四年级下册语文教案-爸爸和书 沪教版（2015秋）

爸爸和书教学设计
　　教学目标：
　　思想目标：
　　牢记爸爸的希望，即生活再苦也要想办法买书、读，使自己成为爱学习的人，从学习中获取知识，得到乐趣，成为对社会有用的人。
　　知识目标：
　　1、自学字词，理解课文中的词语含义。
　　2、理解课文内容，知道为什么对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵的意义。
　　3、培养有感情地朗读课文。
　　学法目标：
　　1、自读自悟，合作探究，自主完成学习任务。
　　2、学习联系上下文，联系生活实际的方法来体会爸爸的希望。
　　三、教学重点：爸爸给我买童话集的经过是本课的阅读重点。
　　四、教学难点：理解这本童话集为什么珍贵是本课学习的难点。
　　五、教法建议
　　这篇阅读课文，应以学生自学为主。引导学生探究思考题：“这本书为何珍贵”，达到理解课文的目的，并设计好探究性拓展练习，让学生谈谈自己在读书实践活动中的收获与体会，激发学生热爱读书的兴趣。
　　六、教学过程：
　　（一）、板书课题，激趣。
　　1、板书课题，齐读思考：课文为什么以爸爸和书为题？爸爸和书之间有什么关系？
　　2、自读阅读提示，明确自学要求。
　　（二）、学生自学，完成预习任务。
　　1、想想课文讲了一件什么事？
　　2、你读懂了什么？讲给同桌听一听。
　　3、什么地方你没有读懂？做上记号，并和同桌讨论。
　　（鼓励学生自学，养成良好的自学习惯）
　　（三）、合作探究，讨论质疑。
　　1、请小组内的优秀学员说说自己读懂了什么？
　　2、生自由述说。
　　3、质疑，说说你什么地方没有读懂？把它变成问题问出来。
　　4、归纳整理，提出学生下一步讨论的重点问题。
　　(1、在那么多的书中，为什么《皇帝的悲哀》这本薄薄的童话集那么珍贵？
　　2、为什么我捧着这本书就像捧着一件珍宝似的？
3、为什么明明是“寒风呼啸”“冷得发抖”，而我却大声说“买书比坐车强”？
　　4、为什么“我”仿佛觉得爸爸是含着热泪说这番话的？）
　　5、征对学生提出的问题展开讨论。
　　第1题，让同学动笔划出有关的语句。（如"爸爸所在的公司倒闭了。""爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。""一家旧书店""给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。"）
　　查字典理解"倒闭"的含意。
　　第2题，找出买书回来的路上遇到的困难和克服困难的词语。（表示困难的词语："路真远啊！""我有些走不动了""寒风呼啸""冷得直发抖"；克服困难的词语："紧紧伏在""忍受刺骨的寒冷""大声说：不，买书比坐汽车强！\"）
　　说说为什么"我"冷得直发抖，却大声说买书比坐车强。（教师引导体会作者热爱学习，热爱读书的迫切心情和克服困难的决心、勇气。）第3题，找出爸爸含着热泪说的话，读一读。
　　结合上下文说说爸爸当时说这句话的的意思和所表达的思想感情。（从这句话看出爸爸多么的慈祥，多么疼爱子女。为了满足子女喜欢读书的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，从而也看出爸爸对孩子的期望：做一个爱读书、爱学习的人。）
　　另外还要通过作者老缠着爸爸念书，引导学生体会作者怎样热爱读书，为什么这本书比任何一本书都要珍贵，从中体会读书的乐趣。
　　（带领学生自主确立学习目标，激发学生主动参与学习的积
　　极性，鼓励每个学生都发表自己的意见）
　　（四）、精读课文，激发感受。
　　1、同学们通过读书，自觉的学到了许多知识，感受也特别深刻，这篇课文中让你最受感动的是什么呢？你从哪里知道的？把课文深情地读一读，说说你从中体会到了什么？
　　2、学生自读课文，找出文中最受感动的地方。
　　3、请生先读课文，再说说体会。
　　（五）、感情朗读，体验深情。
　　1、谁能有感情地读一读课文，体现出爸爸的深切希望？
　　2、生读后评一评。再指导朗读。
　　（六）、综合实践活动。
　　回忆自己童年生活中最难忘的事，和同学交流。
在这篇阅读课文中，作者用饱含深情的笔墨，回忆了"我"的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为我们买书，给全家人带来的欢乐，表达了爸爸对我们的深切关怀和殷切希望，说明了这件事对"我"的童年生活有深刻的影响，使"我"懂得了读书的乐趣，成为热爱学习的人。
　　文章一、二自然段主要讲《皇帝的悲哀》这本书对"我"来讲是最珍贵的。为什么这本不引人注目的书对"我"来说这样珍贵呢？"一……就……"告诉了读者和当年买书的情景有关。
　　第三至十二自然段主要讲述了爸爸给"我"买书的经过。通过父子间的对话，一个慈祥而又善于教育子女的父亲的形象跃然纸上。
　　第十三自然段至十五自然段讲爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我们买书以后买书给全家带来的快乐。
　　最后一段概括地讲"我"和姐姐的一百来本书是怎样买的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。