课件33张PPT。语文园地一
人教部编版 二年级下新知导入说一说 同学们，结合上一课的所学的内容，判断下面那个同学的说法比较
合适，说说你判断的原因。 上美术课时，红红忘记带水彩笔，她想问同桌丽丽借……新知导入 丽丽，把你的水彩笔给我，我没带。 丽丽，我今天忘记带水彩笔了，请问，能否借你的水彩笔用一下?识字加油站识字加油站亭 tíng 组词： 凉亭 亭子 造句：公园的亭子里面真凉快。 部首：丶结构：上中下结构音序：T识字加油站咨 zī 组词： 咨询 咨文 造句：我要向你咨询一个问题。 部首：口结构：上下结构音序：Z识字加油站询 xún组词： 询问 查询 造句：经过查询，没有发现有价值的信息。 部首：讠结构：左右结构音序：X识字加油站剧 jù组词： 剧烈 剧场 造句：剧烈运动可导致心跳加快。 部首：刂结构：左右结构音序：J识字加油站管 guǎn组词： 管理 管事 造句：要学会管理好自己的事情。 部首：竹结构：上下结构音序：G识字加油站理 lǐ组词：整理 道理 造句：这个道理对你的成长有帮助。 部首：王结构：左右结构音序：L识字加油站宝 bǎo组词： 珠宝 宝贵 造句：这里有很多宝贵的文件。 部首：宀 结构：上下结构音序：B识字加油站塔 tǎ组词：宝塔 水塔 造句：这个宝塔历史悠久。 部首：土结构：左右结构音序：T识字加油站餐 cān组词： 午餐 餐券 造句：今天午餐吃什么？ 部首：食 结构：上下结构音序：C识字加油站厅 tīng组词： 大厅 客厅 造句：请把客人请到客厅。 部首：厂 结构：半包围结构音序：T字词句运用 我在田野里看到了碧绿的田野，细长的柳条。补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 ________的天空
_________的田野
________的柳条
蓝蓝碧绿细细 暖暖的阳光让我感到春天来了。 ________的阳光
_________的微风
________的草坪
暖暖凉爽美丽字词句运用我 来 组 词字词句运用根据不同的提问，读读下面的句子。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。▲ ▲“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。种子睡在哪里？
种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。▲ ▲“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。种子睡在松软的泥土里。▲ ▲“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。字词句运用 底 原 左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得很伸展。书写提示“广”要写得大一些，撇要尽量舒展，最后一笔是点。第三笔是一个小撇，被包围部分下面是“小”，不是“水”。 处 递 左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得很伸展。书写提示“弟”的笔画要匀称。我 来 组 词日积月累赋得古原草送别（节选）
【唐】白居易
离离 原上草，
一岁 一枯荣。
野火 烧不尽，
春风 吹又生。 白居易（772-846），唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。其诗通俗易懂，相传老妪也能听懂。
主要作品：《琵琶行》《长歌行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。日积月累赋得古原草送别（节选）
【唐】白居易
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。▲ ▲根据指定的题目写诗叫“赋得”形容春草繁盛茂密一年枯，枯萎，枯死。
荣，生长，茂盛。日积月累 诗意：长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过它又重新获得生命。日积月累我 来 组 词我爱阅读弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。
漆黑：非常暗，无亮光。
沉睡：睡得很熟。
撒娇：仗着受宠而故意作态。
滋润：增加水份；不使干枯。词语解释主要内容 这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。我爱阅读⑴文章中的笋芽儿是被谁叫醒的（ ）
A雷公公
B春雨姑娘
C太阳公公
⑵笋芽儿长大了会变成什么（ ）。
A大树
B竹子
C水稻BB 朗读儿童诗歌《笋芽儿》， 选出正确的答案。我爱阅读我 来 组 词快乐读书吧读读儿童故事 故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……
下面的这些故事，都写了谁呢？他们的生活怎么样的？我们一起来读读吧！快乐读书吧推荐阅读阅读方法1.制定阅读计划。
2.在班内讲讲自己读的内容。
3.召开班内读书交流会，比比谁读得多，看看谁记得准。快乐读书吧作业布置 完成相关的练习，课后阅读相关推荐书籍，与同学们分享。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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人教部编版语文二年级下册语文园地一教学设计
课题
语文园地一
单元
第一单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
会认识字加油站10个生字。
学习运用字词句。
3.学会书写“底、原、处、递”4个字。
4.积累古诗《赋得古原草送别》。
5.正确、流利地朗读《笋芽儿》，了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
6.通过快乐读书吧的学习，培养学生读书的兴趣。
重点
会认识字加油站10个生字，并学习运用字词句。
难点
通过正确、流利地朗读《笋芽儿》和快乐读书吧的学习，培养学生读书的兴趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，结合上一课的所学的内容，判断下面那个同学的说法比较合适，说说你判断的原因。
上美术课时，红红忘记带水彩笔，她想问同桌丽丽借……
生1：丽丽，把你的水彩笔给我，我没带。
生2：丽丽，我今天忘记带水彩笔了，请问，能否借你的水彩笔用一下，可以吗？
学生自由回答问题。
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
识字加油站
（课件出示）
（1）出示第一行生字 （课件出示）
tíng
亭 音序：T 部首：丶 结构：上中下结构
组词： 凉亭 亭子
造句：公园的亭子里面真凉快。
zī
咨 音序：Z 部首：口结构：上下结构
组词： 咨询 咨文
造句：我要向你咨询一个问题。
xún
询 音序：X 部首：讠结构：左右结构
组词： 询问 查询
造句：经过查询，没有发现有价值的信息。
jù
剧 音序：J 部首：刂 结构：左右结构
组词： 剧烈 剧场
造句：剧烈运动可导致心跳加快。
guǎn
管 音序：G 部首：竹 结构：上下结构
组词： 管理 管事
造句：要学会管理好自己的事情。
lǐ
理 音序：L 部首：王 结构：左右结构
组词：整理 道理
造句：这个道理对你的成长有帮助。
bǎo
宝 音序：B 部首：宀 结构：上下结构
组词： 珠宝 宝贵
造句：这里有很多宝贵的文件。
tǎ
塔 音序：T 部首：土 结构：左右结构
组词：宝塔 水塔
造句：这个宝塔历史悠久。
cān
餐 音序：T 部首：食 结构：上下结构
组词： 午餐 餐券
造句：今天午餐吃什么？
tīng
厅 音序：T 部首：厂 结构：半包围结构
组词： 大厅 客厅
造句：请把客人请到客厅。
（二）字词句运用
1.补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。
________的天空
________的田野
_______的柳条
提示：我在田野里看到了碧绿的田野，细长的柳条。
________的阳光
_________的微风
________的草坪
提示： 暖暖的阳光让我感到春天来了。
2.根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
提示：“什么”指的是种子，读时，应该把“种子”读成重音。
种子睡在哪里？
种子睡在松软的泥土里。
提示：“哪里”指的是泥土里，读时，应该把“泥土”读成重音。
种子睡在什么样的泥土里？
种子睡在松软的泥土里。
提示：“什么样”指的松软，读时，应该把“松软”读成重音。
（三）书写提示
左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得很伸展。
底 ：广”要写得大一些，撇要尽量舒展，最后一笔是点。
原：第三笔是一个小撇，被包围部分下面是“小”，不是“水”。
处：左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得很伸展。
递：“弟”的笔画要匀称。
日积月累
赋得古原草送别（节选）
【唐】白居易
离离 原上草，
一岁 一枯荣。
野火 烧不尽，
春风 吹又生。
（课件出示）
白居易（772-846），唐代诗人，字乐天晚年号香山居士。其诗通俗易懂，相传老妪也能听懂。
主要作品：《琵琶行》《长歌行》《钱塘湖春行》《忆江南》等。
注释
赋得：借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。
离离：青草茂盛的样子。
诗意：长在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎以后又长得如此繁茂。熊熊烈火不能把它烧尽，春风吹过它又重新获得生命。
我爱阅读
词语解释
弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。
漆黑：非常暗，无亮光。
沉睡：睡得很熟。
撒娇：仗着受宠而故意作态。
滋润：增加水份；不使干枯。
主要内容
这是一篇童话，作者以拟人的手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程。表现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
朗读儿童诗歌《笋芽儿》， 选出正确的答案。
⑴文章中的笋芽儿是被谁叫醒的（ ）
A雷公公
B春雨姑娘
C太阳公公
⑵笋芽儿长大了会变成什么（ ）。
A大树
B竹子
C水稻
快乐读书吧
读读儿童故事
故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……
下面的这些故事，都写了谁呢？他们的生活怎么样的？我们一起来读读吧！
阅读方法
1.制定阅读计划。
2.在班内讲讲自己读的内容。
3.召开班内读书交流会，比比谁读得多，看看谁记得准。
自由朗读课文，圈出本课生字。
教师指导，学生学习
请学生根据课本上的提示回答问题，课堂展示。
学生根据不同的提问，朗读课本的句子。
根据书本上的提示，练习书写下面的字。
学生根据提示，谈谈对古诗的理解。
阅读课本上的文章《笋芽儿》
完成相关问题。
让学生认识本课生字
通过不同加线字，让学生体会不同说话的语气。
学生书写，教师指导，提高、规范学生的书写能力。
通过提示增强学生学生的阅读能力以及理解能力。
提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣。
作业布置
完成相关的练习，课后阅读相关推荐书籍，与同学们分享。
