人教部编版语文三年级下册
第4课《昆虫备忘录》教学设计
课题
《昆虫备忘录》
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识与技能
1.认识9个生字；理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受作者的情感。
二、过程与方法
学习小标题结构的方法，让文章更条理清楚。
三、情感态度和价值观
激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
重点
了解昆虫的复眼及花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，感受作者的情感。
难点
激发喜爱昆虫、探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、“猜谜语”导入新课
1.出示谜语。
只采花，不酿蜜，花花公子没出息。（蝴蝶）
小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。（蜻蜓）
2.引出课题：
今天，我们来学习《昆虫备忘录》一课。
（板书课题：4.昆虫备忘录）学生齐读课题。
3.质疑课题：读了课题，你会有哪些疑问呢？（师归纳：本文写了哪些昆虫？它们各自有什么特点？表达了作者怎样的情感？）
下面，我们一起走进课文，去感受这份神奇。
学生猜谜语
齐读课题。
生质疑各种问题，师总结归纳。
猜谜语，激发学生的兴趣，引入课堂。同时，内容与本课内容有关。也培养了学生思考的习惯。
讲授新课
二、初读课文，整体感知
1．（1）自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
（2）听教师朗读，纠正字音。
2.出示带音生字：昆 录 凡 距 款 绸 膜 瞎 益
学生自由读生字。
开火车读生字，集体纠正。
同桌相互检查读生字。
去音读生字。
（注意指导：“款、瞎”是三拼音节。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语：昆虫 备忘录 凡是 距离 款待 丝绸 膜翅 瞎子 有益
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解本课其他相关词语：琢磨：思索，考虑；顺顺溜溜：通畅顺当，没有阻拦；严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。
5.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文主要介绍了什么，用简单地话概括出来？（这篇课文主要介绍了昆虫的复眼，瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形或习性。）
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起去了解昆虫的知识。
三、精读领悟
1. 按照小标题，把全文分为四部分：
第一部分 (第1-4段)：复眼的特点。
第二部分（第5-7段）：瓢虫的概况。
第三部分（第8-10段）：独角仙的概况。
第四部分（第11-14段）：蚂蚱的概况。
2.学习第一部分。
（1）指名读这一部分。其他同学思考：关于复眼，作者提出了哪些假设和疑问？复眼的特点又是什么呢？（“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象。）（凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。）
（2）“我曾经想过:如果人长了一对复眼......”这句话是多余的吗？有何作用？（不是多余的，这是作者的奇思妙想，给人留下想象空间。）
（3）想象如果人长了一对复眼，会怎么样？（示例：如果人长了一对复眼，那么人将会看到更大的范围，视觉会更灵敏，甚至可以清晰地看到很远地方的人或动物的一举一动。）
3.学习第二部分。
指名读第5-7段，师生评价。
第五段中哪个词语写出了瓢虫落下时的悠闲、轻盈的样子。（款款）如何理解这个词语？（慢慢地）
瓢虫的外形有何特点？（瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。）
句子分析：我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?（吃马铃薯嫩叶是有些瓢虫的习性，作者如此来说，显得幽默风趣。）
用充满赞叹、喜爱的语气读出瓢虫外形的美丽。
过渡：再让我们一起去看一个特殊的昆虫。
4.学习第三部分。
指名读第8-10段。师生评价。
句子理解：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。（这句话交代了独角仙体型的大小。）
它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。（写了独角仙的颜色及外形特点。）
第十段的中心句是什么？（独角仙的力气很大。）
5.学习第四部分
（1）指名读11-14段。师生评价。
（2）这一部分作者交代国画家喜欢画尖头蚂蚱的原因是什么？（形态好掌握。）
（3）“土蚂蚱”和“挂大扁儿”外形有何不同？（土蚂蚱：体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑；挂大扁儿：形态好、膜翅是淡淡的桃红色。形成鲜明对比。）
（4）作者为什么要写土蚂蚱？他对土蚂蚱的态度任何？（作者讨厌土蚂蚱，与对尖头绿蚂蚱的喜爱又形成对比。）
5.主题小结：
形形色色的昆虫在大自然中自由自在地生活，为世界平添了无限生趣。我们和昆虫生活在同一片蓝天下不应该自诩为万物之长而肆意践踏它们的生命，而更应该和它们和睦相处。
自读预习。
联系上下文或查字典理解词语。
学生倾听朗读，评价读书。
互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。
学生对比记忆。
联系人类自己，体会昆虫世界的神奇和我们应该珍惜。
锻炼学生自学能力。
理解好词语是学好语文的基础。
锻炼学生朗读和倾听、评价的能力。
课堂小结
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）了解了几种昆虫的外形和习性，更加深了我们对大自然的热爱。
（2）了解了小标题结构法，知道其作用是使文章条理更清楚。
2.选词填空。
完全 完整
我把这幅画（完整）地交给你，你一定要保管好。
对于哥哥提出的春游计划，我（完全）同意
六、作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.课外收集一二个昆虫的习性或特点。
回顾总结收获。
让学生学会概括总结。
板书
昆虫备忘录
复眼：蜻蜓、苍蝇
↓
花大姐
↓
独角仙
↓
蚂蚱
《昆虫备忘录》练习
一、拼一拼，选一选。
蚂蚱（zà zhà） 捉摸（mō muō） 丝（sī shī）绸
瞎点（hā xiā） 掌握(wù wò) 黑 (hēi hái) 斑
二、想一想，填一填。
朱红的（ ） 黑色的（ ）
完整的（ ） 尖头的（ ）
一段（ ） 一只（ ）
一对（ ） 一泡（ ）
三、解释下面划线的字词。
瓢虫款款地落下来了。（ ）
它的甲壳多位深色，挺硬的。（ ）
抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（ ）
从头到脚，约有两寸。（ ）
比一比，组词。
绸（ ??） ?膜（?? ） ?瞎（ ?? ） ?约（ ?? ）
稠（ ?? ） ?摸（ ?? ） ?割（ ??） ?过（ ?? ）
五、按要求，写句子。
1.北京人把瓢虫叫做“花大姐”。（改为被字句）
________________________________________________________________________
2.朱红的、瓷漆似的硬翅上有颜色鲜艳的小圆点。（缩句）
________________________________________________________________________
六、多音字组词。
zuò（ ）
作
zuō（ ）
mó（ ） shì（ ）
磨 似
mò（ ） sì（ ）
判断。
夹头绿蚂蚱和土蚂蚱都叫“挂大扁儿”。（ ）
“挂大扁儿”是益虫，所以画家喜欢画它们。（ ）
八、课文大搜索。
1.什么是复眼？
____________________________________________________________________________________
2. 在思考复眼怎样看东西这个问题时，作者用了“琢磨”一词，说明了什么？
____________________________________________________________________________________
3. 有复眼的昆虫有什么特点？
____________________________________________________________________________________
4.读句子，体会作者的喜与恶？
句子：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
____________________________________________________________________________________
5. 作者如何说明独角仙的力气很大？
____________________________________________________________________________________
《昆虫备忘录》答案
一、拼一拼，选一选。
zhà mō sī xiā wò hēi
二、想一想，填一填。
硬翅 小圆点 形象 蚂蚱
距离 独角牛 复眼 口水
解析：答案不是唯一的。
三、解释下面划线的字词。
瓢虫款款地落下来了。（慢慢地）
它的甲壳多位深色，挺硬的。（很）
抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。（表示程度最高）
从头到脚，约有两寸。（大概）
解析：在解释这些词语时，要结合原文进行上下文推理。
四、辨字组词。
丝绸 ?膜拜 ?瞎眼 大约
稠密 ?摸着 ?收割 ?过桥
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，偏旁不同，如“膜和摸”。
(2)字形相近，读音不同，如“ 瞎和割”。
(3)字形相近，读音相同，如“ 绸和稠”。
五、按要求，写句子。
1.“花大姐”被北京人叫做瓢虫。
2.硬翅上有小圆点。
解析：1题注意被动者和施动者；2题其它成分是修饰成分。
六、多音字组词。
1.作业，作坊
2. 磨面，磨坊
3.似的，相似
解析：“磨”读二声时是动词。
七、判断。
1.X 2.X
解析：1.“挂大扁儿”专指尖头绿蚂蚱。
2.画家喜欢画“挂大扁儿”是因为好画。
八、课文大搜索。
（1）好多小眼睛合成一个大眼睛。
（2）说明了这只是作者的猜想，并没有实际依据。
（3）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
（4）这表达出作者对益虫的喜爱，对害虫的厌恶。同时也表达了害虫也能变成益虫的良好愿望。
课件28张PPT。昆虫备忘录人教部编版 三年级下新知导入 猜谜语只采花，不酿蜜，花花公子没出息。小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行。蝴蝶蜻蜓新知导入本文写了哪些昆虫？
它们各自有什么特点？表达了作者怎样的情感？读了课题，你会有哪些疑问呢？新知讲解自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。kūnlù 昆 录 凡 距kuǎn 款 绸 膜 瞎 益 fán jù chóu móxiā yì 新知讲解新知讲解昆虫 备忘录 凡是 距离 款待 丝绸
膜翅 瞎子 有益 思索，考虑。指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。通畅顺当，没有阻拦。新知讲解新知讲解 这篇课文主要介绍了什么，用简单地话概括出来？ 这篇课文主要介绍了昆虫的复眼，瓢虫、独角仙、蚂蚱的外形或习性。 复眼的特点。 1-4 5-7瓢虫的概况。 独角仙的概况。 8-10全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？11-14蚂蚱的概况。新知讲解新知讲解 关于复眼，作者提出了哪些假设和疑问？复眼的特点又是什么呢？第一部分“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象。 凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。新知讲解 “我曾经想过:如果人长了一对复眼......”这句话是多余的吗？有何作用？ 不是多余的，这是作者的奇思妙想，给人留下想象空间。新知讲解示例：如果人长了一对复眼，那么人将会看到更大的范围，视觉会更灵敏，甚至可以清晰地看到很远地方的人或动物的一举一动。 想象：如果人长了一对复眼，会怎么样？新知讲解 慢慢地。款款： 第五段中哪个词语写出了瓢虫落下时的悠闲、轻盈的样子?第二部分新知讲解瓢虫的外形有何特点？ 瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。新知讲解 我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗? 吃马铃薯嫩叶是有些瓢虫的习性，作者如此来说，显得幽默风趣。新知讲解 它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。 独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。 这句话交代了独角仙体型的大小。 写了独角仙的颜色及外形特点。第三部分新知讲解 独角仙的力气很大。中心句： 第十段的中心句是什么?新知讲解第四部分形态好掌握 这一部分作者交代国画家喜欢画尖头蚂蚱的原因是什么？新知讲解 挂大扁儿：形态好、膜翅是淡淡的桃红色。形成鲜明对比。“土蚂蚱”和“挂大扁儿”外形有何不同？ 土蚂蚱：体粗短,方头色黑如泥土,翅上有黑斑；新知讲解 作者为什么要写土蚂蚱？他对土蚂蚱的态度任何？ 作者讨厌土蚂蚱，与对尖头绿蚂蚱的喜爱又形成对比。新知讲解 形形色色的昆虫在大自然中自由自在地生活，为世界平添了无限生趣。我们和昆虫生活在同一片蓝天下不应该自诩为万物之长而肆意践踏它们的生命，而更应该和它们和睦相处。主题小结课堂练习1.写出下列词语的近义词。
琢磨—（ ）灵敏—（ ）
掌握—（ ）讨厌—（ ） 寻思 迟钝 机敏 厌恶 课堂练习 2.选词填空。
完全 完整
（1）我把这幅画（ ）地交给你，你一定要保管好。
（2）对于哥哥提出的春游计划，我
（ ）同意。 完整 完全 12 了解了几种昆虫的外形和习性，更加深了我们对大自然的热爱。 了解了小标题结构法，知道其作用是使文章条理更清楚。学完本课收获多多课堂总结作业布置 1.有感情地朗读课文。2.课外收集一二个昆虫的习性或特点。板书设计 昆虫备忘录 复眼：蜻蜓、苍蝇
↓
花大姐
↓
独角仙
↓
蚂蚱 谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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