11衣料的吸水性 教案
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文档简介
十一课 衣料的吸水性教案设计 教学目标： 1.知识与技能目标：
能通过实验、分析、归纳出不同衣料的吸水性不同以及认识影响衣料 吸水性的因素，培养学生的观察能力、分析能力。会合理使用烧杯和滴管。 2.过程与方法目标：
能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能，能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论汇报交流的科学探究活动。 3.情感态度与价值观目标：
培养学生求真、严谨的科学态度和科学精神，从观察、实验、分析中培养对科学的兴趣。 教学重点：能通过实验、分析、归纳出不同衣料的吸水性不同以及认识影响衣料 吸水性的因素 教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。
教学准备： 为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干、试管若干、滴管、镊子等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。
师谈话导入:以生活中事例导入衣料会吸水。
1. 以海绵这一生活中常见的物体导入发现物体能吸水，并从鲁迅先生的一句话发“时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总是有的”现海绵具有很强的吸水性。并让学生 列举出生活中还有哪些吸水性很强的物体，让学生观察生活，发现生活，从而引出课题衣料的吸水性。（板书课题）
2.师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放课件：运动时和下雨时的着装。) 师：运动时衣服吸水性大都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢？是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。
让生归纳总结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。
二、合作探究衣料的吸水性。
1.认识准备好的衣料（棉布、丝绸、棉绸、化纤），让生用手触摸说说感受到的材质有什么不同（如厚薄、软硬、粗糙程度等）。并板书学生感受的布料特点。
2、作出假设。
（1）学生猜测四种衣料的吸水性的强弱，衣料的吸水性与它们哪些方面有关？小组讨论猜测。 （2）小组长汇报猜测结果，教师将结果板书出来。
3、师让生根据桌上摆放的不同的实验器材，自主设计实验方案。
4、指导学生设计并优化实验方案。 （1）全班交流初步设想，用什么方法可以论证实验结果。 （2）小组内讨论实验方案，讨论自己的验证方法及验证步骤。 （3）小组推选人员汇报实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。
由于准备的是两组不同的实验器材，所以设计的实验方案可能有如下两种：
方案一：用滴管向每一种布都滴相同多的水，观察水迹的大小，或吸水快慢。
（水迹大的吸水性强，水迹小的吸水性弱）
方案二：将同样大小的布分别放入四个试管中浸湿，再用镊子夹出来（所夹的布不滴水为止），再比较这四杯水降低了多少。
(水降低得越多，放进这个烧杯的布的吸水性就强，水降低得越少，放进这个烧杯的布的吸水性就弱。)
3、各小组根据自己的实验方案进行实验，并填写实验报告。
4、汇报结果
学生汇报实验结果，教师板书结果。
5、再做一个小实验，用两块相同材质（丝绸）的布料，触摸感受有什么不同(如厚薄、粗糙程度等)，两个不同实验方案的小组再对这两块丝绸进行实验，根据实验结果来得出吸水性与哪些因素有关的结论。 6、归纳
教师小结实验结论并板书，对衣料吸水性进行大致排序，衣料吸水性与哪些因素有关。
7.反思
让同学们将猜测的结果与实验结果进行对比，看猜测对不对，鼓励学生大胆猜想，大胆实验，通过实验去验证猜想。 三、拓展延伸。 1.日常生活中哪些方面用到了易吸水和不易吸水的布料？让生展开思考。（毛巾、雨伞布等）
2.介绍几种高吸水材料和不易吸水材料。（尿不湿，游泳衣等）
能通过实验、分析、归纳出不同衣料的吸水性不同以及认识影响衣料 吸水性的因素，培养学生的观察能力、分析能力。会合理使用烧杯和滴管。 2.过程与方法目标：
能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能，能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论汇报交流的科学探究活动。 3.情感态度与价值观目标：
培养学生求真、严谨的科学态度和科学精神，从观察、实验、分析中培养对科学的兴趣。 教学重点：能通过实验、分析、归纳出不同衣料的吸水性不同以及认识影响衣料 吸水性的因素 教学难点：通过交流讨论，设计出科学的实验方案。
教学准备： 为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块，盛水烧杯若干、试管若干、滴管、镊子等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。
师谈话导入:以生活中事例导入衣料会吸水。
1. 以海绵这一生活中常见的物体导入发现物体能吸水，并从鲁迅先生的一句话发“时间就像海绵里的水，只要你愿挤，总是有的”现海绵具有很强的吸水性。并让学生 列举出生活中还有哪些吸水性很强的物体，让学生观察生活，发现生活，从而引出课题衣料的吸水性。（板书课题）
2.师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放课件：运动时和下雨时的着装。) 师：运动时衣服吸水性大都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢？是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。
让生归纳总结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。
二、合作探究衣料的吸水性。
1.认识准备好的衣料（棉布、丝绸、棉绸、化纤），让生用手触摸说说感受到的材质有什么不同（如厚薄、软硬、粗糙程度等）。并板书学生感受的布料特点。
2、作出假设。
（1）学生猜测四种衣料的吸水性的强弱，衣料的吸水性与它们哪些方面有关？小组讨论猜测。 （2）小组长汇报猜测结果，教师将结果板书出来。
3、师让生根据桌上摆放的不同的实验器材，自主设计实验方案。
4、指导学生设计并优化实验方案。 （1）全班交流初步设想，用什么方法可以论证实验结果。 （2）小组内讨论实验方案，讨论自己的验证方法及验证步骤。 （3）小组推选人员汇报实验方案，在全班对实验方案进行讨论，优化实验方案。
由于准备的是两组不同的实验器材，所以设计的实验方案可能有如下两种：
方案一：用滴管向每一种布都滴相同多的水，观察水迹的大小，或吸水快慢。
（水迹大的吸水性强，水迹小的吸水性弱）
方案二：将同样大小的布分别放入四个试管中浸湿，再用镊子夹出来（所夹的布不滴水为止），再比较这四杯水降低了多少。
(水降低得越多，放进这个烧杯的布的吸水性就强，水降低得越少，放进这个烧杯的布的吸水性就弱。)
3、各小组根据自己的实验方案进行实验，并填写实验报告。
4、汇报结果
学生汇报实验结果，教师板书结果。
5、再做一个小实验，用两块相同材质（丝绸）的布料，触摸感受有什么不同(如厚薄、粗糙程度等)，两个不同实验方案的小组再对这两块丝绸进行实验，根据实验结果来得出吸水性与哪些因素有关的结论。 6、归纳
教师小结实验结论并板书，对衣料吸水性进行大致排序，衣料吸水性与哪些因素有关。
7.反思
让同学们将猜测的结果与实验结果进行对比，看猜测对不对，鼓励学生大胆猜想，大胆实验，通过实验去验证猜想。 三、拓展延伸。 1.日常生活中哪些方面用到了易吸水和不易吸水的布料？让生展开思考。（毛巾、雨伞布等）
2.介绍几种高吸水材料和不易吸水材料。（尿不湿，游泳衣等）