第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教案

年级
七
学科
历史
课型
新授课
时间
12.13
主备人
成员
教学课题
《西晋的短暂统一和北方各民族的内迁》
课时
1
教学目标
1、知识与技能：了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
2、过程与方法：了解西晋的治国方略，分析八王之乱；分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝的”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。
3、情感态度与价值观：了解这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到各民族人民共同书写着中华民族的历史。
重点难点
重点：八王之乱、少数民族的内迁。
难点：理解少数民族内迁的原因?
教学准备
多媒体课件、《导学案》
教? 学? 过? 程
1、导入新课
晋江名字的由来：晋人南迁，依江而居，故名晋江。为什么晋人要南迁？
2、讲授新课
1、西晋建立背景及建立三要素；
出示《三国形势图》回顾三国时期内容，让学生了解三国力量对比，了解三国灭亡。从而引出西晋建立。
学生了解西汉建立三要素（建立时间、建立者、都城）
三国灭亡顺序：蜀—魏—吴????
西汉建立三要素：266年? 司马炎? 洛阳
2、八王之乱背景、目的、影响；
回顾西周、西汉分封诸侯的弊端及课本上讲述的西汉建立过程中出现的问题，教师分析八王之乱的背景。
明确八王之乱目的是争夺中央政权。
强调影响：对社会造成巨大灾害；西晋从此衰落；形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
3、北方游牧民族过着什么样的生活吗？北方少数民族内迁时间、民族、迁移方向、影响；
出示《西晋内迁少数民族分布图》《敕勒川狩猎图》《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》，对民族内迁方向形成直观认识。
氐、羌——陕西关中?? 匈奴、羯——山西?
鲜卑——辽宁 陕西和河套地区
4、西晋短暂统一的原因。
结合课本相关史事、材料研读以及讲述相关故事，让学生了解西汉灭亡的原因：统治集团的奢侈腐化；八王之乱耗尽国力；内迁少数民族的反抗。理解西晋灭亡的一个重要原因是统治集团腐朽。
从西晋灭亡的原因得启示。
三、巩固练习
1、标志着西晋走向衰落的历史事件是(?B?)?
A．晋武帝封王?????? B．“八王之乱”?
C．“五胡”内迁??? D．匈奴起兵攻晋
2、结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是(?C?)?
A.曹魏???B．东晋? ?C.西晋??D．前秦?
3、标志着西晋实现全国统一的历史事件是(?C?)?
A.灭蜀??B．西晋定都洛阳? C.灭吴??D．西晋迁都长安?
4、西晋短暂而亡的根本原因是(?A?)?
统治者内部的腐朽和斗争?
阶级矛盾的尖锐?
C.民族矛盾的激化?
D.南迁匈奴族力量的强大
5、我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在(?C?)?
A.东汉末年??B．三国时期?
C.西晋末年??D．东晋南朝
6、下列哪些内容能体现出西晋的历史状况(?A?)?
①篡权建立的封建王朝???②短期统一?
③统治阶级内部矛盾、阶级矛盾和民族矛盾交织在一起?
④被农民起义推翻?
A．①②③????B．②③④?? C．①③④??D．①②③④?
7、阅读下列材料，回答下列问题。
材料：匈奴左贤王刘宣等私议：“今司马氏骨肉相残，四海鼎沸，兴邦复业，此其时矣。”
——《晋书·刘元海载记》
材料中的“司马氏骨肉相残”指的是哪一历史事件？产生了怎样的影响？
答案：八王之乱?
4、归纳小结
学生依据板书归纳本节课所学的知识点，阐明他们之间的联系。
五、作业安排
《导学案》自主测评、自我小结、深化拓展
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二次备课
课堂小结
西晋的灭亡可以说是统治者们咎由自取。回顾历史，夏桀的残暴，商纣王的奢侈腐朽最终导致亡国。大秦帝国也因施行暴政最终导致秦末农民起义。历史留给我深刻的教训。仁政治国，走群众路线，各民族平等团结，共同繁荣，五十六个民族为一家人，和谐社会促发展。
板书设计
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课后反思
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