语文部编版三年级下册
第3课《荷花》第一课时教学设计
课题
3.荷花
单元
第一单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2、会认“蓬、胀”等6个生字，会规范书写“瓣、姿”等10个生字及本文出现的一个多音字。
3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法
1、一边读一边预测，想一想作者怎样描写荷花的？
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
跟随作者想象画面，初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。
重点
识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写白荷花的。
难点
初步培养学生要养成热爱自然的好习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.诗歌导入：
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
2这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。全诗通过对西湖美景——荷花的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。接下来我们一起来学习叶圣陶先生的荷花。
3.板书课题：3.荷花
学生交流讨论
齐读课题
本节课通过诗歌导入，吸引学生兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个小节写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
bàn lù péng zhàng liè
瓣 露 蓬 胀 裂
zī shì fǎng fú suí
姿 势 仿 佛 随
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）认识本课出现的事物
荷花、莲蓬：莲花就是莲开的花 ，花中心的果实就是莲蓬，莲蓬里面有很多孔，每个孔里面有一颗莲子。可做种子亦可食用。
（4）出示认读生字（课件出示）
péng gū zhàng fǎng fú piān
蓬 骨 胀 仿 佛 翩
（5）认读本课多音字
gū（骨碌）（骨朵儿）
骨
gǔ（筋骨）（骨气）
（6）借助语境理解词语
1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
挨挨挤挤：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
花骨朵儿：没有开放的花。
饱胀：饱满鼓胀。
3）一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介
?叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作品：代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。
2、按小节，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《荷花》的主要内容是什么？
这篇课文描写了荷花的姿态：荷叶挨挨挤挤、荷花有的才展开两三片花瓣儿，有的露出黄色的花瓣儿，有的还是花骨朵儿，作者把这么多的白荷花想象成一幅活的画并展开想象陶醉其中。
三、生字书写。
出示生字：瓣 露 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：胀 仿 佛 随
上下结构：露 蓬 裂 姿 势
左中右结构：瓣
（2）减一减：
“露”减“雨”是“路”。
“蓬”减“艹”是“逢”。
“仿”减“亻”是“方”。
（3）换一换：
“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。
“胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。
“姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“瓣、露、 蓬、 胀、裂、姿、势、仿、佛、随”书写，并讲述组词、造句。
提示：在指导学生注意书写的同时，动态演示字体的笔顺书写，同时注意观察字体的部首及笔画。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
四、课堂练习
（一）根据拼音写词语。
huā bàn lù zhū lián péng bǎo zhàng
（花瓣） （露珠） （莲蓬） （饱胀）
kāi liè zī shì fǎng fú suí yì
（开裂） （姿势） （仿佛） （随意）
（二）根据课文内容填空。
《荷花》这篇课文主要向我们介绍了白荷花，其中重点讲了荷花生长的优美姿态、白荷花美得像一幅画和“我”观赏荷花时产生的想象，最后一段点明作者陶醉其中，抒发了作者对大自然的喜爱。
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
读字游戏
拓展知识，了解本课出现的事物。
认读生字。
认读多音字
了解作者及代表作品。
开火车读
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见
生了解
组词语
生了解
组词、造句
学生描红、临写生字
指名说
学生自主练习
小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
作业布置
1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
课堂小结
《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
3.荷花
瓣 露 蓬 胀 裂
姿 势 仿 佛 随
第3课 《荷花》第一课时 同步练习
一、看拼音，写词语。? ?
huā bàn lián péng bǎo zhàng hé huā
（ ） （ ） （ ） （ ）
liè kǒu zī shì fǎng fú suí biàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、形近字组词。
瓣（ ） 蓬（ ） 胀（ ）
辩（ ） 篷（ ） 账（ ）
访（ ） 姿（ ） 裂（ ）
仿（ ） 资（ ） 烈（ ）
三、把错乱的句子重新排列顺序。
（???）它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。?
（????）茎的顶端，盯着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。?
（????）瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。?
（????）最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了。?
（????）四季海棠真是美丽极了！
四、填上合适的量词。
一（????）公园 一（????）花瓣
一（????）荷花 一（????）画
一（????）衣裳 一（????）好梦
一（????）清风 一（????）小鱼
五、根据课文内容填空。 ? ? ? ?
清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
1.用“_______”画出选文中描写荷叶的句子，这句 话表现了荷叶______________________________的特点。
2.下面对文中加点的“冒”字理解正确的有（ ）(多选)
A.把“冒”字换成“长”字更好，“长”字可以表现出荷花长的很快。
B.“冒”字形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来。
C.“冒”字形象地表现出了白荷花的光彩夺目，卓尔不群。
3.仿写句子。
天上的白云变幻万千，有的____________________________，有的____________________________，有的______________________________。
4.第二段话是按照_____________结构写的，先总写了“____________ ”，然后具体写了____________ 的三种形态。
六、课外阅读。?
____________________________
有三个朋友，他们从小就在一块，挺要好的，长大以后，分手到外地去工作。其中有一个朋友，在一个寒冷冬天里，生活碰到了困难，他迫切需要一件棉衣。那两个朋友知道了，一个尽快把自己身上的一件旧棉衣寄去，免得那个朋友挨冻。?
还有一个朋友只寄去一封信，说了一大堆好话，信里还说 我只有一件棉袄 自己要穿 等以后再想办法吧 后来，这个需要棉衣的朋友生活变好了，什么都不缺。他请来两个朋友，到家里去作客。当时没有送棉袄的朋友，这回带来一件崭新的狐皮袄，那个原来需要棉袄的朋友说：“谢谢你的好意，不过我现在什么也不缺少。我有一件比狐皮袄更宝贵的棉袄。”说完，他拿出了那件旧棉袄给这个朋友看。?
1.给这篇短文加一个题目。
2.在第2段没有标点的空格里填上合适的标点符号。
3.用“√”给加点字选择正确的解释。
（1）挺要好???
A.硬而直（ ??）?? ?B.杰出（ ??）?? ?C.很（ ??）?
（2）迫切?????
A.强迫??（ ??）??? B.接近（ ??）??? C.急切（ ??）
4.从短文中找出下列词语的反义词。
炎热——（?? ??）??? 陈旧——（ ????）???
便宜——（? ???）??? 顺利——（? ???）?
5.为什么说那件就棉袄比这件崭新的狐皮袄更宝贵呢？
第3课 《荷花》第一课时 同步练习答案
一、看拼音，写词语。? ?
花瓣 莲蓬 饱胀 荷花 裂口 姿势 仿佛 随便
解析：本题主要考查学生对于生字的掌握情况，注意“花瓣”容易写错。
二、形近字组词。
花瓣 莲蓬 饱胀 访问 姿势 裂口
辩解 帐篷 账本 仿佛 资历 热烈
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和掌握情况。
三、把错乱的句子重新排列顺序。
53241
解析：考查学生对词句的掌握与了解。
四、填上合适的量词。??????
座 片 朵 幅 件 个 阵 条
解析：考查学生对有量词的掌握情况。
五、根据课文内容填空。 ? ? ? ?
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 密、圆、绿
2.B、C
3.像羽毛 像绵羊 像鱼鳞
4.总分 荷花 白荷花
解析：本题主要考查了学生对于这一课文的熟读情况。这三小段描写的是白荷花的姿态美。
六、课外阅读。?
课件37张PPT。3《荷花》语文部编版 三年级下 第一课时新知导入诗歌欣赏 晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。新知导入荷花自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词 bàn lù péng zhàng liè
瓣 露 蓬 胀 裂
zī shì fǎng fú suí
姿 势 仿 佛 随我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词 肿胀膨胀 露珠 露水花瓣 蒜瓣 蓬松我 来 组 词瓣 露 蓬 开裂 裂痕胀 裂 蓬乱识字解词仿佛 势力 权势姿态 姿势 仿照我 来 组 词姿 势 仿 跟随 随从佛 随 仿造识字解词莲 蓬 莲花就是莲开的花 ，花中心的果实就是莲蓬，莲蓬里面有很多孔，每个孔里面有一颗莲子。可做种子亦可食用。花莲识字解词我会读(2)老师指名认读(1)小组开火车认读生字 péng gū zhàng fǎng fú piān
蓬 骨 胀 仿 佛 翩 (3)小老师领读识字解词认读多音字 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。识字解词借助语境理解词语 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。没有开放的花。饱满鼓胀。识字解词借助语境理解词语 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。形容轻快地跳起舞来。走进作者叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。资料链接代表作品有《稻草人》《多收了三五斗》等。叶圣陶代表作品朗读课文要求：
1、带感情的朗读课文，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《荷花》的主要内容是什么？朗读课文整体感知内容讨论交流：《荷花》的主要内容是什么？挨挨挤挤展开花瓣儿花骨朵儿白荷花生字书写（1）小组长带领全组讨论，识记生字
（2）分享你们的识字方法瓣 露 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随生字书写方法一：找一找上下结构：露 蓬 裂 姿 势 左右结构：胀 仿 佛 随左中右结构：瓣 生字书写方法二：减一减“露”减“雨”是“路”。“蓬”减“艹”是“逢”。“仿”减“亻”是“方”。生字书写方法三：换一换“瓣”换掉“瓜”加上“讠”，是“辩”。 “胀”换掉“月”加上“弓”，是“张”。“姿”换掉“女”加上“贝”，是“资”。书写指导书写指导：
注意左中右结构的占格。瓣bàn组词：花瓣 豆瓣 造句：月季花的花瓣都开展了。书写指导露 lù 组词：暴露 裸露造句：大家隐藏好，不要暴露行踪。书写指导蓬péng组词：莲蓬 蓬乱造句：荷花露出嫩黄色的莲蓬。书写指导胀zhàng组词：肿胀 饱胀造句：他的脸肿胀着。书写指导裂liè组词：裂痕 开裂 造句：不能因为一些小事就让同学
之间产生裂痕。书写指导姿zī 组词：姿态 姿势 造句：荷花的姿态千奇百怪。书写指导书写指导：
注意第六笔的点不要忘记。势shì 组词：势力 得势 造句：他家的势力很大。书写指导仿fǎng组词：模仿 仿造造句：我经常模仿妈妈的样子穿衣。书写指导书写指导：
注意右半部分的书写。佛 fú组词：仿佛 造句：美丽的草原仿佛是一片绿
色的海洋。书写指导书写指导：
注意笔画顺序，最后写?“辶”。suí组词：随时 随便造句：学习上遇到困难，老师随
时都会帮助我们。随 新知讲解要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。课堂练习一、根据拼音写词语。
huā bàn lù zhū lián péng bǎo zhàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
kāi liè zī shì fǎng fú suí yì
（ ） （ ） （ ） （ ）花瓣露珠莲蓬饱胀开裂姿势仿佛随意二、根据课文内容填空。
? 《荷花》这篇课文主要向我们介绍了___________，其中重点讲了___________________________、_______________________________和______________________________，最后一段点明作者陶醉其中，抒发了作者对大自然的喜爱。课堂练习白荷花荷花生长的优美姿态白荷花美得像一幅画“我”观赏荷花时产生的想象 《荷花》这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象，描写了荷花的清新美丽，表达了“我”对大自然的热爱。课堂总结板书设计3.荷花
瓣 露 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。
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