课件38张PPT。生物的生存环境科学粤教版 六年级下 新知导入复习：沼泽环境为丹顶鹤提供哪些生存条件？
新知讲解大量的水源丰富的水生生物充足的阳光适宜的温度沼泽环境为丹顶鹤提供丹顶鹤适宜在沼泽地生活新知讲解交流：你知道这些动物的家在哪里吗？新知拓展麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中 麻 雀新知拓展
蚂蚁是昆虫，属于节肢类，蚂蚁的家一般在土壤里，他们自己打的洞穴，山里的居多，还有在岩缝中也能找到 蚂 蚁新知拓展
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产 蚯 蚓新知拓展
蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感 蜗 牛新知拓展
企鹅不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势；趾间有蹼；前肢成鳍状；羽毛短，背部黑色，腹部白色。主要生活在南极 企 鹅新知拓展
螳螂身体为长形，多为绿色，也有褐色或具有花斑的种类。头呈三角形，能灵活转动。多粘附于树枝、树皮、墙壁等物体上 螳 螂新知讲解每一种生物都在一定的环境中生存什么是环境？它包括哪些因素？小组讨论：环境提供什么新知讲解环境与因素 环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。新知讲解湿地环境有哪些种？活动1：湿地里藏着哪些生物沼泽是一种常见而典型的湿地环境。新知讲解交流：你知道湿地都有哪些种吗？新知讲解高原湿地新知讲解高原湿地讨论：湿地为什么成为一些野生动物的栖息地？水量丰富水温适中光照充足植物种类多食物类型丰富新知讲解我们一起去学校周围的某处湿地，了解一下它的环境特点好吗？湿地调查新知讲解芦苇睡莲荷青蛙水蛇乌龟斑嘴鸭反嘴鹬白鹭湿地生物新知讲解不同地方的动物肯定会有自己的特点吧？活动2：动物的栖息地地球上每个地方都有动物的踪迹。新知讲解小组讨论：除了湿地，动物的栖息地还
有哪些？它们有什么特点？新知讲解分布在湿润或较湿润地区；植物以乔木为主，有少量灌木和草本;动物以树栖和攀援生活的种类为主。森 林新知讲解分布在干旱地区，年降雨量少；植物以草本植物为主；动物主要是挖洞、穴居或快速奔跑的种类草 原新知讲解 植物以浮游植物为主，浅海区有很多大型的藻类。无发达根系，无高大树木。海洋中的动物大都能在水中游动，不具备快速奔跑或飞翔的能力海 洋新知讲解高山草甸在寒冷的环境条件下，其植被组成主要是冷中生的多年生草本植物，植株低矮。动物耐寒冷。新知讲解多数沙漠植物是抗旱或抗盐的植物。动物体表具有外骨骼或鳞片以减少水分的散失，且尿量很少。鸟类、昆虫和念齿类动物能排出固体的尿酸或浓尿，以减少对水分的需求;蜥蜴和蛇白天埋在沙中或躲在洞穴内，以避免干旱和高温。骆驼在沙漠中往返，可以连续好几天不喝水。而且大多数动物的体毛颜色与沙土相同。沙 漠新知讲解热带雨林高温、多雨、潮湿，更适合植物和动物生活，使其种类更加丰富。在这种环境中树木高大，且多攀缘植物，雨林中多小型、树栖动物，大象、河马等大型动物一般仅活动于雨林边缘或稍开阔的河谷地区。热带雨林拓展提高交流：生物之间有的是合作伙伴关系有的敌
对关系的，你能举例说明吗？拓展提高犀牛和犀牛鸟犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各种寄生虫，犀牛鸟经常停在犀牛背上为它清除寄生虫海葵和寄生蟹海葵会用有毒的触手去蜇那些敢来靠近它们的所有动物，保护寄居蟹，而寄居蟹则背着行动困难的海葵，四出觅食，有福同享合作关系拓展提高鲨鱼和鮣鱼鮣鱼吸附在鲨鱼身上，摄食鲨鱼的食物残渣，鲨鱼驮着它到处游啄木鸟和树啄木鸟取食时，吃掉了树木中的害虫，有利于植物生长 拓展提高敌对关系应该可以理解为捕食、竞争、寄生、种内斗争敌对关系熊吃鱼猫吃老鼠课堂练习结合图片填写表格寒冷的南极地区潮湿的区域高寒地区热带海洋的浅海区干旱的沙漠亚洲的热带地区拓展提高想一想：生态环境遭到破坏会带来怎样的后果拓展提高动物将失去栖息地生物的物种减少生物可能失去天敌生物可能灭绝生物可能失去亲密的伙伴课堂总结 同学们，通过本节课的学习，我们知道生物的生长需要一定的条件；生态环境又为生物的生存提供了一定的条件；不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物；不同的动植物之间既有互相合作的伙伴关系，又有为了生存而形成的天敌关系。我们应保护生态环境，不要破坏生物的宝贵的栖息地。板书设计生物的生存环境环境与因素
环境为生物提供生存条件
不同生物适应不同环境
生物间合作、天敌关系作业布置课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《生物的生存环境》习题
一、填空题
1、沼泽地是一种常见的典型________环境。
2、不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条件，是各种动物的_______地。
3、影响生态环境的因素有________、_______、_______、________和土壤等。
4、生态环境的类型常见的有________、_________、_________、________和_______等。
二、判断题（对的打√，错的打x）
1、湿地水量丰富，水温适中，阳光充足，为许多动植物的生长提供了良好的条件。（ ）
2、每一种生物都要在一定的环境中生存。（ ）
3、由于环境不同，影响生物生存的各种因素不会因环境不同而有很大差异。（ ）
4、动植物之间互相利用、互相影响，是亲密伙伴关系。（ ）
5、地球上不是每个地方都有动物的踪迹。（ ）
三、问答题
1、为生物寻找自己的家：鲸 扬子鳄 燕子 兔子 鹰 松树 蚂蚱 珊瑚虫
水稻 紫菜 蘑菇 仙人掌 骆驼 鲫鱼
草地
池塘
高山
海洋
沼泽
沙漠
天空
2、你知道“南橘北枳”吗？桔子树种在淮河以南结出的是桔子，而种在淮河以北结出的是不能食用的枳。这是为什么呢？
参考答案
一、填空题
1、湿地
2、栖息
3、阳光 空气 水 温度
4、森林 草原 沙漠 高山草甸 海洋
二、判断题
1、√
2、√
3、x
4、x
5、x
三、问答题
沙漠：仙人掌 骆驼
天空：鹰 燕子
2、环境不同，影响生物生长的因素不同。
粤教版科学六年级下1.2《生物的生存环境》教学设计
课题
生物的生存环境
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、生物的存在需要依赖生存环境
2、生存环境为生物的生存提供一定的条件
3、生物的身体体征、生活习性与生存环境相适应
4、理解生物间之间是合作或天敌
5、培养爱护生态的情感
重点
1、理解生物的生存与生存环境之间关系
2、理解生物间的合作或天敌关系
难点
用科学的方法分析不同生态中的生物如何适应生活环境
教学过程
教学环节
教师活
动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：搜集沼泽地有关资料，说说沼泽环境为丹顶鹤提供哪些生存条件？
学生围绕教师提出的问题展开小组讨论：沼泽地为丹顶鹤生存环境提供：
①丰富的水生生物
②充足的阳光
③适宜的温度
④大量的水源
通过活动设计，激发学习兴趣，活跃课堂科学探究的气氛
讲授新课
交流：你知道这些动物的家在哪里吗？
教师在学生交流的基础上，补充相应的内容：
①麻雀
麻雀多活动在有人类居住的地方，性极活泼，胆大易近人，但警惕却非常高，好奇心较强。多营巢于人类的房屋处，如屋檐、墙洞，有时会占领家燕的窝巢，在野外，多筑巢于树洞中。
②蚂蚁
蚂蚁是昆虫，属于节肢类，蚂蚁的家一般在土壤里，他们自己打的洞穴，山里的居多，还有在岩缝中也能找到
③蚯蚓
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产
④蜗牛
蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感
⑤企鹅
企鹅不能飞翔；脚生于身体最下部，故呈直立姿势；趾间有蹼；前肢成鳍状；羽毛短，背部黑色，腹部白色。主要生活在南极
⑥螳螂
螳螂身体为长形，多为绿色，也有褐色或具有花斑的种类。头呈三角形，能灵活转动。多粘附于树枝、树皮、墙壁等物体上
教师得出结论：
每一种生物都要在一定的环境中生存（板书课题）
教师先提出：什么是环境？环境有哪些因素？
然后介绍相关知识。
（1）环境与因素
①环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素
②影响环境因素
引导学生阅读教材寻找影响环境的因素
展示答案与图片
（2）问题讨论：
搜集沼泽地有关资料，说说沼泽环境为丹顶鹤提供哪些生存条件？
小资料：沼特泽地征与分布
特征：◆地表经常过湿或有薄层积水
◆生长许多水生动植物
◆有大量的泥潭堆积
分布：◆沿海地区
◆河流泛滥地区
◆高原高山地区
教师引导学生开展小组讨论交流。
教师总结：丹顶鹤适宜在沼泽地生活
2、活动1：湿地里藏着哪些生物
（1）教师：沼泽是一种常见而典型的湿地环境。湿地环境有哪些？
提出问题引导学生交流。
（2）讨论：湿地为什么成为一些野生动物的栖息地？
引导学生结合环境因素加以分析。
（3）湿地调查
教师引导学生通过实地调查去验证自己的科学猜想。
教师提出活动主题：我们一起去学校周围的某处湿地，了解一下它的环境特点好吗？
教师提醒学生从以下方面去了解：环境、土壤、植物种类、动物种类、水源、食物种类等。
考察后回教室交流。
3、活动2：动物的栖息地
教师：地球上每个地方都有动物的踪迹。
（1）引导学生讨论：除了湿地，动物的栖息地还有哪些？它们有什么特点？
教师在学生讨论交流的基础上补充相应的内容。
①森林
分布在湿润或较湿润地区；植物以乔木为主，有少量灌木和草本;动物以树栖和攀援生活的种类为主
②草原
分布在干旱地区，年降雨量少；植物以草本植物为主；动物主要是挖洞、穴居或快速奔跑的种类
③海洋
植物以浮游植物为主，浅海区有很多大型的藻类。无发达根系，无高大树木。海洋中的动物大都能在水中游动，不具备快速奔跑或飞翔的能力
④高山草甸
在寒冷的环境条件下，其植被组成主要是冷中生的多年生草本植物，植株低矮。动物耐寒冷
⑤沙漠
多数沙漠植物是抗旱或抗盐的植物。动物体表具有外骨骼或鳞片以减少水分的散失，且尿量很少。鸟类、昆虫和念齿类动物能排出固体的尿酸或浓尿，以减少对水分的需求;蜥蜴和蛇白天埋在沙中或躲在洞穴内，以避免干旱和高温。骆驼在沙漠中往返，可以连续好几天不喝水。而且大多数动物的体毛颜色与沙土相同
⑥热带雨林
热带雨林高温、多雨、潮湿，更适合植物和动物生活，使其种类更加丰富。在这种环境中树木高大，且多攀缘植物，雨林中多小型、树栖动物，大象、河马等大型动物一般仅活动于雨林边缘或稍开阔的河谷地区
（2）交流：生物之间有的是合作伙伴关系有的敌
对关系的，你能举例说明吗？
教师提供范例：
1）合作关系
①犀牛和犀牛鸟：犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各种寄生虫，犀牛鸟经常停在犀牛背上为它清除寄生虫。
②海葵和寄生蟹：海葵会用有毒的触手去蜇那些敢来靠近它们的所有动物，保护寄居蟹，而寄居蟹则背着行动困难的海葵，四出觅食，有福同享。
③鲨鱼和鮣鱼：鮣鱼吸附在鲨鱼身上，摄食鲨鱼的食物残渣，鲨鱼驮着它到处游。
4、课堂练习：结合图片填写表格
5、拓展提高：想一想：生态环境遭到破坏会带来怎样的后果？
展示图片与文字说明。
6、作业布置：
课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报
学生认真听、认真记，按老师要求自我阅读教材寻找影响环境的因素：
温度、阳光、生物、空气、水、土壤等
学生交流已有的经验：
①滩涂
②琥珀
③高原湿地
④沼泽地
⑤高山湿地
⑥河流
⑦红树林
⑧稻田
学生结合在组内分析讨论交流湿地可能为野生动物的生存所提供的环境条件：
①水量丰富
②水温适中
③光照充足
④植物种类多
⑤食物类型丰富
学生有组织有纪律的跟随老师到学校周边实地考察，做好记录、拍照或录像，回到教室后，交流所了解的沼泽地或其他湿地里生存的动物和植物
学生结合教材在组内展开讨论交流并认真听老师讲解
学生在组内谈论交流
独立完成
学生谈论交流：
①生物物种减少
②生物可能失去天敌
③生物灭绝
④生物可能失去亲密伙伴
⑤动物失去栖息地
可以独立完成，可以合作完成
让学生先了解环境概念和影响环境的因素，为下步学习环境对生物的影响打下基础
让学生明白一定的生存环境为生物提供一定的生存环境
通过交流，归纳湿地种类，了解湿地基本特点
动通过一个实地考察活动去验证自己的猜想，进一步培养学生严谨的科学探究精神
了解生态环境类型及其特点
帮助学生理解生物间复杂关系
检查课堂掌握情况
强化保护环境意识
培养学生继续探究精神
课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们知道生物的生长需要一定的条件；生态环境又为生物的生存提供了一定的条件；不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之相适应的生物；不同的动植物之间既有互相合作的伙伴关系，又有为了生存而形成的天敌关系。我们应保护生态环境，不要破坏生物的宝贵的栖息地。
总结课堂所学，整体把握
板书
生物的生存环境
环境与因素
环境为生物提供生存条件
不同生物适应不同环境
生物间合作、天敌关系
板书设计
