟录音齐读并做出小动物的动作。
Wrap-up
教师与学生一起复习以前学习过的含有字母e (发/e/) 的单词：ear, meet, queen, seal, please, clean, green, sixteen, see。
Unit6 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit6
【主 题】What Time Is It?
一、学习目标
教师以游戏的形式复习本单元所学的有关确认物品所属的表达方式，将重点句式运用到实际的语言表达中去。
学生可以通过Sing Along强化之前所学习的重点语言表达和词汇的运用。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生打招呼。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 以活动的形式复习时间的表达。
?活动名称：What time is it?
?活动方法：
(1)教师拍手，拍手的次数即为时间。
T: (Clap, clap, clap, clap, clap, clap, clap!)
What time is it?
Ss: It’s 7:00 o’clock.
T: (Clap, clap, clap, clap, clap, clap!)
What time is it?
S1: It’s 6:00 o’clock.
(2)教师还可以请同桌之间进行以上的活动。
S1: (Clap, clap, clap, dap, clap, clap, clap, clap, clap!)
What time is it?
S2: It’s 9:00 o’clock.
(3)师生互动，参与游戏。
?活动名称：老狼，老狼，几点了？
?活动目的：巩固有关时间的表达。
?活动方法：
①教师规定一个时间，如，Five o’clock.并将时间写在黑板上。
②教师请全体学生问教师：What time is it?
③教师听到问题后，大声问答一个时间，如：It’s one o’clock.
④学生听到教师的回答后继续问：What time is it?
⑤教师可以继续报时(two o’clock three o’clock)直至规定时间，如，It’s five o’clock.
当学生听到教师的报数与黑板上规定的时间相同后，马上趴在桌子上，动作慢的被视为老狼逮住的小羊，并淘汰出局。
Have Fun
Play body clock.
?活动名称：身体钟表。
?活动目的：让学生利用肢体动作表达时间，增加复习的趣味性。
?活动方法：
1. 教师请一名学生站在大家面前，一只手臂为时针，另一只手臂为分针。
2. 学生任意放置左右手的位置，其他学生判断时间。
S1:(展示3点钟。)
What time is it?
Ss: It’s three o’clock.
S1:(展示6点钟。)
What time is it?
S2: It’s six o’clock.
Wrap-up
1. 本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
2. Sing Along.
(1)教师先简要地解说歌词的意思。
(2)学生通过听录音，逐行练唱。
(3)要求学生在关注韵律、重读和语音语调的同时思考歌词的意思。
(4)选出有自信的小组、个人，或者是自愿展示自我的小组、个人到教室前面演唱歌曲。
