课件32张PPT。隐藏在环境中科学粤教版 六年级下新知导入考考你的眼力：你能快速找出下列图中的动物吗？新知导入新知导入知道这些动物为什么这么难以辨别吗？讨 论皮肤颜色与环境颜色相似外形与环境中物体相似新知讲解活动1：草地上的蝗虫从颜色和生活环境等角度分
析这两只蝗虫有什么不同？①②讨 论绿色黄褐色草地山区新知讲解对动物来说，随着环境的变化而改变皮肤的颜色，是不是更有利于它们的生存呢？新知讲解模拟实验工具与材料新知讲解实验步骤①取一张绿色卡纸和黄色卡纸，各剪出20张形状相同的小纸片。
②将小纸片从中部对折，模拟
绿色或黄色的蝗虫。③把模拟蝗虫的小纸片分成两份，每份各有10张绿色和黄色的小卡片，将其混合均匀。新知讲解实验步骤④另取一张绿色卡纸和黄色卡纸平铺在桌面上，模拟草地和山地环境。⑤将两份模拟蝗虫的小纸片分别撒在两张卡纸上。
⑥请两位同学分别在两张卡纸上找出黄色的“蝗虫”来。
新知讲解哪个同学找得更快一些？这个模拟实验说明什么？ 讨 论在绿卡上找的同学最快黄色的蝗虫不适合在草地上生活，而适合在山地生存新知讲解活动2：动物的伪装自然界中，动物的伪装都有哪些形式呢？保护色拟态不会就这两种吧？新知讲解保护色什么是动物的保护色？保护色是指动物把体表的颜色改变为与周围环境相似，这种颜色叫保护色。新知讲解讨 论除了蝗虫用保护色来伪装自己之外，你还知道哪些动物呢？新知讲解变色龙（避役）能够随着环境改变身体的颜色，并且一天内可以变换六七种颜色，通过变色来掩护自己新知讲解讨 论动物的保护色是一成不变的吗？乌贼，可以随时变换体色，和周围环境融为一体，是走到哪儿变到哪儿新知讲解生活在不同环境下的青蛙的体色也不一样 新知讲解拟 态什么是动物拟态有些动物不仅有保护色，而且还常常把身体的外形模拟成环境中一些动物、植物或其他物体。动物这种身体颜色、外形都与环境类似而不易被天敌发现的现象，就是拟态。新知讲解讨 论你知道哪些动物是用拟态伪装自己的吗？大名鼎鼎的枯叶蝶 枯叶螳螂新知讲解竹节螳螂新知讲解尺蠖彩螽斯的翅膀状若树叶，上有褐色的斑点，边缘也不平滑；腿则状若细枝新知讲解讨 论动物的伪装有哪些作用呢？利于避敌 利于捕食隐藏 课堂练习1、下列哪项不是动物保护色的含义（ ） A．使动物容易躲避敌害 B．有利于动物捕食猎物 C．能保护动物的皮肤的美丽 D．动物的体色与周围环境相似
2、判断下列说法正误，对了打√，错了打ⅹ。
①动物的保护色是一成不变的。（ ）
②自然界中，动物都有保护色。（ ）
我 知 道Cⅹ√拓展提高讨论你知道下列动物是怎么保护自己的吗？拓展提高放臭气 拓展提高舍弃身体的一部分拓展提高坚硬的外壳拓展提高警戒色警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。课堂总结 通过本节课学习，了解了动物的保护色和拟态等是对环境的一种适应，是长期自然选择的结果。运用模拟试验，人是动物保护色的作用。同时，我们感受到了大自然的丰富多彩，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣，产生了对生命尊重之情。板书设计隐藏在环境中保护色
拟态隐藏作业布置1、同学间互相利用课前搜集到的有关动物伪装中保护色和拟态的现象，举例说说自己身边哪些动物具有保护色或拟态这种现象。
2、动物的保护色给人类怎样的启示？谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《隐藏在环境中》习题
一、填空题
1、生活在草地上的蝗虫大多数是______色的；生活在山地的蝗虫则大多数是_______色的。
2、在自然界中，许多动物的外表颜色与周围环境非常相似，形成________。
3、生物在长期的________中，形成保护色或拟态现象。
4、动物的保护色和拟态起着________作用。
二、判断题，对的打√，错的打ⅹ
1、拟态比保护色更高级。（ ）
2、变色龙善变是为了吸引配偶。（ ）
3、枯叶蝶不仅有保护色还会拟态。（ ）
4、动物的伪装方式多种多样。（ ）
5、不是所有动物都有保护色或会拟态。（ ）
三、实验操作题
研究动物身体颜色和环境色彩接近的实验，正确的步骤是：___________________
A.③把模拟蝗虫的小纸片分成两份，每份各有10张绿色和黄色的小卡片，将其混合均匀。
B.②将小纸片从中部对折，模拟绿色或黄色的蝗虫。
C.⑤将两份模拟蝗虫的小纸片分别撒在两张卡纸上。
D.④另取一张绿色卡纸和黄色卡纸平铺在桌面上，模拟草地和山地环境。
E.⑥请两位同学分别在两张卡纸上找出黄色的“蝗虫”来。
F.①取一张绿色卡纸和黄色卡纸，各剪出20张形状相同的小纸片。
参考答案
一、填空题
1、绿 黄褐
二、判断题
1、√
2、ⅹ
3、√
4、√
5、√
三、实验操作
FBADCE
粤教版科学六年级下册1.4《隐藏在环境中》教学设计
课题
隐藏在环境中
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、了解什么是动物的保护色和拟态
2、在模拟实验中认识动物保护色的作用
3、激发探索自然奥秘的兴趣，尊重生命
重点
1、初步了解动物的伪装形式以及对环境的适应性
2、在模拟实验中体会保护色更有利于动物的生存
难点
认识动物的保护色和拟态现象，感受自然的多样性，激发探索自然奥秘的兴趣
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、考考你的眼力：你能快速找出下列图中的动物吗？
教师帮助学生辨认。
2、讨论：知道这些动物为什么这么难以辨别吗？
学生在小组内辨认交流
学生在小组内讨论交流：
①皮肤颜色与环境颜色相似
②外形与环境中物体相似
通过这样活动设计，让学生产生疑问：动物是怎么做到的。激发他们探索自然奥秘兴趣
引导学生逐步揭开科学的奥秘
讲授新课
1、活动1：草地上的蝗虫
（1）讨论：从颜色和生活环境等角度分
析这两只蝗虫有什么不同？
教师继续发问：对动物来说，随着环境的变化而改变皮肤的颜色，是不是更有利于它们的生存呢？
（2）模拟实验
1）工具与材料
黄色卡纸、绿色卡纸、镊子、剪刀
2）实验步骤：
教师引导学按照下列步骤在小组内做模拟实验。
①取一张绿色卡纸和黄色卡纸，各剪出20张形状相同的小纸片。
②将小纸片从中部对折，模拟绿色或黄色的蝗虫。
③把模拟蝗虫的小纸片分成两份，每份各有10张绿色和黄色的小卡片，将其混合均匀。
④另取一张绿色卡纸和黄色卡纸平铺在桌面上，模拟草地和山地环境。
⑤将两份模拟蝗虫的小纸片分别撒在两张卡纸上。
⑥请两位同学分别在两张卡纸上找出黄色的“蝗虫”来。
3）教师引导学生深入探讨：
哪个同学找得更快一些？这个模拟实验说明什么？
2、活动2：动物的伪装
教师提出问题让学生讨论：自然界中，动物的伪装都有哪些形式呢？
（1）保护色
1）什么是动物的保护色？
2）讨论：除了蝗虫用保护色来伪装自己之外，你还知道哪些案例呢？
教师提供相应的案例：
①猎豹的皮肤具有树皮般的花纹
②青蛙皮肤的颜色与周围环境颜色相似
③变色龙（避役）能够随着环境改变身体的颜色，并且一天内可以变换六七种颜色，通过变色来掩护自己
3）教师引导学生深入探讨：动物的保护色是一成不变的吗？
（2）拟态
1）什么是动物的拟态？
2）教师引导学生展开讨论交流：你知道哪些动物是用拟态伪装自己的吗？
教师为学生提供案例：
①大名鼎鼎的枯叶蝶
②枯叶螳螂
③竹节螳螂
④尺蠖
⑤彩螽斯：的翅膀状若树叶，上有褐色的斑点，边缘也不平滑；腿则状若细枝
3）引导学生深入探讨：动物的伪装有哪些作用呢？
4、拓展提高
讨论：你知道下列动物是怎么保护自己的吗？
教师应引导学生理解什么是警戒色的概念。
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。
5、作业布置
（1）同学间互相利用课前搜集到的有关动物伪装中保护色和拟态的现象，举例说说自己身边哪些动物具有保护色或拟态这种现象。
（2）动物的保护色给人类怎样的启示？
学生小组内讨论交流填写表格内容。
学生拿出课前准备的实验工具与材料
学生在老师的指导下组内做模拟实验
学生讨论回答：在绿卡上找的同学最快。实验说明：黄色的蝗虫不适合在草地上生活，而适合在山地生存
学生讨论后回答：①保护色②拟态
学生试着回答：保护色是指动物把体表的颜色改变为与周围环境相似，这种颜色叫保护色。
学生在小组内充分利用课前搜集的相关资料展开交流
学生根据课前搜集的相关资料在组内讨论交流：不是一成不变的。例如：
①乌贼，可以随时变换体色，和周围环境融为一体，是走到哪儿变到哪儿
②生活在不同环境下的青蛙的体色也不一样
学生通过阅读教材可以回答： 有些动物不仅有保护色，而且还常常把身体的外形模拟成环境中一些动物、植物或其他物体。动物这种身体颜色、外形都与环境类似而不易被天敌发现的现象，就是拟态。
学生在组内展示课前搜集到的图片等资料
学生小组内讨论交流：起隐藏作用，①利于避敌；②利于捕食。
学生独立完成
学生在小组内讨论交流：
①黄鼠狼和臭鼬是靠放臭气来保护自己
②壁虎和海参是靠舍弃自己身体一部分来保护自己
③乌龟和蜗牛是靠坚硬的外壳来保护自己
④黄蜂和毒蛙是靠警戒色来保护自己。
学生课后完成
通过讨论交流让学生认识到蝗虫的颜色与环境相关
学生通过模拟实验认识动物保护色的作用
让学生了解动物伪装的种类及多样性，体验自然的神奇
检测课堂所学情况
让学生知道动物的伪装各式各样，感受自然神奇与伟大，激发探索自然奥秘的兴趣
让学生思考回答动物的行为给人类带来的启示
课堂小结
通过本节课学习，了解了动物的保护色和拟态等是对环境的一种适应，是长期自然选择的结果。运用模拟试验，人是动物保护色的作用。同时，我们感受到了大自然的丰富多彩，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣，产生了对生命尊重之情。
总结课堂所学
板书
隐藏在环境中
保护色
隐藏
拟态
板书设计
