Unit8 单元分析
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit8
一、设计意图
天气和气候是人们生活中一个重要的话题。这一单元的目的就是培养学生关于天气方面的简单的英语表达。
二、学习目标
语言技能
?能听懂并会表达有关天气的用语。
语言知识
1. 句子。
? - Is it hot?
-Yes, it’s very hot.
2. 单词和短语
ice cream, cold, rainy, rain, sunny, rainbow, sky, take out, put away
3. 字母与语音。
?字母组合o_e, ow, oa在单词中的发音。
三、教学提示及策略
1. 表达感觉的词语hot和cold，教学时要借助准确的动作表情帮助学生理解和记忆。
2. 新出现的词语和句子，要以意思为中心加以整体掌握。
3. 按照师生、分组、同桌的活动顺序练习词语和句子；选学生代表到前面充当教师角色开展活动。
Unit8 第1课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit8
【主 题】It’s Hot
一、学习目标
Function：?能听懂并会说有关天气的表达。
Expression：? - Is it hot?
-Yes, it’s very hot.
Vocabulary：ice cream, cold
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 师生互相问候。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang.
2. 复习上一课学习的语音知识。
(1)教师请学生用字母填空，然后读单词。
教师在黑板上写出time, hide, five, fire, kite, bke，每个单词都领学生读一遍。
T: t t t
Ss: /t/ /t/ /t/
T: i i i
Ss: /a?/ /a?/ /a?/
T: m m
Ss: / m/ /m/ /m/
T: /ta?m/
Ss: /ta?m/
(2)在黑板上例举的单词都领读完之后，教师再从每个单词中去掉1-2个字母，请学生填字母。教师可以请两名学生来填字母。
(3)参考板书。
Unit 8 It’s Hot
t __ me h __ d __ f __ v __
f __ r __ k __ t __ b __ k __
Listen and Speak
l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。
(1)教师让学生看教科书第60-61页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听录音前，设计一些听前活动的目的是激发学生听的意愿。指导学生看图片，想一想是什么内容。让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。
(2)请学生听第60-61页课文录音中的故事内容。
(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。
2. 重点理解第60页课文的知识内容。
(1)播放第60页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。
①上图中杰克和兔兔为什么冒汗了？
②上图中小兰请他们进来时，说了什么？
③上图中小兰问了什么问题？
④上图中杰克是怎么形容外面天气的？
⑤下图中妈妈给大家拿来了什么？
⑥杰克是个有礼貌的小朋友吗？
⑦妈妈对兔兔说什么？
⑧兔兔是怎么回答的？
(2)听完录音后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。
T:上图中杰克和兔兔为什么冒汗？
Ss:他们很热。
T:小兰请他们进来时，说了什么？
Ss: Come on in.
T:她还问了一个什么问题？
Ss:外面热吗？Is it hot?
T:杰克是怎么形容外面的天气的？
Ss: It’s very hot外面非常热。
T:妈妈给大家拿来了什么？
Ss:冰激凌。Ice cream.
T:杰克是个有礼貌的孩子吗？
Ss:是，他对妈妈说了谢谢。
T:妈妈对兔兔说什么？
Ss: This is for you.
T:兔兔说了什么？
Ss:太凉了。It’s very cold.
(3)教师要根据和学生对话的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。
3. 再次播放第60页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并及时发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：
①耳：认真听录音。
②眼：仔细看课文。
③口：大声清晰读课文。
④手：跟随着录音指句子。
以上四个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。在此环节中，教师要及时地观察学生是否能够按要求听录音，并进行适当的指导。
(2)全体跟读后，组织全班、小组、个人朗读课文。
4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。
?活动名称：Is it hot?
?活动目的：让学生在真实的体验中，明白hot的含义，同时练习句型：Is it hot?
?活动方法：
教师准备不同的东西，请学生触摸并根据实际情况回答问题。
T:(教师拿出冰块给学生看。)Is it hot?
Ss: No, it isn’t.
T:(教师拿出一本书。)Is it hot?
Ss: No, it isn’t.
T:(教师拿一杯热水，找一名学生来摸一摸。然后请他回答问题。注意热水的温度，不要烫到学生。)Is it hot?
S1: Yes, it’s hot.
S2: Yes, it’s very hot.
Wrap-up
Listen and Speak也可以作为整理环节。教师可以开展一些小游戏来整理本课所学知识。
?活动名称：Cold or hot?
?活动目的：让学生通过距离的远、近来间接地理解冷、暖的含义。
?活动教具：小皮球。
?活动方法：
1. 教师向学生说明游戏规则。
游戏时，教师会背对着全体学生，并向学生抛出小皮球，捡到小皮球的学生要在教师转过身之前把小皮球藏在自己的书桌里。教师转过身之后，开始根据学生们的提示来寻找小皮球。
如果教师偏离了小皮球的方向，那就提示教师说：It’s cold.
如果教师离小皮球越来越近的时候，那就提示教师：It’s hot.
2. 教师应该让学生明白距离远近和冷热的关系很冷的时候，如果两个人离得很近，那么他们就会暖和一点；但如果两个人离得很远，那么就会越来越冷了。不要让学生在游戏过程中，误认为cold和hot是距离远近的意思。
3. 学生熟练游戏规则后，可与教师互动，也可以请一名学生担任扔球、找球的角色。
Unit8 第2课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit8
【主 题】It’s Hot
一、学习目标
Function：?能听懂并会说一般疑问句以及否定回答。
?能听懂并会说形容词。
?能准确地表达名词的单复数形式。
Expression：? Do you have a dog? - No, I don’t.
? I have three cats.
? That’s cool!
Vocabulary：cool, smart, watch, get
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师和学生打招呼问好。
T: Good morning, class. / Good afternoon, class.
Ss: Good morning. Miss Zhang. / Good afternoon, Miss Zhang.
2. 复习上一课时学习的内容。
(1)This is for you.
组织同桌进行对话。
每个学生准备一样东西作为礼物。教师说This is for you.学生把礼物给对方并说出教师刚才说的话。教师说Oh, thank you.接到礼物的学生向同桌说教师说的这句话。
指导学生互换角色进行练习.
(2)练习对话
T: S1, Come here!
S1:(学生走到教师面前。)
T:(教师给S1一块糖。)Have some candies. This is for you.
S1: Thank you.
T: You’re welcome.
(3)以此替换角色，反复练习。
Listen and Speak
1. 重点理解第61页课文的知识内容。
(1)在听录音前，教师先预设问题让学生思考。
①上图中杰克他们在看什么？
②上图中杰克问了兔兔什么问题？
③上图中兔兔是怎么回答杰克的问题的？
④是图中杰克提出了什么建议？
⑤上图中小兰嘱咐兔兔做什么？
⑥下图中小兰说室外的天气怎么样？
⑦下图中杰克看天空时发现了什么？
⑧下图中兔兔手里拿着什么？
⑨下图中兔兔说了什么？
(2)听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题，以确认学生是否听懂录音中的故事。
T:上图中杰克他们在看什么？
Ss: rain
T:上图中杰克问了兔兔什么问题？
Ss: Do you like rain?
T:兔兔是怎么回答杰克的问题的？
Ss: Yes, I do.
T:上图中杰克提出了什么建议？
Ss: Let’s go out.
T:上图中小兰嘱咐兔兔做什么？
Ss: Take your umbrella.
T:下图中小兰说了什么？
Ss: It’s sunny now.
T:下图中杰克在天空中发现了什么？
Ss: rainbow
T:下图中兔兔手里拿着什么？
Ss: umbrella
T:下图中兔兔说了什么？
Ss: Wow. It’s a big rainbow.
2. 再次播放第61页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。
(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3. 以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
(1)活动一
?活动教具：水果等物品卡片。
?活动目的：请学生看水果卡片，问一问对方的喜好，再写下来。
?活动方法：
教师出示苹果卡片。
T: Look! Apples!
Do you like apples?(教师将问题写在黑板上。)
Ss: Yes, I like apples. / No.
教师将准备好的其他水果卡片挂在黑板上，请同桌之间根据卡片互问互答，并将问题写在课堂练习本上。
S1: Do you like oranges?(问完句子之后，冉将问题写在练本上)
S2: Yes, I do.
(2)活动二
?活动目的：根据不同的动词，说说提建议的句子：Let’s ...
?活动方法：
教师请学生复习学习过的动词，比如，run, drink, jump, go, sit down, stand up ...
教师做动作，请学生说单词。
教师做跑步的动作。
Ss: run
教师将学生说出的动词写在黑板上。
将所有的动词写在黑板上之后，教师指点单词，请学生说句子：Let’s ...
教师指着黑板上的单词run。
Ss: Let’s run.
教师请学生将说出的表示建议的句子写在练习本上。
Wrap-up
?活动目的：复习单词sun, moon, star，通过激发学生的想象力，运用重点句型：There is... It’s a big / small...
?活动教具：以上提到的单词卡、天空挂图。
?活动方法：
1. 教师和学生一起复习单词，比如，sun, moon, star等。
教师出示卡片，请学生抢答单词。教师应大声说单词，请学生跟读。
2. 全部单词复习完之后，教师请学生再次着图片抢答单词，然后将卡片发给第一个正确说出单词的学生。
3. 将天空卡片挂在黑板上，教师和学生大声说出单词：sky。
4. 教师说句子，请学生听到句子后做出相应的反应：贴卡片和说句子。
T: There is a sun in the sky.
持有太阳卡片的学生将卡片贴在天空挂图上。
Ss:(贴好卡片后)There is a sun in the sky. It’s a big / small sun.
5. 接下来，教师和学生一起复习物品的英文名称，比如，desk, chair, book...，然后由教师说不同的句子，让学生做出相应的反应。
T: There is an apple on the desk.
持有苹果卡片的学生将卡片放在教师指定的书桌上面。
Ss:(放好卡片后)There is an apple on the desk. It’s a big / small apple.
6. 教师可以用以上方法，复习其他类别的单词，从而复习巩固重点句型：There is... It’s a big / small...
Unit8 第3课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit8
【主 题】It’s Hot
一、学习目标
Word Fun环节按话题分类新词汇，依托情景，以图片与单词的形、义相结合的形式强化对本单元重点单词的学习和记忆，提高学生学习语言的效率。
Talk Together：环节中，教师亦可以检查学生是否已经了解本单元的学习目标，是否学会了句式结构，以及学生是否完成了针对性较强的专项练习。以做习题的形式复习前两课所学习的知识，旨在弥补在教室里学的英语基本上没有实地运用的机会所带来的局限性，同时也充分发挥形成性评价的作用。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师向大家问候。
T: How are you, boys and girl?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 通过游戏复习句型：It’s hot / cold.
游戏时，教师请一名学生背对着全体学生，并向学生拋出小皮球，捡到小皮球的学生要在扔球的学生转过身之前把小皮球藏在自己的书桌里。扔球的学生转过身之后，开始根据同学们的提示来寻找小皮球。
如果找球的学生偏离了小皮球的方向，那请大家提示说：It’s cold.
如果找球的学生离小皮球越来越近，那请大家提示说：It’s hot.
Word Fun
1. 教师课前准备Word Fun中所归纳词汇的词汇卡片。
2. 由于Word fun中的词汇已经在之前的课文里出现了，所以进行此部分时，教师可以运用闪卡的形式复习单词，教师要大声清晰地领读单词。
3. 教师再次翻动词汇卡片，请学生认读全部单词，并纠正学生的发音。
4. 教师让学生齐读单词，然后让每个学生独立认读一个单词，可根据课堂教学时间安排学生多次认读。
5. 教师指点词汇卡片，请学生说出相应的单词。然后由教师说出单词，请指点相应的卡片。
6. 教师说单词，让学生说一说与这个单词相关的句子。
Talk Together
1. 整理本单元学过的重要内容，听录音内容确认本单元的目标语言。听录音前，预设问题。
(1)同学们，请先看看第一幅图，设想一下图中的人物在说什么？
(2)再来看看第二幅图中的莉莎和兔兔在说什么？
请学生根据教师的问题分别说一说每一幅图片的情况。并试着认读英语，自己说一说图中的英语句子。
2. 在听录音的过程中，教师认真观察学生的状态，看看是否注意力集中。
3. 对能够正确回答预设问题的学生进行评价和鼓励。
4. 请学生多次跟读录音，在此过程中，教师应该注意学生的发音，并有针对性地进行指导。
5. 分角色扮演图中人物，可在座位上或者到教室前进行英语对话。
(1)教师扮演一个人物角色，让一名学生和教师配合完成对话。
(2)同桌之间分角色完成对话。
(3)小组之间分角色完成对话。
在此过程中，教师应对学生的语音、语速等问题及时指导、及时评价。
Check Up
此部分是本课知识的巩固练习环节，试题设计的意图是以听力练习的形式复习本课重点词汇和句式的表达形式。教师在进行此部分时，不仅要考虑到该如何训练学生听的能力，还要给学生布置不同要求的任务以达到复习的目的。
A. Listen number the pictures.
1. 此题要求学生听对话，选择与对话内容一致的图，并把图片的顺序标出来。
2. 在听录音之前，教师引导学生根据图片所示说说图片的内容。
3. 听完录音后，学生发表答案，教师确认答案。
1. Tutu: Wow, it’s rainy. Let’s go out.
Jack: OK. Take your umbrella, Tutu.
2. Jack: Oh, it’s sunny now.
Xiaolan: Yes, it is.
3. Xiaolan: There is a rainbow in the sky.
Tutu: Wow.
Answer
3 2 1
B. Listen and check the correct answer.
1. 此题是要求学生听对话，选择与对话内容相符合的回答。
2. 在听录音之前，教师引导学生根据图片所示说说图片的内容。
1. Is it hot?
2. Is it rainy?
Answer
1. Yes, it is.
2. No, it isn’t.
C. Listen and write the correct letter.
1. 此题是要求学生注意听录音，找出适当的物品。
2. 在听录音之前，教师引导学生根据图片猜测对话内容。
3. 听完录音后，学生发表答案，教师确认答案。
4. 请学生根据图意分角色朗读对话。
1. Mom: Is it hot?
Jack: Yes, it is.
Mom: Have some ice cream.
2. Xiaolan: Is it rainy?
Tutu: Yes, it is.
Xiaolan: Take your umbrella, Tutu.
3. Jack: It’s hot. I’m thirsty.
Lisa: Here’s some water.
Jack: Thanks.
4. Lisa: Are you thirsty, Tutu?
Tutu: No, I’m not.I’m hungry.
Lisa: Have some cake.
Answer
1. a ice cream 2. c umbrella 3 b a cup of water 4.e a piece of cake
D. Read and write the correct word.
1. 此题是要求学生能够根据图片的提示，从备选栏中找出符合图片的单词，并完成句子。
2. 做题之前先请学生认读备选栏中的单词。
Answer
1. rainy 2. sunny 3. hot 4. cold
Wrap-up
让学生用句型There is…说说教室内的物品。
Unit8 第5课时教学设计
【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit8
【主 题】It’s Hot
一、学习目标
以游戏的形式复习本单元所学的有关询问持有物品的问答以及祈使句的运用，将重点句式运用到实际的语言表达中去。
二、教学步骤与建议
Warm-up
1. 教师与学生问好。
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks.
2. 以活动的形式复习学习过的表示状态的句子。
(1)教师指导学生复习学习过的形容词：hot, cold, full, hungry, happy, thirsty。
(2)教师说单词，学生做出相应的动作。
T: cold
Ss:(学生做表示寒冷的动作，教师根据学生动作反馈，能够知道学生是否掌握了单词的实际意思。)
T:(教师看到学生的正确动作后，将单词写在黑板上。)
(3)教师做动作，学生猜单词。
T:(教师做擦汗的动作。)
Ss: hot
(学生跟学教师的动作。)
I’m hot.
T:(教师做抱肩表示寒冷的动作。)
S1: cold
(学生跟学教师的动作。)
I’m hot.
Have Fun
Pass and speak.
?活动名称：传一传，说一说。
?活动教具：一个皮球。
?活动方法：
1. 教师先和学生们复习本课重点知识：冷热的表达，根据天气的冷热提出相关的建议。参考单词：hot, cold, ice cream, water, orange juice, milk, hot water, hot milk...
2. 复习以上话题后，教师出示相关的卡片或者简笔画，请学生抢答单词。
教师画出冰激凌。
Ss: ice cream / cold
3. 教师和5-6个学生围成一圈，将球抛给任何一个学生，接球的学生根据抛球者所说，给出适当的建议。
T: I’m hot.
S1: Have some ice cream. I’m cold.
S2: Have some hot water.
Wrap-up
本单元的最后一课设置了“我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学生谈一谈自己在本课中学习英语的感受，自我评价一下上一课时参与活动的表现和学习收获。教师应该根据学生反馈的情况，引导学生养成良好的学习习惯并强调自主学习和合作学习的重要性。
教师可以参考以下三个方面引导学生进行自我评价。
课堂活动的积极性
课堂学习内容
与学生合作的情况
★★★
非常主动
全部掌握
积极地合作
★★
热情参与
基本掌握
能参与合作
★
不够踊跃
有所理解
缺乏互动
