语文部编版三年级下册
第3课《荷花》第二课时教学设计
课题
3.荷花
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解：作者从哪几方面描写燕子的？
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、分角色朗读，体会作者描写荷花所要表达的情感。
2、展开小组讨论，了解作者描写燕子的观察方法。
三、情感态度与价值观、
通过对文中优美词语的理解，体会荷花各种姿态的美，培养学生对大自然的热爱。
重点
理解重点句子的含义，体会荷花三种形态美。
难点
理解课文内容，感受作者笔下的荷花美，体会作者抒发的情感。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、上一节课，我们学习了《荷花》，再来看一下这些字词认识了吗？
荷花 挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛
衣裳 翩翩起舞 舞蹈 露珠 蜻蜓 微风 花骨朵 2.你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
3.板书课题：3.荷花
指名读
开火车读
齐读
本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。
讲授新课
过渡：同学们，我们先来读第一段，请同学们思考：这段话写出了荷花的什么？
一、品读感悟
（一）阅读第1自然段（出示第1段）
1.思考：“我”为什么去观赏荷花？
一进门就闻到一阵清香
2.这段在文中有什么作用？
点明主题，交代起因，引出下文。
（二）阅读第2自然段
出示第2自然段
1.出示句子让学生分析
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？
这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。
2.出示句子让学生分析研读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）这小段采用了什么样的修辞手法？
（2）有什么作用？
用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。
（3）“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！
不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。
（4）这小段中，描写了荷花的几种姿态？
刚开时、开展时、未开时
3.你能用“有的……有的……有的……”写句子吗？
举例：1）同学们在操场玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。
2）花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出了小手，有的散发着幽香。
提示：让学生交流，说自己想出的句子。
过渡：作者笔下的荷花挨挨挤挤，姿态各种各样，那么作者对这些荷花是怎样评价的呢？接下来我们一起来看一看。
（三）阅读第3自然段
出示第3自然段
1.为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？
因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。
2.这幅画是谁画的？
过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。
（四）阅读第4、5自然段
出示第4、5自然段
思考：文中省略号是什么作用？
1.第四段4-6句这几句话你是怎样理解的？
作者展开丰富的想象，风吹“我”起舞，风停“我”自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。
2.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？
1）青蛙跳过来，告诉我夜晚的收获；
2）小鸟飞过来，告诉我它看到的美丽风景；
3）清风轻轻拂过，告诉我今天将是一个晴天；
……
提示：让学生发挥想象，交流说说自己想到的，发散学生的思维。
3.为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？
因为荷花清香四溢，洁白无瑕。
4.本文分别怎样描写荷花的？
1-3段从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。
4、5段通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美和“我”对荷花深深的迷恋。
5.结构梳理
闻到——清香——引出荷花
荷叶——挨挨挤挤
荷花 看到
荷花——千姿百态
我仿佛是荷花，翩翩起舞
想到
蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦。
6.本文表达了作者怎样的情感？
表达了作者对美好事物的无比热爱之情。
二、知识拓展
描写荷花的诗词
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里
碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦
满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。——周敦颐
三、拓展阅读
榆树
我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。
榆树的生命力是很强的 人们捋完它的叶扒光它的皮 你认为它再也不能活了吗 不 榆树只要有根 就能战胜死亡 倔强地生长
榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
1.给第2自然段加上标点符号。
2. 把短文分成三段，用“//”表示。
3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？
____________________________________
4. 这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？
____________________________________
参考答案
1.。，？！，，。
2.第一段：我喜爱花草树木……小榆树樱 第二段：榆树的生命力是很强的……安家落户。 第三段：榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
四、课堂练习
（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是?B
A.莲蓬(péng) 花骨朵儿(gū)
B.衣裳(shāng) 花瓣儿(bàner)
C.姿势(zī)? 仿佛(fú)
D.跟随(suí) 饱胀(zhàng)
（二）给字词找朋友。
近义词：
飘动—（飘荡） 姿势—（姿态）
仿佛—（好像） 本领—（本事）
忽然—（突然）
反义词：
展开—（收拢） 快乐—（伤心）
挨挨挤挤—（松松散散）
拟人、比喻
排比
大自然
内容省略
《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
了解修辞及其作用，体会荷花的各种姿态美。
体会作者用词的准确及妙处。
锻炼学生的写作能力。
拓展思维，让学生交流思考。
了解标点符号的作用。
体会句子，感受描写的好处，体会景物的美好。
锻炼学生想象能力及书写能力。
整体研读课文，分析内容及描写方法和作者表达的情感。
通过简单的梳理结构，帮助学生总结课文的描写顺序及大致意思。
体会表达的作者情感。
拓展延伸，增加学生对描写荷花的诗词的积累。
锻炼学生阅读能力的提高。
作业布置
1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。
2、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
课堂小结
《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了我对大自然的热爱之情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
3.荷花
观荷花的原因：闻到花香
实写：荷花的姿态（刚开时、开展时、未开时）
想象：变成荷花
表达了作者对大自然的热爱
第3课 《荷花》第二课时 同步练习
一、下列词语中加点字的读音不正确的一项是（????）。
A、露珠（lù）??? ? 花瓣（bàn）??? 饱胀（zhàng）?
B、破裂（liè）????? 姿势（zī）???? 仿佛（fú）?
C、花骨朵儿（gū）?????? 莲蓬（péng）?? 跟随（zuí）?
D、荷花（hé） 碧绿（bì） 舞蹈（dǎo）
二、按要求，写词语。 静静地（AAB）：___________ ___________ ___________
挨挨挤挤 （AABB）：___________ ___________ ___________
三、写出下列划线词语的近义词。
1.我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。（ ）
2.我赶紧往荷花池边跑去。（ ）
3.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。（ ）
4.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（ ）
四、在括号里填上合适的词语。
嫩黄的（ ） 一片（ ）
碧绿的（ ） 一朵（ ）
雪白的（ ） 一幅（ ）
饱胀的（ ） 一阵（ ）
五、课内阅读。 ? ? ? ?
（1）清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
（2）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（3）这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
（4）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
（5）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
1.文中划线句子采用了________的修辞手法，把________比喻成了_________，生动形象地___________________________________________。
2.文中1-3段从________对荷花的________、________、________等做了细致的描绘；4、5段是作者的________。
3.风吹，“我”________；风停，“我”________。
4.为什么“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。”？
________________________________________________________________
六、课外阅读。?
乡间绿阴
乡间，是树的天地。公路两旁，是高大的梧桐树。梧桐树枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。小河两岸是成行（háng??xíng）的垂柳。柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。山坡上松树和柏树高大挺拔，枝繁叶茂。农家小院的前后种植着果树,有桃树，有梨树，有杏树……春（未????末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一（座座????坐坐）农家小院就掩映在浓浓的树阴之中。
1.把文中括号里错误的音节或汉字划去。?
2.这篇短文是围绕“_____________________”这句话来写。文中的省略号（……）?表示_________________多。?
3.根据短文连线。
山坡上??????????????????果树?
公路两旁????????????????垂柳?
小河两岸????????????????梧桐树?
农家小院????????????????松树和柏树?
4.用“~~~~”画出文中的比喻句。
第3课 《荷花》第二课时 同步练习答案
一、下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（????）。
C
解析： A选项中跟随（suí）。
二、按要求，写词语。
AAB：悄悄地 慢慢地 轻轻地
AABB：高高兴兴 明明白白 干干净净
解析：考查学生对有规律词语的掌握情况。
三、写出下列划线词语的近义词。
1.芳香 2.赶快 3.姿态 4.好像
解析：考查学生对本课出现的近义词的掌握情况。
四、在括号里填上合适的词语。
小莲蓬 大圆盘 衣裳 花骨朵儿
叶 花 画 风
解析：这样的题主要考查学生对课文内容的理解及掌握情况。
五、课内阅读。 ? ? ? ?
1.比喻 荷叶 碧绿的大圆盘 把荷叶的形态和颜色描写了出来
2.正面 清香 形状 姿态 遐想
3.起舞 自静
4.这句话从侧面说出了荷花姿态的美丽及对我深深的吸引，写出了”我“对荷花的喜爱和赞美。
解析：本题主要考查了学生对于课文的理解。这篇课文作者采取动静结合的描写方法，1-3段实写荷花的清香、形状、姿态，4、5段是作者的遐想，虚写荷花，给人留下了想象的空间，增添了神秘感。
六、课外阅读。?
课件29张PPT。3.荷花语文部编版 三年级下第二课时新知导入复习导入荷花 挨挨挤挤 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛
衣裳 翩翩起舞 舞蹈 露珠 蜻蜓 微风 花骨朵 新知讲解自由读第1自然段，思考：
这段话写出了荷花的什么？学习第1段新知讲解小学学科网xuekeedu.com小学学科网xuekeedu.com清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。阅读第1自然段思考1：“我”为什么去观赏荷花？点明主题，交代起因，引出下文。思考2：这段在文中有什么作用？新知讲解阅读第2自然段荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。新知讲解荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。阅读第2自然段这句话采用了什么样的修辞手法？有什么作用？这个比喻句把荷叶比作碧绿的大圆盘，想象地写出荷叶密、大、圆的特点。其中“挨挨挤挤”一词，用拟人手法写出荷叶的多、密，一片挨着一片，一片靠着一片，几乎遮住了水面。比喻拟人新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段这小段采用了什么样的修辞手法？有什么作用？排比用排比的修辞更贴切的把荷花的各种姿态描写了出来，形象地说明了荷花多、形态各异。新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段“冒”字可以换作其他词吗？说说理由！不可以。“冒”与上文“挨挨挤挤”相呼应，表现了荷花顽强的生命力。新知讲解白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。阅读第2自然段这小段中，描写了荷花的几种姿态？刚开时全开时未开时新知讲解阅读第2自然段你能用“有的……有的……有的……”写句子吗？1）同学们在操场玩，有的在踢足球，有的在打篮球，有的在跑步。
2）花园里的花儿们都苏醒了，有的伸起了懒腰，有的探出了小手，有的散发着幽香。新知讲解小学学科网xuekeedu.com小学学科网xuekeedu.com这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。阅读第3自然段思考1：为什么说一池荷花是“一大幅活的画”？因为图画是色彩明丽的，而一池荷花就是色彩明艳的，再加上荷花是活生生的真实美景，所以说是活的画。思考2：这幅画是谁画的？大自然。新知讲解小学学科网xuekeedu.com我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。阅读第4、5自然段内容省略新知讲解阅读第4、5自然段不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……对这几句话你是怎样理解的？ 作者展开丰富的想象，风吹“我”起舞，风停“我”自静。和蜻蜓交谈，听小鱼的好梦……这些情节有声有色，有动有静，表现出荷花池中的美丽情景和神奇世界。新知讲解假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些动物来和你交流？阅读第4、5自然段1）青蛙跳过来，告诉我夜晚的收获；
2）小鸟飞过来，告诉我它看到的美丽风景；
3）清风轻轻拂过，告诉我今天将是一个晴天；
……新知讲解小学学科网xuekeedu.com小学学科网xuekeedu.com阅读第4、5自然段为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花？ 因为荷花清香四溢，洁白无瑕。新知讲解阅读第1-5自然段本文分别怎样描写荷花的？从正面对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描绘。新知讲解阅读第1-5自然段闻到——清香——引出荷花 荷叶——挨挨挤挤
看到
荷花——千姿百态 我仿佛是荷花，翩翩起舞
想到
蜻蜓快乐地飞行，小鱼做了好梦。新知讲解表达了作者对美好事物的无比热爱之情。本文表达了作者怎样的情感？知识拓展小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里
碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦
满目荷花千万顷，红碧相杂敷清流。——李璟
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——周敦颐 描写荷花的诗词拓展阅读榆树
我喜爱花草树木，但在众多的花草树木里，我更爱榆树。每当春暖花开的时候，那满山遍野的榆树，就好像与鲜艳的桃杏争艳竞美似的，柔软碧绿的枝条上挂满了微红的小骨朵，在春风的吹拂下，骨朵中间吐出嫩嫩的、圆圆的，惹人喜爱的小榆树樱。
榆树的生命力是很强的 人们捋完它的叶扒光它的皮 你认为它再也不能活了吗 不 榆树只要有根 就能战胜死亡 倔强地生长
榆树从不夸耀自己。在百花争艳的公园里，它并不招引游客，但它像哨兵一样，往往生长在公园四周，似乎在为百花挡风，驱赶寒冷。
榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！拓展阅读1.给第2自然段加上标点符号。
2. 把短文分成三段，用“//”表示。
3.从哪些地方可以看出榆树的生命力是很强的？
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. 这篇文章赞美了榆树的什么样的品格？
___________________________________________________________
___________________________________________________________ 拓展阅读参考答案
1.。，？！，，。
2.第一段：我喜爱花草树木……小榆树樱 第二段：榆树的生命力是很强的……安家落户。 第三段：榆树的品格勇敢、坚强，我赞美榆树！
3.榆树在不见人烟、一望无际的沙丘上，也能顽强地生长。它经得起寒冷、暑热和干旱，能在那里愉快地安家落户。
4.这篇短文赞美了榆树勇敢、坚强的品格。
解析：本文通过描写榆树的外形及其生存的顽强赞美了榆树的坚强品格，表达了作者对榆树的喜爱之情。课堂练习一、下列红色字的读音不完全正确的一组是(?? ? )
A.莲蓬(péng) 花骨朵儿(gū)
B.衣裳(shāng) 花瓣儿(bàner)
C.姿势(zī)? 仿佛(fú)
D.跟随(suí) 饱胀(zhàng)B 二、给字词找朋友。课堂练习近义词飘动—（ ） 姿势—（ ） 仿佛—（ ）
本领—（ ） 忽然—（ ）飘荡姿态好像本事突然反义词展开—（ ） 快乐—（ ）
挨挨挤挤—（ ） 收拢伤心松松散散 《荷花》这篇课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了我对大自然的热爱之情。课堂总结板书设计3.荷花
观荷花的原因：闻到花香
实写：荷花的姿态（刚开时、开展时、未开时）
想象：变成荷花
表达了作者对大自然的热爱作业布置1、背诵课文2-4段，背写本课生字词。
2、找出课文中优美生动的语句，读
一读，再抄写下来。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
