18让灯亮起来 教案
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文档简介
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《让灯亮起来》教学设计
教学内容： ???鄂教版《科学》三年级（下册）第18课《让灯亮起来》
教材分析：
本课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》。本课属于“电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来等三个探究活动和一个拓展活动。根据课的性质和本班学生实际情况，本课时只涉及活动一的内容。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。 学情分析：
三年级学生对于点亮小灯泡很感兴趣，并且具有一定的生活经验。这节课看起来简单，实际上有很多东西值得研究，也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是他们并不一定了解电路的真正意义，所以引导学生了解材料的结构是很重要的，当了解了小灯泡、电池、导线的结构后，再让学生去连接点亮小灯泡，并激励学生尝试着用更多的连接方法让小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，进一步提高学生科学探究的兴趣并促进学生探究能力的发展。
教学目标： 知识目标： 1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。 2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。 能力目标： 1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感目标： 1、乐于与大家交流自己的想法。 2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。 3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助。
教学重点：
引导学生在认识电器元件的基础上，培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。
教学难点： ?????启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路。 教学准备： 教师准备：
教学课件、实验记录卡、电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、实物贴纸若干、带灯玩具、导线若干。
学生准备： ????电池、小灯泡、电池盒、灯座、开关、导线若干。
教学过程：
一、????创设情境，激趣导入。
1、谈话：首先，老师请同学们欣赏几幅图片！（出示夜景图片 ）我们生活中有各种各样的灯。灯可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。那么关于灯我们还想提出哪些问题？
学生自由提问。
2、谈话：很好，同学们提出了这么多有价值的问题，大家想不想也像电气工程师一样自己设计、亲自动手，让我们自己的灯也亮起来？今天这节课我们就一起来研究第18课《让灯亮起来》。（板书课题）
【设计意图：通过欣赏现实生活中的灯光图片，能有效激发学生探究的兴趣，使学生感受到科学技术对人类的生活产生的重要影响，又为下面的学习作好知识与情感的铺垫。】
二、观察材料，认识构造。
1、谈话：老师给各组准备了一些灯，动手试试看，让各种灯亮起来吧！
学生分组活动，打开各种玩具灯、台灯、手电筒等。
2、提问：好，说说你们组的是什么灯，你是怎样让它亮起来的？
【设计意图：兴趣是最好的老师。以玩具、台灯、手电等实物吸引学生眼球，会迅速激发学生的探究欲望，又能够引起学生对于生活经验的回忆。】
3、谈话：老师就为同学们准备了这些材料，打开实验盒，仔细观察它们都是什么样子的？怎样观察、观察时要注意什么呢？老师提醒大家：观察时要认真，要按一定的顺序进行观察。
学生分组观察、汇报交流。
4、（出示课件）依次介绍：电池、小灯泡、导线。
【设计意图：给学生充足的时间，让学生去观察认识实验材料，使学生的观察方法、观察能力有所提升，最大限度地熟悉材料为下面的实验设计能够灵活的运用材料、有效地突破重点作好准备。】
三、猜想验证，实验探究。
（一）简单电路连接
1、提问：这些材料怎样连接，小灯泡才会亮起来呢？同学们先猜一猜？学生猜想回答。
2、谈话：连连看，用一节电池、一个小灯泡、一根导线，看哪组先让小灯泡亮起来，注意在研究中要认真观察，并思考：怎样连接会亮？什么情况不会亮？还会有哪些意外收获？
学生小组活动，教师巡视指导。
3、提问：在刚才的实验中你们组是怎么连的？你有什么发现？
重点对比“亮”和“不亮”的连接方法。
4、总结：（课件配合，适时穿插科学家焦耳的内容。）只有把电池的两极同灯泡的“螺纹”和“锡点”分别连起来，形成一个完整的回路，灯才能发亮。短路、断路都不能够使小灯泡亮起来。
【设计意图：以具体的实验材料、真实的实验过程得出“回路”、“短路”、“断路”等名称，学生很容易感知理解。根据三年级学生的年龄特征，先让学生猜想连接方法，再动手合作连接电路，灯泡不亮的“失败”经历可以使学生更加关注细节，电线发烫------在“失败”中获取意外收获，在汇报展示中让学生自己得出使灯泡亮起来的方法，使学生有机会表达自己的想法，锻炼学生把思维用语言清楚有序的表达出来，进行师生、生生互动交流，从而引发思维碰撞，使学生更有目的的实验。】
（二）使用元件连接
1、谈话：日常生活中，我们为了使用起来更安全、更方便，通常要把电池放入电池盒，小灯泡放入灯座，并且安上一个开关，现在我们就来认识一下这些元件：打开实验盒看一看你认识它们吗？
2、学生认识电池盒、灯座、开关，边观察边交流，说出他们的用途。
3、教师总结说明操作注意事项：电池的正确安装、导线的连接、开关的使用、灯泡的安装。
4、谈话：用上刚才认识的材料，小组合作，动手连接，让灯亮起来。
学生活动，教师巡视指导。
5、汇报展示：小组展示并讲述连接方法及连接过程中遇到的问题，并分析原因。
6、总结：通过同学们的探究，我们知道了，一个简单电路是由电源、开并、小灯泡和导线构成的。我们把电池的正极连接开关的一端，开关的另一端连接小灯泡的一个接点，小灯泡的另一个接点连接电池的负极，构成一个完整的回路，这时接通电源小灯泡就亮了。
（三）灵活运用、实践创新，组装复杂电路
1、谈话：同学们做的很好，大家想不想让两个小灯泡亮起来？好，下面我们就动手试一试在一个电路中让两个小灯泡都亮起来。（出示实验提示：电路中必须出现两个小灯泡，都能够亮起来，其他材料不限，先小组内讨论商量设计实验方案，把简图画在记录单上。看一看哪个小组连接的有创意、与众不同！）
2、学生分组讨论、设计方案，并汇报交流。
3、谈话：现在就按照我们的设计方案试一试，材料不够的由组长到老师的实验桌上领取，开始吧！
4、学生分组实验，教师巡视指导。
5、学生汇报交流、展示。
【设计意图：在对实验材料充分的熟悉了解、正确使用的基础上，只限定一个条件，其他材料不限，充分放开、最大限度的发挥学生的积极主动性、尽可能的激发学生的创新思维，学生可能会连接出多种不同的电路：串联的、并联的；一个开关、两个开关、甚至三个开关的；一节电池、两节电池、三节电池……学生的思维不可低估，解放学生的双手和大脑，真正实现学生的自主探究。】
四、拓展延伸、实践应用
谈话：这节课同学们学得非常好！你们都有什么收获？关于电路你还有哪些感兴趣的问题？下课我们可以在家长和老师的帮助下继续研究，老师提醒大家一定要注意安全！（出示课件，进行安全教育。）下节课我们学习自制小开关，同学们搜集一些可以做成开关的材料。
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板书设计：????????
18让灯亮起来
电池、电线、灯泡、开关组成简单电路。
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《让灯亮起来》教学设计
教学内容： ???鄂教版《科学》三年级（下册）第18课《让灯亮起来》
教材分析：
本课是鄂教版小学科学三年级下册第18课《让灯亮起来》。本课属于“电”这一教学单元。从生活中各种各样的灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来等三个探究活动和一个拓展活动。根据课的性质和本班学生实际情况，本课时只涉及活动一的内容。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。 学情分析：
三年级学生对于点亮小灯泡很感兴趣，并且具有一定的生活经验。这节课看起来简单，实际上有很多东西值得研究，也许学生们拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是他们并不一定了解电路的真正意义，所以引导学生了解材料的结构是很重要的，当了解了小灯泡、电池、导线的结构后，再让学生去连接点亮小灯泡，并激励学生尝试着用更多的连接方法让小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，进一步提高学生科学探究的兴趣并促进学生探究能力的发展。
教学目标： 知识目标： 1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。 2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。 能力目标： 1、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。 2、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。 情感目标： 1、乐于与大家交流自己的想法。 2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。 3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助。
教学重点：
引导学生在认识电器元件的基础上，培养学生设计实验、使用简单器材做实验、验证假设的能力。
教学难点： ?????启发学生自己得出要使灯泡亮起来，需要一个完整的回路。 教学准备： 教师准备：
教学课件、实验记录卡、电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、实物贴纸若干、带灯玩具、导线若干。
学生准备： ????电池、小灯泡、电池盒、灯座、开关、导线若干。
教学过程：
一、????创设情境，激趣导入。
1、谈话：首先，老师请同学们欣赏几幅图片！（出示夜景图片 ）我们生活中有各种各样的灯。灯可以照明，还可以使夜晚变得绚丽多彩。那么关于灯我们还想提出哪些问题？
学生自由提问。
2、谈话：很好，同学们提出了这么多有价值的问题，大家想不想也像电气工程师一样自己设计、亲自动手，让我们自己的灯也亮起来？今天这节课我们就一起来研究第18课《让灯亮起来》。（板书课题）
【设计意图：通过欣赏现实生活中的灯光图片，能有效激发学生探究的兴趣，使学生感受到科学技术对人类的生活产生的重要影响，又为下面的学习作好知识与情感的铺垫。】
二、观察材料，认识构造。
1、谈话：老师给各组准备了一些灯，动手试试看，让各种灯亮起来吧！
学生分组活动，打开各种玩具灯、台灯、手电筒等。
2、提问：好，说说你们组的是什么灯，你是怎样让它亮起来的？
【设计意图：兴趣是最好的老师。以玩具、台灯、手电等实物吸引学生眼球，会迅速激发学生的探究欲望，又能够引起学生对于生活经验的回忆。】
3、谈话：老师就为同学们准备了这些材料，打开实验盒，仔细观察它们都是什么样子的？怎样观察、观察时要注意什么呢？老师提醒大家：观察时要认真，要按一定的顺序进行观察。
学生分组观察、汇报交流。
4、（出示课件）依次介绍：电池、小灯泡、导线。
【设计意图：给学生充足的时间，让学生去观察认识实验材料，使学生的观察方法、观察能力有所提升，最大限度地熟悉材料为下面的实验设计能够灵活的运用材料、有效地突破重点作好准备。】
三、猜想验证，实验探究。
（一）简单电路连接
1、提问：这些材料怎样连接，小灯泡才会亮起来呢？同学们先猜一猜？学生猜想回答。
2、谈话：连连看，用一节电池、一个小灯泡、一根导线，看哪组先让小灯泡亮起来，注意在研究中要认真观察，并思考：怎样连接会亮？什么情况不会亮？还会有哪些意外收获？
学生小组活动，教师巡视指导。
3、提问：在刚才的实验中你们组是怎么连的？你有什么发现？
重点对比“亮”和“不亮”的连接方法。
4、总结：（课件配合，适时穿插科学家焦耳的内容。）只有把电池的两极同灯泡的“螺纹”和“锡点”分别连起来，形成一个完整的回路，灯才能发亮。短路、断路都不能够使小灯泡亮起来。
【设计意图：以具体的实验材料、真实的实验过程得出“回路”、“短路”、“断路”等名称，学生很容易感知理解。根据三年级学生的年龄特征，先让学生猜想连接方法，再动手合作连接电路，灯泡不亮的“失败”经历可以使学生更加关注细节，电线发烫------在“失败”中获取意外收获，在汇报展示中让学生自己得出使灯泡亮起来的方法，使学生有机会表达自己的想法，锻炼学生把思维用语言清楚有序的表达出来，进行师生、生生互动交流，从而引发思维碰撞，使学生更有目的的实验。】
（二）使用元件连接
1、谈话：日常生活中，我们为了使用起来更安全、更方便，通常要把电池放入电池盒，小灯泡放入灯座，并且安上一个开关，现在我们就来认识一下这些元件：打开实验盒看一看你认识它们吗？
2、学生认识电池盒、灯座、开关，边观察边交流，说出他们的用途。
3、教师总结说明操作注意事项：电池的正确安装、导线的连接、开关的使用、灯泡的安装。
4、谈话：用上刚才认识的材料，小组合作，动手连接，让灯亮起来。
学生活动，教师巡视指导。
5、汇报展示：小组展示并讲述连接方法及连接过程中遇到的问题，并分析原因。
6、总结：通过同学们的探究，我们知道了，一个简单电路是由电源、开并、小灯泡和导线构成的。我们把电池的正极连接开关的一端，开关的另一端连接小灯泡的一个接点，小灯泡的另一个接点连接电池的负极，构成一个完整的回路，这时接通电源小灯泡就亮了。
（三）灵活运用、实践创新，组装复杂电路
1、谈话：同学们做的很好，大家想不想让两个小灯泡亮起来？好，下面我们就动手试一试在一个电路中让两个小灯泡都亮起来。（出示实验提示：电路中必须出现两个小灯泡，都能够亮起来，其他材料不限，先小组内讨论商量设计实验方案，把简图画在记录单上。看一看哪个小组连接的有创意、与众不同！）
2、学生分组讨论、设计方案，并汇报交流。
3、谈话：现在就按照我们的设计方案试一试，材料不够的由组长到老师的实验桌上领取，开始吧！
4、学生分组实验，教师巡视指导。
5、学生汇报交流、展示。
【设计意图：在对实验材料充分的熟悉了解、正确使用的基础上，只限定一个条件，其他材料不限，充分放开、最大限度的发挥学生的积极主动性、尽可能的激发学生的创新思维，学生可能会连接出多种不同的电路：串联的、并联的；一个开关、两个开关、甚至三个开关的；一节电池、两节电池、三节电池……学生的思维不可低估，解放学生的双手和大脑，真正实现学生的自主探究。】
四、拓展延伸、实践应用
谈话：这节课同学们学得非常好！你们都有什么收获？关于电路你还有哪些感兴趣的问题？下课我们可以在家长和老师的帮助下继续研究，老师提醒大家一定要注意安全！（出示课件，进行安全教育。）下节课我们学习自制小开关，同学们搜集一些可以做成开关的材料。
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板书设计：????????
18让灯亮起来
电池、电线、灯泡、开关组成简单电路。
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