四年级下册语文教案-一幅名画的诞生 沪教版（2015秋）

31、一幅名画的诞生教学设计
【教学目标】
1、在阅读过程中，联系具体的语境理解“蠕动”、“褴褛”、“难以磨灭”等词语的意思。
2、懂得名画诞生的原因，体会画家对社会底层劳动人民的深切同情和热爱他们身上的善良和巨大力量的情感。指导学生在理解感受的基础上有感情地朗读课文。
3、学习课文描写纤夫的语句，知道这幅画能诞生并成为名画的最主要的原因，体会作者选材的巧妙。
教学重难点
1、在阅读中了解名画诞生的过程，理解带点字在课文中的意思，体会画家列宾对低层劳动人民的深切同情，感受画家的执着与顽强。?
2、观察画作，学习按一定的顺序有条理地介绍其内容。
【教学过程】
一．欣赏名画，引入课题。
1.师：请欣赏一幅享誉世界的名画。学生读画作名。
（出示“伏尔加河上的纤夫”图）
师：图上画的是一群纤夫。纤夫就是通过以背纤拉船为生的人。
2.师：课文第一小节对这幅名画进行了一段文字介绍，让我们读一读。
出示第一节：天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。
3.师：当时俄国正处在沙皇统治时期，社会极其黑暗腐败，富人们尽情享乐，而劳动人民却在贫困和死亡线上挣扎，生活极其悲惨。俄罗斯画家列宾就在这种社会环境下创作了成名作品——《伏尔加河上的纤夫》，
出示：简介
列宾1844年7月生于乌克兰丘古耶夫，1864年进入皇家美术学院，习画6年后，以优异的成绩毕业。成名作有：《蜻蜓》、《萨特阔在水下王国》、《不期而至》
4.师：这幅画是怎么诞生的？为什么能成为名画呢？这节课我们一起学习31课。板书课题：一幅名画的诞生? 齐读课题
“诞生”是指人出生，一幅画怎么能用“诞生”呢？（这不是一幅普通的画，这是一幅名画。）所以“诞生”还可以指伟大的作品产生。
二．初读课文，了解过程。
1.师：从“诞生”这个词我们可以看出，这幅画的产生是非常不容易的，请大家轻声读读课文3——7小节，想一想：从哪里可以感受到列宾创作这幅名画是不容易的？
2.归纳：抓住了表示时间的词来体会。再找出课文中其他表示时间的词。
（板书：1868年的夏天???? 两年以后???? 1873年）
3.小结：课文按照时间顺序，描写了名画诞生的过程，让我们感受到名画的诞生是很不容易的。
三．研读课文，体会情感。
学习课文3——6节? 了解列宾创作的欲望
1.师：这幅画是列宾为纤夫而作的，之所以能成为名画，是因为见到纤夫以后，列宾心中泛起了巨大的波澜。我们可以从作者描写纤夫的字里行间中体会到，默读课文3——4小节，找出描写列宾见到的纤夫的句子。
2．师：交流并出示两句句子。想一想，这些句子分别是从什么方面来写纤夫的？
出示句子：
*忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……
*天哪，为设么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。
（第一处是动作。第二处是衣着和神情。）
3．师：写纤夫的动作、衣着、神情，背后想表达的是列宾的情感，让我们随着作者的描写，一起去体会这些情感。
（出示：第一处）
（1）“蠕动”泛红。这个词我们在预习的时候查过它的意思了，谁来交流———（ 像蚯蚓爬行那样动）。蠕动一般是形容动物的。
（2）为什么列宾觉得是岸上有什么东西在蠕动呢？（那些纤夫动作很缓慢，很艰难。）
（3）现在我们知道，那些像动物一样蠕动着的就是——纤夫，可是列宾是在远处看的，他不知道，所以听同学说，那是拉船的纤夫时，列宾的心情是——一个词（惊讶）
感情朗读：忽然，迎面来了一只大木船，列宾发现岸上有什么东西在蠕动……
4．师：纤夫靠近了，可以看清他们的衣着了。课文第四节中有两个词对纤夫的穿着进行了高度的概括（出示：第4小节，“褴褛”泛红）
（1）能说说它的意思吗？（衣服破烂）
（2）“褴褛”在这里具体是指什么，用课文中的句子来说一说。
（“有些人的裤子破了，就拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的”泛红）
指导感情朗读：有些人的裤子破了，就拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……
（3）师：这里有一个省略号，列宾可能还会看到什么？
（4）师：难怪列宾会发出感叹——天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！
谁来感叹？
再读：天哪，为设么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……
师评价：老师从你的朗读中感受到列宾的惊讶，震惊、同情等
5. 师：同学们，列宾不只看到纤夫们衣衫褴褛，还看到了他们的神情。谁来读准这个词，注意两个字都是后鼻音。（“凝重”泛红）要知道纤夫一天的劳动收入少得可怜，估计只够买一个黑面包的，此时这些纤夫的内心一定是——一（痛苦的，沉重的，无助的，不平的）
这一切，凝聚在他们的脸上，每个人的脸都是——（阴沉沉的），表现在他们的眼神中，每一个人都流露出——（凝重的神情）
6、师：列宾看到这一幕，想到刚才出城时展现在他面前的是——（豪华的别墅），富人们一定在里面尽情享乐，这是多么鲜明的对比呀！此时的列宾是极度的震惊，深深地同情纤夫，这种同情都浓缩在了这幅画面的描写中，谁能读出列宾的同情？
出示：在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风，帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。
让我们合作读读，试着还原列宾当时见到的情景。
学习6——7节? 了解创作的过程
1、师：所以两年以后，他来到了伏尔加河与纤夫们生活在了一起。读读6、7节。用简洁的语言概括列宾做了些什么。
交流并板书：
仔细观察?
搜集素材
反复修改
（1）师：和纤夫共同生活的时候，列宾观察到了什么？
出示句子：他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的手……
引读：列宾每天跟纤夫生活在一起，他仔细地……还长久地……甚至抚摸……
此时列宾对纤夫产生了怎样的感情？（同情、敬佩、赞美……）
（2）师：有了生活的体验，列宾接着搜集素材
出示：他画了——?????????? 还画了——???????????? 最后——
拓展练习：请你展开合理的想象，完成下面填空。
他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许多纤夫的肖像。这些纤夫年龄不同，有（????????? ），有（???????? ）还有（???????? ）……他们姿态不一，有的（????????? ），有的（???????? ），还有的（?????????? ）……他们神情各异，有的（????????? ），有的（???????? ），还有的（??????????? ）……
小结：列宾正是通过仔细观察，大量的素描，才抓住了伏尔加河纤夫的典型特征，创作出了栩栩如生的纤夫形象。带着这些素描，列宾回到彼得格勒，经过反复修改创作的这幅画，它不仅描绘了……，还歌颂了……
四．总结课文，回到名画。
1.师：一幅名画为我们展示了一段历史，留下了劳动人民的艰辛，更饱含着画家的同情和对劳动人民的歌颂。现在，让我们在这幅画前，再来感受一百多年前伏尔加河上的纤夫那栩栩如生的形象。
我们一起读课文。
【板书设计】
板书：??????????????????? 31? 一幅名画的诞生
??????????????? 1868年?? 难以磨灭???? 褴缕、肮脏
?????????????????????????????????????? 神情凝重
?????????????????????????????????????? 脚步沉重
??????????????? 两年后?? 勤奋创作????? 仔细观察
?????????????????????????????????????? 搜集素材
?????????????????????????????????????? 反复修改
??????????????? 1873年?? 完成作品???? 同情人民